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何秀美
（福建卫生职业技术学院,福建福州350101）
摘 要：高职院校的实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地.开放的实训室管理理念是管理改革的有效途径,建立完善实训室规章制度是实施管理的前提.实践证明,开放实训室管理可以有效提高护生操作技能并有助于提升实训教学资源的利用率.
关键词：护理专业；实训室；开放；管理
中图分类号：G647
文献标识码：A
文章编号：1673-9884 (2010) 04-0007-03
护理管理杂志:2015主管护师健康护理、感染护理、护理管理考试教学视频2081
当今社会对高等护理教育改革与发展提出了新的要求和挑战：护理专业的人才培养必须着眼于职业岗位群的需求,特别是要重点培养实践型、技术应用型人.高职院校的实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地.而传统的实训室功能比较单一,主要作为实践课的场所,工作重心在于维持实践课的正常进行,因此管理方面就显得单一,缺乏灵活性和创造性,同时受实践仪器数量和场所的限制,学生动手机会少,严重阻碍了学生创造性思维的发展和实践能力的培养.传统实训室的管理方法显然不能适应当今人才培养目标的需要.科学、系统的管理是有效提高护生操作技能,使之毕业时具备实践能力强,接受新技术快的素质并能较快适应工作岗位的前提和保证.因此,笔者对本院护理实训室的管理进行了初步探讨.
1.传统的实训室管理状况及实践教学存在的问题
传统的管理方式简单,模式比较落后,且规章制度不够完善.以福建卫生职业技术学院为例,在两校合并初期,伴随着新校区搬迁、两校人员磨合等艰难的过程,护理实验技术人员才两名,学院还没成立实训中心,依然延用中专的实验室管理模式和封闭的管理机制,只能勉强完成正常实践教学任务.在此背景下,又由于受实践课时不足及学生对实践课认识不够等因素的限制,造成实践课老师满堂灌、学生机械听,费尽辛苦而教学效果却不尽人意的局面.当时部分实训室还在持续改造建设中,一般只限于技能操作考核前几天安排开放实训室供学生课后练习.受场地、设备以及练习项目和时间的限制,开放实训室形同虚设.一方面,学生为考试而练习,只重成绩而轻技术能力的培养；另一方面,在器材准备方面,实验课前及开放练习时都是由实验技术人员准备器材及课后整理,使学生形成了依赖心理,以致操作时不知如何准备和整理用物,实习时不能很快适应临床.这种状况不利于学生分析问题、解决问题能力及自我管理能力的发展.长此以往,培养出来的学生将难以有效适应职业岗位的需要.
2.针对以上弊端改进实训室管理模式
为加强对学生实践技能的培养,有效提高护生操作技能,重要举措之一就是最大限度地开放护理实训室.开放的实训室管理理念是实训室管理改革的有效途径,全面有效开放护理实训室势在必行.在完成教学计划课时的基础上,实训室可在课外时间开放,而科学、系统的实训中心管理是保证其开放质量的基础.
2.1 目前我校护理实训中心的概况
2.1.1护理实训中心机构设置.随着学院的发展和招生规模的不断扩大,学院领导日益重视实训室的建设,学院于2009年成立了四个实训中心.其中,护理实训中心通过不断改造已逐步建设成模拟医院,基本布局是：一层设有美容实训室（1间）、化妆及形体实训室（1间）、心理咨询室（1间）、健康评估及看片室（1间）；二层设有护理示教室（5间）为实践课教学场所,并设心电图室（1间）和健康评估实训室（1间）,内配有价值三十万元的电脑听诊触诊心肺模型和腹部触诊模型学生机十套和教师机一套；三层为系部老师办公场所.四层设有护理实训室（7间）,模拟ICU病房（1间）,专门用于护理专业技能训练.五层设有外科模拟病房、妇产科模拟病房、儿科模拟病房及新生儿抢救室、婴儿沐浴室及产房、五官科实训室、模拟手术室.除护理实训室专门用于护理专业技能训练外,其他模块都是各医学专业（包括护理专业）的学生共同使用的教学资源.护理实训室模仿普通病区,内设护士站、治疗室、配药室、仓库、模拟病房、模拟家庭病房.模拟病房放置数量不等的病床,按标准病床单元配置（安装模拟的床头给氧设备）,并配备基础护理模型和基础护理常用的器械、物品.贵重实验用品存放在仓库,普通实验用品存放在模拟病房的壁柜内.
2.1.2护理实训中心人员组成.护理实训中心共五位工作人员,均为女性,年龄22—45岁,实训中心主任由兼基础护理课的老师担任,本科讲师资格,实验技术人员四人.（本科三人,大专一人）,两位实验师一人专职负责基础护理实践课的辅助教学、一人专职负责专科护理实践课的辅助教学,其余两人为实验员.
2.2护理实训中心规范化管理
2.2.1 强化护理实训室管理职能.实训室建设取得了巨大发展,传统的管理模式已不能适应发展的需要,要打破这种局面,就必须解放思想,更新观念,实现现代管理理念,全面推进优质实验资源为护理人才培养服务.充分发挥护理实训室的管理职能,需要建设高效的实训室管理新体制.
