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中国欠发达地区主要集中在西部9省区1直辖市,即陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、四川、云南、贵州、西藏和重庆.20世纪80年代初期,西部欠发达地区的一些综合性院校、高级师范院校和民族院校相继恢复和建立了艺术类系(科),开设专业主要有：音乐教育、音乐表演、戏剧表演、舞蹈表演、美术教育、工艺设计等类别.特别是近十多年来,高校艺术教育规模不断扩大,学科专业得到迅速发展,为教育战线、文艺团体和社会各界培养了大批本、专科艺术人才,为西部地区的开发和建设,乃至为全国的社会主义建设作出了重要贡献.
西部欠发达地区高校艺术教育虽有较快发展,但教师资源有限,不能适应高等教育事业的发展.如何使有限的高校艺术教育师资充分发挥作用,提高使用效益,笔者根据多年的管理实践和与高校之间的交流、合作.认为,实行师资共享是西部欠发达地区高校艺术教育发展的一条行之有效的重要途径.
一、高校艺术教育师资严重不足
目前,西部欠发达地区高校教师的数量与质量都还不适应高等教育事业发展的需要,而艺术教育师资更为紧缺.从1999年高校扩招以来,艺术类专业招生规模翻了几倍,师资严重不足,已成为高校艺术教育发展的主要问题.
1.艺术教育与其他学科的教育教学区别较大,它有其自身的教学特点和发展规律.如：在整个艺术教育的门类中,音乐教育教学具有它的特殊性,尤其是专业技能课,基本上是采用小课(也称“一对一”)的教学形式,教师必须根据学生具备的专业素质和学习过程中掌握专业技能的具体情况(消化吸收过程),循序渐进地、有针对性地进行个体指导,这样才会不断地通过理论与实践的学习,牢固掌握扎实的基础知识和基本技能.这种“徒弟”跟“师傅”的教学形式,是造成专业教师紧缺的问题之.
2.由于地方政府目前对高校的投入不足,特别是西部欠发达地区经济、文化相对落后,受客观条件的限制,高校发展相对滞缓,规模较小,导致高校普遍不具备吸引优秀人才的物质条件和环境.加之全国专业艺术院校每年招生人数所限,使这些地区的高校更不可能得到理想的师资.
3.省外高校艺术师资难以引进,而本省内高校培养的优秀艺术人才也由于受到指标限制,不能满足高校艺术教育师资补充的需要.
4.自20世纪80年代改革开放以来,受商品经济的影响,西部欠发达地区高校教师队伍人才大量流失,出现了“孔雀东南飞”的现象.这些流失人才中尤以中青年骨干教师居多,出现这一问题的根本原因在于经济发展落后,难以吸引和留住人才.
二、高校艺术教育教师资源共享的客观要求
怎样使西部欠发达地区高校艺术教育师资充分发挥互补作用,提高效益,一条重要的途径是实行师资共享.师资共享就是要打破师资管理上现有传统封闭式的教师管理模式,破除人才“单位所有制”,按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则,建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师管理模式与教师资源开发的有效机制.西部欠发达地区高校艺术教育在学科建设上并不发达,而在现有学科建设上的师资也相当紧缺,实行师资共享,充分
挖掘高校中的学术带头论文范文中青年骨干教师的潜力,让这些教师抽出部分时间,合理安排到其他高校去授课、指导研究生、进行科研合作,指导、帮助和提高青年教师教学业务水平和科研的能力.艺术教育本身就是一门发展较快、流派众多、教学方法各异的学科,在资源共享的过程中,不仅加强了不同层次高校之间的相互合作、交流,教师会因外校教师来授课或合作科研而受益匪浅.同时,能很好地解决个别专业课程“有学生、无教师”的问题.实行教师资源共享,是缓解西部欠发达地区高校艺术教育师资短缺,保证教学,提高教学质量和师资水平的重要途径.
三、高校艺术教育教师资源共享的可操作性
西部欠发达地区高校艺术教育教师资源共享这举措,比较发达地区还相对滞后,有的省份还未启动.一方面由于各高校培养目标有一定的差异,专业及课程设置有所不同,形成了高校与高校之间各自为政.偶尔聘用个别教师,也只是“临时缺什么,临时补什么”,而没有个长期共同合作的基础和具体规划.对聘用教师没有进行过专业摸底,没有做到“心中有数”,应付性程度较大；另一方面是高校师资管理中的自我封闭管理模式的限制.
要改变教师分布不均匀,结构不合理,人员难以流动,优势难以互补的现状.就要改变传统的人才管理格局.使人才资源得到共享是社会发展的趋势和人类文明进步的标志,并为人才共享提供了宽松的环境.1999年教育部颁发了《关于新时期加强高校人事分配制度改革的若干意见》,提出以人事制度改革和分配制度改革为突破口,优化教师队伍结构,发展高校教育事业.这些措施的出台,从客观上打破了高校封闭、单一的用人管理模式,为高校实现多层次、多渠道利用教师资源,优化资源配置,提供了宽松的环境和制度保障,使得高校在用人机制上拥有更大的自主权和灵活性.
