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音乐中小学论文范文

【摘要】长期以来,由于我国中小学音乐教育一直局限于“欧洲音乐中心论”,产生了许多严重的问题,如学生音乐观念的扭曲、民族音乐的流失、教学方法与内容的局限化等等.而如今,为了中小学音乐教育乃至全国音乐教育能够更上世界音乐教育的步伐,改善和解决这些问题已变得相当迫切.

【关键词】中小学音乐教育；音乐课程设置

21 世纪,音乐教育的观念已经发生天翻地覆的变化,各种音乐文化都应该得到足够的重视和学习.然而,如今,我国中小学音乐教育仍囿于西方音乐教育思维,导致了音乐课程设置与音乐内容的片面化非常严重,以及中小学生音乐观念的西化、民族音乐的遗忘等等.因此,颠覆音乐观念、完善课程设置与教学大纲和传承民族音乐文化对音乐教育的振兴来说已变得非常重要.针对此类问题,笔者也提出一些微薄的建议.

一、尚存的问题

1、音乐观念的滞后.在我国的音乐教育界运用西方音乐体系和思想取得显著的进步的背景下,大部分人都认为欧洲的音乐总是胜过中国国乐.这致使我国中小学音乐教育不仅在音乐思维上束缚于西方音乐思想,而且偏颇地认为中国音乐落后、不好听、不符合当代人内心的审美要求.然而,时代的进步、音乐教育的快速发展驱使着人们认识到在哲学中的先进与落后的二元对立观点在音乐上已经被打破,并且也是多元文化观所要摒弃的观点.因此,音乐不存在优劣之分,每一种音乐都是有价值的,都是值得学习的,因为它是反应人类风情面貌、反应风俗的一种艺术、一种文化.

2、民族音乐的流失问题.每一种音乐都代表它国家的民族文化,例如古琴和京剧是中国音乐的代表、拉格和塔拉是印度音乐的代表等,如果失去的话,毫无疑问是音乐教育的缺失.自古以来,古琴和京剧以及很多优秀的民歌都是中国音乐的优秀代表.如古琴,中国最古老的乐器之一,乐器之最,在历史上一直受到文人雅士的尊崇,如伯牙、师旷等.且有大量优秀的古琴曲流传下来,如嵇康的《广陵散》、阮籍的《酒狂》等.而如今学习与演奏此乐器人非常鲜少,并且大量优秀的乐曲只是作为一种识记的知识放在书本中供读者认识学习,而不能够得到实际的演奏,这也就是失去了它的魅力与价值.因为音乐具有非语义性的特点,只是从书面了解是不能够感受古琴以及曲目的魅力及精神的.再譬如京剧,中国戏曲音乐的代表之一.它是由唐代的参军戏到宋代的歌舞大曲再到明朝著名的四大声腔和清朝的南戏,明国时期皮黄腔和梆子腔的相互结合发展而来.并且在清朝末年和民国期间出现了京剧四大名家,在这一百年中京剧也一度成为了中国音乐的代表,为外国人所赞扬.遗憾的是,如今的京剧却未能得到人们足够的重视,甚至被遗忘.更不用说现在的年轻人了,他们已经很少有人听懂京剧甚至能够演唱了.这可以说是我国中小学音乐教育重视程度不够,也是音乐教育的损失,这更是长期运用西方音乐教育思想及模式的结果.

二、几点思考与建议

完善中小学音乐教育不仅是一个巨大的工程,而且还是一个细致并且需要不断研究更新的课题,同时也需要专家和教师不懈的探讨与研究.但是强化民族音乐教育,仅从新课标倡导的教学内容及方法的多样化上予以改进是不够的,它需要专家乃至基层一线的音乐教育者从思想上、观念上以及课程设置上进行革新.

1、完善中小学音乐的课程设置.关于中小学音乐课程设置的完善应该在音乐理论框架下结合中小学生心理与生理发展特点来修订.这样设置的课程应该以民族音乐的教学为主,强调民族音乐文化与语言结构本身的相互关联与重要性,加深对自身音乐文化的理解与学习.因此,可以从三方面来进行课程完善.首先,重视民族器乐,在中小学音乐教学中可以有针对性地挑选一些乐器作为选修课程,丰富学生的器乐学习,这样有利于学生对我国器乐文化的认识和学习.其次,强化民族声乐及各地方民歌的或者是戏曲的学习,在日常的音乐教学中,歌唱教学是音乐课的主体,作为教师,在教学生歌唱的过程中,应该在教学内容上多以民族声乐为主,如儿歌或者通过对民歌改变而形成的中小学教学歌曲,加强中小学生对本民族民歌及声乐歌曲的学习,还可让学生去欣赏一些有代表性、优秀的戏曲片段并让学生试着进行演唱和表演（如京剧的学习等）.再者,在课堂中加入一些我国音乐理论知识以及历史的学习与介绍,加强学生对中国音乐理论的认识和掌握,了解本国音乐文化知识的内部结构.

2、完善中小学音乐教学大纲.中小学音乐教学的发展是以教学大纲作为准则、方向和灵魂,它指引着教师如何在课堂中进行教学,应该以什么内容和方法为标准等等.因此,音乐教育家们应该结合基层中小学教学的教学经验就中小学音乐教学大纲提出相应的修改经验,并且站在多元文化音乐教育观基础上,以中小学生身心发展特点和中国汉语言的特点为准则来构建完善的中小学音乐教学大纲.中小学音乐教育中运用的西方音乐教育模式与本文化中人们的思维方式不符,也违背了汉语本身的系统性,以致我们不可能真正地进入到西方音乐的语境中,学习和真正地掌握它.所以对于中小学音乐教学大纲的完善可以从源头开始,彻底扭转学生的音乐观念,让他们认识到音乐没有优劣之分,应该充分认识到民族音乐的价值,深层次了解和学习民族音乐,弘扬民族音乐文化.这样才能够真正的立足于自我音乐文化,去涉猎一些其他优秀的民族音乐文化,打开音乐的广阔大门,获得不同的审美体验.

总之,构建完善的课程体系和教学大纲对于中小学音乐教育的发展来说非常重要,课程设置与教学大纲的完善能够使学生学习的音乐多元化能够将音乐放在自身文化的语境中进行教学,以此来转变学生的音乐观念,加强对自身音乐的学习,并且也能够很好地、有效低传承我国的传统民族音乐,使本自身音乐得到国人更多的重视以及外人更充分的认识和了解,并且将来能够在世界民族音乐之林立足.