简介:关于本文可作为相关专业音乐教育校园文化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文音乐教育校园文化论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】高校音乐教育对建设健康、科学、和谐的校园文化具有重要作用,音乐教育作为艺术教育的核心组成部分,对学生美育教育尤为重要,本文通过分析音乐教育与校园文化的特征,从文化的传承以及学生审美能力、学生思想品德导向、学生创新能力、高品位校园文化几个方面阐述了音乐教育对推动校园文化建设的作用,主张重视音乐教育对校园文化的影响,把握音乐的文化视角来开创高校校园文化的新局面.
【关键词】音乐教育；审美；校园文化；美育
音乐是用有组织的音符构成的特殊听觉意向,来表达人们思想感情、反应社会现实生活的一种艺术形式,具有强烈的感染力.音乐教育就是将音乐作为媒介对学生进行教育,促进学生心智的开发与审美能力的提高,对人的心理产生潜移默化的影响.校园文化是学校办学理念、教育思想的直接反应,是教育发展轨迹、学校发展方向的具体体现.营造健康、和谐的校园文化氛围 mbAlunWen.net,强化科学的校园文化的建设也是每所高校发展的重要目标,从而对学生进行深层次的能力开发与文化滋养.
当前,高校都普遍存在对音乐教育的作用与功能认识不足的现象,在全球经济一体化和我国社会市场经济高速发展的影响下,高校将更多的精力投入到热门专业的建设中,而缺乏对音乐教育的重视,导致高校校园文化建设中缺乏艺术的气息.在高校校园文化建设中开展多种形式的音乐教育,使学生在充满美感的校园文化环境熏染下,培养自然美、艺术美、社会美等鉴赏和审美能力,使其在陶冶高尚的情操的同时,提高自身的道德水准和智力水平,促进身心健康发展.
一、促进音乐文化传承
音乐是一种特殊意识形态的文化,其内容与形式丰富多样,且内涵广阔.音乐史是人类发展史的重要组成部分.当前全球进入知识经济与信息时代,文化产业的创新对一个国家或是民族都尤为重要,音乐作为非物质文化遗产逐渐引起人们的重视.依据事物是普遍联系的哲学理念,音乐作为一种社会文化,其艺术内容以及形式（声乐、器乐、戏剧等）与音乐其审美价值观念下的哲学文化与其艺术内容以及形式（声乐、器乐等）相互交叉、渗透,共存于音乐之中.所以,音乐教育在校园文化建设中的作用十分重要的,这有利于学生站在高层次的文化上思考问题,从而促进学校积淀与传承更好的人文精神.
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美国音乐人类学家认为：“音乐作为文化来传授,它是人类文化的一部份.”学校既是一个音乐“工厂”,也是培育音乐文化启后者的最好“土壤”.通过学校音乐教育,学生即学习了民族音乐文化,又领略世界音乐文化的精华.所以说,学校音乐教育是促进人类音乐文化传承最主要的途径.
二、发挥积极导向作用
高校的校园文化蕴含着学生的理想、信念和追求,校园歌曲是是校园艺术文化常见的表现形式.例如,《青春纪念册》、《那些花》中朴实、纯真的旋律感动了无数当时一代大学生,展现了其精神风貌；《青春舞曲》《光阴的故事》等一支支青春激昂的旋律时常回荡在学生的耳畔,引领了一代代的高校学子投身于改革开放的时代大潮.
蔡元培先生大力提倡“以美育代替宗教”是因为作为美育的主要载体——音乐教育,它具有辅佐道德进步的教育功能.一首耳熟能详的红歌,让学生得到审美愉悦的同时,又对他们产生了较好的政治思想品德引导和教育作用.这也验证了音乐教育对学生在思想道德修养方面有较强的辅佐性.大学生在音乐美的享受中潜意识地接受着品德教育,促使其形成科学进步的世界观、人生观、价值观.
三、强化美育教育作用
音乐教育中审美活动的发散性、形象性与抽象性,刺激学生大脑的生理和心理过程,使其产生积极的情感体验和情感记忆的同时,最大限度地发挥整个身心系统作用,从而使其达到与认识对象全方位的交流与契合.目前,我国高校的音乐教育正处在相对的快速的普及阶段,部分高校重视发挥音乐教育的作用,并在校园文化建设中取得了一定的成绩,但就整体而言,差距较大.由于思想观念上的滞后,大部分高校还没有真正的普及展开音乐教育,对它的认识和理解也仅限于课程的开设,没有将其上升到校园文化建设与素质教育相结合的高度,导致许多学生音乐知识贫乏,尤其是一些理工科的学校学生,对美的认识相对肤浅,这与新世纪高校教育的人才培养目标是不相符合的.
校园文化中的音乐教育即能让学生体会高尚的道德情操,又能够使学生健康地追求音乐的艺术美.音乐教育是素质教育的重要载体,它能促进培养学生的形象思维和创造力,是学生达到品德高尚、人格健全、素质全面提高的有效途径,促使他们沿着良性的轨道前进,使其身心得到健康成长.
四、强化创新意识,提高活动品位
科学研究表明,人的创新能力与想象力有关.音乐能够激发人的想象力,激发学生的学习潜能,促进智力的开发,培养其创新能力.爱心斯坦认为：“想象力比知识更重要.”一般来说,想象力丰富的人同时具有较强的创造力.在校园文化中,音乐展示的是一种感情世界,将感性的审美活动上升到理性的文化,教师的启蒙和引导显得尤为重要.学生通过学习音乐感受音乐,结合他们的生活经历,运用联想和想象,达到对音乐作品深刻的认识与理解,通过与之情感交流产生共鸣.因此,音乐的欣赏和创造只有注重运用联想、想象等心理因素,才能达到较高的境界,即有了音乐诠释的二度、三度创作,才能增加理解的深度,提高层次.从这个意义上讲,通过音乐教育培养学生的想象力,使高校在审美教育与活动中不断迸发出火花,从而为高校的校园文化不断注入新的活力.
此外,高校校园文化活动中,音乐艺术活动为学生提供了一个自我展示和锻炼的场地.如流行乐队表演、交响音乐会等,通过审美教育,把学生的兴趣和爱好带入高雅、文明、健康的轨道上,使学生在各种活动中,情感得到释放,才能得到展示,信心得到锻炼和提升,人格得到升华.
总之,将音乐教育融入到学校文化的背景中,扎根在校园文化的土壤里,营造一个和谐、健康、自主、文明、进取的氛围,使学生在不断的熏陶和学习实践中,感悟、体验、表达、积累,从而贯彻执行我国的高等教育目标,培养德智体美全面发展的人才.
参考文献：
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[3] 郭建生. 音乐教育论[M]. 长沙：湖南文艺出版社,2004.
作者：梁庆东,江苏理工学院.
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幸福教育特色校园文化引用文献:
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