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黄翔
（长沙卫生职业学院,湖南长沙410100）
收稿日期：2016-05-12
作者简介：黄翔（1964~）,高级讲师.研究方向：体育教育.
高校作为培养社会主义建设人才的重要基地,不仅仅是要提高当代大学生的专业知识技能,同时也需要提高学生的身体素质,现代社会需要身体素质良好的人才.在以往的高校体育教学中,学校并没有重视体育教学的创新,一直延续传统的以教师为中心的教学方式,忽视了学生的主体性.在现代高校教育中,需要呼唤一种创新,将以往的封闭式体育教学转换为开放式教学,让更多的学生将兴趣集中在高校体育学习上,从而更好地发挥高校体育教学的重要作用.
1.新时代背景下高校体育教学的重要作用
1.1提高学生的身体素质
随着经济的快速发展,当代人的生活节奏也越来越快.在现代快节奏的生活方式下,要想保证在工作生活中有足够的精力,就必须要有良好的身体素质.现代社会中,作为社会主力军的青年人却普遍呈现出亚健康的身体状态,很多青年人的身体素质不能支持现代快节奏的生活.作为即将走向社会的大学生,要想为社会主义建设做出一定的贡献,就必须要有良好的身体素质.高校体育不仅仅可以提高学生的身体素质,更重要的是提供给学生一定的体育运动精神和素质,从而让大学生有良好的身体.
1.2增强学生的合作精神
当代社会不仅仅需要竞争,同时也需要合作.在高校教学中,很多教学活动更多的是要求学生进行学术上的合作,但这样的合作往往是分工进行,所体现的亲密无间的运动比较少.但是体育运动中,学生通过在运动中的配合,可以更好地学会合作,如篮球运动,从位置到战术,都需要学生具有一定的合作意识,无形中锻炼了学生的合作能力.
1.3培养学生的体育精神
我国在体育运动方面,强调的是体育大国精神,追求全论文范文动的精神.高校体育在进行教学中,可以传授给学生体育运动技能,并且培养学生的体育运动意识.体育运动意识一旦形成,大学生不仅仅可以在高校内进行运动锻炼,更重要的是,当脱离了校园环境后,学生也可以去进行运动锻炼,从而真正实现终身运动.
2.高校传统体育教学的弊端
2.1忽视了学生的主体性
我国的传统教育一直延续的是以教师为中心的课堂教学方式,这样的教学虽然在一定程度上提高了教学效率,让更多的学生可以接受教学,但同时也限制了学生的主体性,忽视了学生在课堂中的作用.在高校体育教学中,对于体育知识的学习,很多学生感觉到枯燥,因为课堂教学模式是教师做出示范,然后由学生进行模仿性学习,这样的课堂教学缺乏趣味性.高校学生已经具有了独立自主的学习能力,如果在教学中依然让学生进行模仿性学习,就会让学生觉得高校体育课堂是十分无味的.在进行体育学习中,所愿意投入的精力就比较少,同时学生也不能从这样的课堂中获得体育运动的精神.忽视学生主体性的课堂教学,不能让学生有效提高运动意识,也不能发挥体育课所具有的提高学生身体素质的基本作用.
2.2没有重视学生个体的差异性
现在高校所实行的不是精英化教育,而是大众化教学,高校扩招政策有效提高了我国大学的受教育率,同时也给高校的授课带来一定的压力.在高校体育教学中,要想在有限的课时里完成一定的教学任务,就要求教师提高教学效率.但学生主体是具有差异性的,统一的方法可能适合大多数学生,但还有很多高校学生不习惯统一的教学方式.尤其是现在的高校学生,比较追求个体的独立性,如果在体育教学不能注意到学生的差异性,不能实现因材施教的教学,就容易导致学生缺乏积极性,不能有效率、有质量地去开展高校体育教学活动.
2.3评价方式缺乏合理性
高校对于学生体育评价往往是靠分数进行,对于学生的全面素质缺乏关注.现在很多高校为了提高学生的运动意识,会在体育教学上增加一定的体育考核项目,并且制订一定的考核标准,要求学生只有达到标准,才能获得体育成绩.但这样的评价要求严重影响了学生体育锻炼的积极性,学生不再是为了提高身体素质而进行运动,更多的是为了达标而进行训练.同时,不同的学生由于自身的身体素质不同,其达标能力也有不同,一些身体素质比较弱的学生为了实现体育标准,可能需要进行超负荷的训练.不合理的评价标准在一定程度上对高校学生产生了一定的损害,让学生在无形中对体育锻炼产生了一定的恐惧心理.
3.高校开放式体育教学实施途径
3.1整合教学资源,优化体育运动环境
在进行开放式体育教学中,首先需要的就是优化学校的教学资源.从教师角度出发,要增强教师的教学改革意识,真正实现以学生为中心的教学方式,优化自身的教学理念,创新教学方法.教师教学观念的转变可以有效提高开放式体育教学质量,让学生真正感受到自身是教学主体,从而更好地参加体育教学活动.同时要加强高校教师队伍建设,对体育教师展开培训,真正提高教师教学质量.其次是提高教学器材的管理,一些体育场馆不仅仅是在教学时间内开放,延长学生的运动时间,提高学生的身体素质,更重要的是要在学生的课余时间开放,对于学生经常用到的运动器材,及时进行维护,确保学生可以正常使用,保证学生可以随时随地进行体育锻炼.整合体育教学资源,实际上是提高了开放式教学质量,体育运动环境的优化,可以保证学生有更多的兴趣去进行运动,真正发挥了高校体育教学的作用.
3.2打造开放的教学空间
传统的体育教学局限于班级,或者是年级的教学方式,这样的教学方式在一定程度上限制了学生的自由性.而开放式体育,需要打造开放的教学空间.在校园内,可以打破年级和班级的限制,采取公共课的方式,让不同年级的学生进行自由组合,从而更好地进行合作,提高学生的合作能力.如果是在大学区,也可以进行校区之间的合作,不同高校的学生也可以选择相同的项目来学习.这种打破了空间的开放式教学可以创新学生对于课堂的认识,拓宽学生的交际圈,从而更好地进行体育学习,增强与人交往能力.
3.3创新教学方式
开放式体育教学在实施过程中需要一定创新方式的支持.要想让教师和学生之间形成良好的互动,改变以往教师“一言堂”的课堂现状,就需要创新教学观念和教学方法.在进行教学中,教师可以通过加入体育游戏等方式,激发学生的独创性,增强课堂趣味性,真正实现教师和学生都能提高教学活动的参与热情,真正实现开放式体育教学.
4.结语
高校体育在高校教学中具有不可忽视的地位,强化开放式教学在高校体育中的运用,可以更好地增强高校体育教学质量,为社会培育出更加优秀的,不仅仅是拥有专业技能,更重要的是有良好身体素质的人才,为社会主义现代化建设贡献更大的力量.
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