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医学院校实行学分制教学管理

主题:学分制 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-18

简介:适合不知如何写学分制课程方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学分制课程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

学分制课程论文范文

学分制论文

目录

  1. 1. 医学教育学分制管理是形势发展的需要
  2. 2.医学院校实行学分制管理模式的局限性
  3. 2.1医学课程的本身特征决定了选课的局限性
  4. 2.2基本教学配套设施滞后
  5. 2.3重修的困难
  6. 3.我校实行学分制管理模式所采取的措施
  7. 3.1 修改课程体系,修改培养计划
  8. 3. 2 建立学分绩点制度
  9. 3.3 改革学籍管理制度,实行弹性学制
  10. 学分制:热点调查之学分制改革

(牡丹江医学院 黑龙江牡丹江 157011)

【摘 要】本文分析了学分制教学管理模式的优点和医学院校实行学分制管理模式的困难,并结合我校教学管理现状提出了应对学分制管理的措施.

【关键词】医学院校;学分制;教学管理

【中图分类号】R197.6【文献表示码】A 【文章编号】1672-5654(2011)01(b)-0000-00

随着科学技术的迅猛发展、知识经济社会的来临、终身教育观念的日益强化,社会对高校人才培养的规格和质量提出了新的要求.高等院校培养的学生不仅要有扎实的专业知识,而且要求成为厚基础、宽口径、具备较强知识扩展性和社会适应性的复合型人才.面对21世纪医学发展及医学教育模式的转变,学分制管理是医学教育与国际化要求相适应的教学管理制度,因此医学院校实行学分制势在必行.

1. 医学教育学分制管理是形势发展的需要

学分制是19世纪兴起于美国的教学管理制度,20世纪初引入中国.学分制的基本特征是:自主选择学校类型、自主选择专业、自主选择课程、自主选择教师、自主选择学习方式.它适应市场经济条件下人才需求的特点,所以受到各类高校的普遍欢迎.我国传统的医学教育着重强调专业知识,对于如沟通技能、协作精神、敬业精神等实际工作中极其重要的能力训练却相对薄弱.而学分制是以学分作为计算学习量的单位,以学分来反映课程地位和要求,并根据学生的学分决定是否毕业的教学管理制度.它是以学分代替学年;以指导性代替指令性;以弹性代替刚性;以选课代替排课.学年制向学分制的过渡体现的是一种办学思想的更新,需要全新的办学理念来支撑.这种理念应结合于学分制管理模式,充分体现通识性、人本性和创新性.由此, “学生为本,关怀发展”的办学理念应运而生,使学分制管理模式的实施有了较为充分的理念支撑.

学分制:热点调查之学分制改革

2.医学院校实行学分制管理模式的局限性

2.1医学课程的本身特征决定了选课的局限性

由于医学课程体系庞大,绝大多数医学课程学时比较多,实践性很强,各门课程之间的逻辑性和相关性极强,学制也较长,所以导致绝大多数医学课程均为必修课程,学生选课的范围受到限制.如我校的五年制临床医学专业,5年必修课总学时共3343学时,平均周学时为27学时,此外还有48周的临床实习,远大于理工科专业的课时数.且不同于理工科院校的课程1位教师就可以授课的局面,医学院校的大多数课程的授课教师为几位教师甚至多达十几位教师,这也造成了学生选课的自由度小、选课困难.

2.2基本教学配套设施滞后

学分制以选课制为基本特征,这决定了教育资源不可能100%地充分发挥作用,不可避免地造成教育资源浪费,使原本紧张的教学资源处于更紧张的境地.以某校为例,从2000年开始我校招生规模扩大,仅从2002年到2007年间,普通本科生招生计划人数从1 140人增加到2 370人,招生人数增加了1倍多;七年制和普通本科招生专业(含专业方向)数从2002年的18个增加到2007年的39个,招生专业也增加了1倍;各项教学基础配套设施难以在短时间内充分满足教学需要.因此说,学分制改革是涉及管理教学配套措施的全校所有管理部门的一系列改革,是全方位深化教学改革的系统工程.

2.3重修的困难

如学生有课程考试不及格,传统的学年制管理模式的做法是补考,而学分制则改补考为重修,学生无论哪门课程不及格,均须跟随下一个年级正考为重修考试,合格后才能取得该课程学分.虽然管理制度规定,当重修学生人数达到30人时,可单独开班重修,但由于医学生周学时多、实习时间长,实际上绝大多数学生均采取自修方式重修,且参加重修考试时本身也要参加期末考试,从而增加重修学生的压力.

3.我校实行学分制管理模式所采取的措施

3.1 修改课程体系,修改培养计划

教务处积极与院系部领导讨论,并征求了专家意见,制定了科学合理的培养计划,并从2007级本科新生开始实施.主要课程通常为16~18学时为1学分.培养计划主要由必修课、限定选修课和任意选修课三方面组成.减少必修课程学时数和学分数,增设多门全校性的人文社科、专业基础和专业拓宽任意选修课,扩大学生的知识面.其中人文社科类选修课增加到39门,专业基础类选修课增加到23门,专业拓宽类选修课增加到27门.

3. 2 建立学分绩点制度

为了充分反映学生掌握课程知识的程度和能力,以及学生学习的质和量,学校实行学分绩点制.教学计划内全部课程(含必修课、限选课)及其它独立教学环节等均参与学分绩点计算.课程考试成绩采用百分制计分,成绩满60分即获得该课程学分.

3.3 改革学籍管理制度,实行弹性学制

我校新修订的学分制管理办法规定,实行学分制管理的专业,在校学习年限实行弹性制,允许学习优秀的学生按学校有关规定提前毕业,提前期限为1年;也可延长学习年限,学生在校学习最长年限(不含休学、保留学籍)为所在专业学制加2年.并实行学业警示、退学等学籍管理规定与学分挂钩制度.

参考文献

[1]邓成超.试论我国高校推进学分制管理的策略[J].重庆交通大学学报: 社科版,2007,7(2):93-96.

[2]胡念慈,盛月富.高等学校实施学分制管理刍议[J].湖北广播大学学报, 2006,23(3) :115-116.

[3] 李春平,李赋情.医学院学分制改革需要解决的几个问题[J].中国高等医学教育,2008, (6):77-78.

【收稿日期】2011-6-8

总结:本论文为您写学分制课程毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

学分制引用文献:

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[2] 学分制毕业论文范文 关于学分制方面论文范文3000字
[3] 学分制和大学本科论文开题报告范文 关于学分制和大学方面本科毕业论文范文10000字
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