2.2.2建立完善实训室管理制度.我院结合实际,配合教学改革,先后制定或修订了一系列护理实训室管理规章制度.在修订过程中,征求各专业老师的意见,注重制度的科学性、合理性和规范性,并力求简单、明了、便于操作,使实训室管理向规范化迈出了重要一步.具体措施如下：(1)建立实训低质易耗品申报制度.开学第1周,实验技术人员根据本系实训课开课情况和上学年剩余物品情况,统筹物品请购计划,并交实训中心主任审核、上报学校采购.(2)建立实训课仪器设备、教学物品的保管制度.实验技术人员对所分管的财产物品进行网络管理,将仪器设备论文范文、生产厂家、型号、购买年月,完整地登记在专门的数据库中.其使用说明书、放置地点、使用用途、售后服务联系号码等由分管人员负责.实训课前及课后对使用过的仪器情况进行详细记录.(3)建立实训仪器设备、教学物品损耗赔偿制度,同时做好教学设备的报废、报损工作.因学生使用不当造成的物品损坏,由当事人按照实训室管理条例进行赔偿.
2.2.3开放实训室的管理开放护理实训室,应讲究科学性和艺术性.随着实训室的开放,会遇到诸多问题,给实训室管理带来一定困难.因此,实验技术人员应在实践中充分发挥积极性和主动性,努力取得任课教师和广大学生的合作,做好护理实训室的管理工作.第一,安排实训课程表应包括实训课场所的安排和协助带教人员的安排.开学第1周,各科及各班的实践主讲老师将本学期的实训课教学计划交到实训中心主任处汇总,由实训中心主任统筹安排协带人员及实训场所,每周的课程表在课前两周的周末张贴在本系的教务拦上,以供协带人员做好课前准备工作.第二,根据实践教学进度安排开放实训室.一般从开学的第3周到期末前1周开放实训室,时间由周一到周五全天候开放,系学习部长牵头,各班的学习委员负责到学习部长处登记,在实验技术人员的指导下安排具体实训的内容、时间和场地,采取以护生自主管理为主体,由技术人员和实训中心进行辅助、引导的共同管理模式.在开放前对护生尤其是班委成员进行规章制度的培训,使其熟悉实训室开放的目的、意义、要求,重点强调实训室开放期间的安全防护与卫生要求,使护生树立“从自我管理做起到共同管理、人人参与、人人管理”的思想[3].第三,建立技能考证制度.我院与实习单位共同制定了一套考核项目,分别有论文范文和B级证书.所有论文范文项目均达到80分以上的同学才能获得论文范文证书,且论文范文证书是每位学生下临床前都要达到的.在此基础上当论文范文所有项目都达到90分以上的才有资格考B级证书,而B级证书的获得将作为就业优先录取的凭证.由护理专业教师组成考核小组,通过层层把关,严格控制质量,使学生拿到证书的同时真正学到一技之长.
3.实训室实施开放式管理的实践效果
3.1 实训室实施开放式管理激发了学生的求知欲.通过护理实训室开放,给学生创造了一个宽松的学习环境,让学生在相对自由的学习过程中丰富和巩固理论知识,不断确立和强化专业观念,使学生精神得到满足,较好地激发了学生的求知欲.
3.2实训室实施开放式管理有助于提高学生的操作技能.护理技能的学习不仅要求学生记忆和理解知识点,还要求进行反复的练习实践.一项护理技能的掌握,光靠实训课的有限时间远远不能达到,需要更多的课余时间自练和互教互练[4],使学生可以对自己薄弱的技能项目进行反复强化练习,变被动学习为主动学习.利用课余时间进行操作训练,可使学生较好地提高动手能力,极大提高了实验教学效果,也使学生技能考核的成绩明显地提高.
3.3实训室实施开放式管理培养了学生的主人翁意识.在实施开放过程中,学生管理主要采用的是学习部牵头,各班学习委员配合在实验老师引导下学生间互相管理的方法,学生主人翁意识增强,充分调动了学生参与实训、参与管理的积极性,有助于提高学生的管理能力和责任感,促进学生素质、能力、知识协调发展.
3.4实训室实施开放式管理提升了实训教学资源的利用率.在完善实训室管理制度、配备充足实训物资、提高学生自我管理能力的前提保证下,最大限度的开放实训室,成效是显而易见的.改变了原有实训室的管理模式,护生课后可以不受时间、内容、形式的限制,充分利用业余时间,自主安排训练项目,大大增加护生操作的机会,使护生实践技能得到有效的提高,同时使得现有教学资源得以充分利用,也提高了实训室的利用率.
总之,实训室的建设与管理是一项任重而道远的工作,不仅仅关系到教学的质量,更重要的是关系到培养人才的问题.护理工作就是护士运用各项护理技能满足病人需求,为病人服务的过程[5],护理操作技能的掌握是护士履行基本职责的重要保证.在校护生只有扎扎实实地掌握了基本的护理操作技能,才能更好地服务于社会、服务于临床、服务于病人.我们应不断研究探索实训室的建设和发展,充分发挥实训室的应有职能,为学生的技能训练和能力发展提供更多的时间和空间,从而提高学校办学的综合实力和整体水平.
参考文献：
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戴小燕,杨丽全,柯颖,等,护理学基础实验室开放式管理初探．山西医科大学学报,2007 (3).
苏桦,优化护理实验教学方法的调查分析．解放军护理杂志,2003 (8).
王巍,田锌蓉,赵美燕,等．新护士岗前规范化培训方法的探讨,中华护理杂志,2006 (12)．
总结：此文是一篇护理管理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
护理管理杂志引用文献:
[1] 儿科护理管理论文选题推荐 儿科护理管理毕业论文题目怎样定
[2] 护理管理方面学论文题目 护理管理方面论文题目怎么定
[3] 经典护理学管理论文选题 护理学管理论文标题如何定