实行教师资源共享,可借鉴较发达地区的经验和模式.近几年来,西部高校逐步通过整合优化学科专业,扩大艺术类办学规模.组建和设置新兴的有发展潜力的专业和学科,在层次上已有部分艺术类学科获得了硕士授予点.在艺术教育不断发展壮大的今天,要抓住高校教育快速发展的机遇期,结合高校和院系的教学、科研发展的需要普遍采取向国外聘请客座教授,在国内、省内聘请学科、专业中一流的专家做*教授,进行短期讲学、专题报告和讲座,或开展科研工作,或招收研究生,在校际间实行学术交流、学科共建、联合办学等形式.
使资源共享成为易于操作和可行性极高的途径.
四、高校艺术教育教师资源共享的几点建议
结合西部欠发达地区高校艺术教育师资队伍建设的现状,我认为可以通过以下些渠道来实现资源共享.
1.返聘离退休教授
在西部欠发达地区高校艺术教育的发展进程中,20世纪60年代以前大学毕业任教的老教师,大多数已达退休年龄或已退休,他们的一生为推动西部地区高校艺术教育发展贡献了自己的青春,而扎根在西部地区从事艺术教育的教授数量相当有限,他们是高校艺术教育的开拓者,是教学、科研中的精英和骨干,这部分师资是宝贵的资源.一些教授虽然退休,但他们学术水平高,知名度高,身体健康,许多人希望继续工作几年时间,这对于扩大聘请和应聘学校的影响,提
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高学校知名度,也是十分有利的.
2.互聘专家、学者、教授
由于高校艺术教育学科设置有一定的差异,各高校可根据学科建设师资的需要,聘请一些名牌院校专家做*教授,帮助学校或院系进行学科建设规划,指导青年教师、研究生.同时,在聘任形式上可以多样化,聘期可长可短,根据发展需要,聘请的*教授直接参与学校或院京的学科建设和人才培养工作,对学校或院系的硕士点建设、学科梯队建设、学科前沿理论研究、重大科研项目以及新兴学科专业的建设与成长等方面发挥重要作用.
3.联合办学、中外合作办学
近几年来,这些东部发达地区高校与西部欠发达地区高校联合办学形式的经验总结,打破了原来高校各自封闭的办学状况,通过联合办学,形成了一批资源共享、优势互补、学科交叉、共同提高的新型办学模式,这是值得借鉴的一种教师资源共享的重要形式.
为了加强教育对外交流与合作,2003年3月1日国务院颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》,这对于西部高等教育的发展,又迎来了新的机遇.中外合作办学能让我们了解国外高校的办学理念、教学管理、课程设置、人才培养等诸多的办学经验,采取互派教师、互派学生、共同招生、共同管理等形式,充分发挥西部高校学科的优势,紧紧抓住西部民族文化为特色,主动参与高等教育的国际论文范文流与合作.
4.建立高校“师资人才库”信息网站
“师资人才库”信息网站,可以按片区高校或省内高校集中不同专业的师资信息,建立个专门为高校师资共享服务的中心网站.高校既可以发布招聘启事,又可供各高校各专业选择紧缺的师资信息.
五、结语
实施西部大开发,加快中西部地区发展,是我国迈向现代化建设的第三步战略目标的重要部署,西部大开发既是经济上的开发,更是科技和人力资源的开发,而科技和人力资源开发,基础在于发展教育.因此,西部教育发展要把教育人力资源开发置于重要的战略地位,并加大开发力度.要采取就地培养、外地引进、送出深造等途径,对教师的学历层次、知识结构、业务水平和创新能力进行全面提高.师资队伍建设最终要落实到“用得上、留得住”的原则上.要尽快转变用人机制,使得用人制度开放化、规范化、公平化.法制化；坚持多渠道、多方位地吸纳优秀人未充实优化教师队伍；要通过改善工作条件、营造学术氛围和创造发展机会,形成人才不断“西进”的局面；坚持深化学校内部管理体制改革,通过制度改革的严格管理,打破论资排辈传统观念的束缚,建立有序的竞争机制,在教师队伍中形成竞争向上的风气,创造一个良好的工作环境,促使优秀人才脱颖而出.同时,要不断提高教师的生活待遇和社会地位,坚持为教师办实事,营造一个良好的生活环境,为致力于西部教育发展的有志之上凝聚在西部,
成为西部教育发展的雄厚人力资源.
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广西高校师资培训中心引用文献:
[1] 教育培训专升本毕业论文范文 关于高校学生和大学类学士学位论文范文10000字
[2] 高校教师岗前培训论文会查重吗
[3] cnkiplmc高校论文查重中心
