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张洪涛
(佛山市华英学校,广东 佛山 528000)
收稿日期:2015-11-01
作者简介:张洪涛(1975 ~),中教一级,本科.研究方向:体育教育.
1. 初中德育教学的作用
初中生处在一个比较特殊的阶段,他们已经形成比较明确的主观意识,同时又很容易受到外界因素的影响,如爱慕虚荣、打架、喝酒等,此时如果不对学生进行正确的教育和引导,学生的心理会产生很大的偏差.因此,品德教育在初中教学阶段有着重要的作用.初中生德育教育应该注重培养学生的道德观念,帮助学生明确正确和错误的区分.另外,初中生已经逐渐开始与社会进行接触,社会上的论文范文事都会影响初中生的生长发育,因此初中德育工作应该帮助学生适应社会,使他们形成良好的品德观念.
2. 初中体育教学结合德育工作的意义及方法
2.1 初中体育教学结合德育工作的优势及意义
要想在初中体育教学中结合德育工作,必须正确认识到体育教学与德育工作的关系.体育教学注重教育学生进行运动项目的锻炼,以增强身体素质.德育教学注重帮助学生形成正确的思想观念和健全的人格.两者看似毫不相关,其实不然,体育教学是一门实践性比较强的课程,它可以通过规范学生的行为和活动,促进学生转变主观认识,从而使学生有正确的行为和思想.
体育教学是以学生的运动为主,因此可以利用动态教育方式进行德育工作.初中体育能够有效锻炼学生的身体素质,并借此提高学生的心理素质.另外,初中体育教学还可以利用相应的游戏和活动,帮助学生形成正确的思想价值观,让学生的行为动作影响学生的思想.在体育活动中,有很多可以对学生进行品德教育的内容,如学生的团队意识、学生的好胜心、学生面对错判的心理素质等.教师应该根据教学过程中的实际情况进行教学和引导,让学生有健康正确的思想.
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因此,体育教学结合德育工作有着重要的作用和意义,它能够促使学生在锻炼学生身体的同时,使学生的意志也得到锻炼,还能促进学生增强人际交往的能力.此外,体育教学还可以培养学生的爱国思想和团队意识.
2.2 初中体育教学结合德育工作的基本方法
为了使学生在体育课堂上接受到相关的品德教育,教师应该将体育教学内容和相关的品德教育结合起来,在教学过程中向学生明确表达德育目标,从而正面影响学生的思想.教师在教学时,可以根据学生的运动能力进行分组,然而制订不同的任务目标,从而促进学生的自信心和自尊心不会得到伤害.在教学结束后,教师应该根据学生的表现进行点评,培养学生的学习热情.在课堂上,老师要建立健康向上的课堂氛围,从而侧面影响学生的行为和思想.
3. 初中体育教学结合德育工作的途径
3.1 制订教学规则,规范学生行为
初中生还处在自律性较差的阶段,在学习和运动方面还需要教师的监督和约束,因此教师可以根据学生的表现和行为,结合相应的品德要求,制定出教学规则,从而规范学生的行为.学生在体育课堂上,受到相应规则的影响,会形成潜移默化的作用,从而促进学生的无形中提高道德素养,且制定规则的方式还能加强学生的纪律观念.如教师可以制订学生在上课前要向老师问好,学生之间也要相互问好的规则,虽然一开始学生可能不习惯或有抵触心理,然而随着问好的次数变多,学生则会养成习惯.这样的规则可以帮助学生树立尊师重道的思想,并促进学生进行交流,而且学生在潜移默化之下,会将问好的习惯带到生活之中.
教师在制定教学规则时,不仅仅是要德育方面的规则,还要有体育运动和教学方面的规则,以加强学生对纪律的认识.教师要根据相应的规则,注重令行禁止.如正式上课前,体育教师要对学生进行整队,为避免出现学生集合缓慢,队伍松松散散的情况,教师可以制定相应的规则,促使学生快速集合、队伍整齐的同时,还能够提高学生的整体形象和风貌.另外,教师还应该注重教学活动中规则,增强学生的体育知识和自觉性,提高学生的自我约束能力.如教师在教学跑步时,学生会因为身体习惯,在快到终点时采用大步跨越的行为,教师应该要求学生使身体向前倾,让身体最先超过终点.教师根据运动要求,规范学生的跑步行为,从而提高学生的运动水平.学生严格按照教师的要求,通过克制自己的行为,提高跑步运动成绩,从而增强学生的自信心和荣誉感.教师在教学跳远时,学生为了能够取得更好的成绩,在开始时常常会超过起跳位置的标准线,老师要根据这种情况,制定严格的规则和标准,从而促使学生加强对纪律的认识,并提高学生的主动约束的能力.
3.2 制订教学内容,培养学生品质
体育教学主要是针对学生身体上的锻炼,如何通过锻炼学生身体从而提高学生品质成为教师关注的问题.利用体育教学培养学生品质最简单的方法就是磨练学生的意志,如运动会上对学生来说最艰难的项目就是3 000m 赛跑,学生往往都不愿意填报这一项目,对它充满了畏惧心理.3 000m 赛跑不仅需要学生有良好运动技巧和身体素质,还要学生具有坚强的意志和良好的心理素质.因此,平时教师在教学时,可以通过锻炼学生跑步的耐久性,让学生形成不畏艰难、不惧苦累、勇敢坚韧的品质,并锻炼学生的意志力.
教师还可以通过让学生团队合作完成教学任务的方式,增强学生的团队意识和集体荣誉感.如接力赛跑和两人三足等项目都可以增强学生的团队意识.接力赛跑除了需要跑得快之外,还需要注重学生在交换接力棒时的默契程度,教师教学时,可以指导学生在步伐和手臂摆动的配合方式,并促进学生互动和交流,增强学生的默契程度.教师在教学生进行两人三足训练时,可以通过统一步距和频率的方式,促使学生达到默契.这种使学生融合在一起的教学方式,可以提高教学氛围,增强学生团队合作精神.另外,教师还可以通过多媒体教学增强学生对体育的热情,如教师可以安排学生观看比较经典和精彩的赛事,提高学生对体育运动的兴趣.教师还可以播放我国运动员进行比赛的视频,以及运动员获奖时发表感言的视频,以增强学生的爱国精神和爱国思想.体育课教学中有很多可以促进学生素质和品质得到提升的内容,教师要注重教学内容与德育工作的结合.
3.3 评价学习成果,提升学生兴趣
增强学生自信心和学习兴趣最好的措施则是来自教师的评价和表扬,教师通过评价和表扬学生,可以促进与学生之间的交流,提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心.教师在教学过程中,要观看不同学生对待体育课程的态度,分析学生的思想和行为,从而全面了解学生在学习上的困难及原因,并加以引导.例如,教师安排跳高训练时,有些学生的积极性并不高.老师可以了解到,这些学生的身体素质一般且领悟能力较差,从而不愿意进行训练,此时教师可以引导给自己制订一个目标.如果学生没有跳过目标,教师要注意对学生的动作加以指导,并用言语鼓励学生,避免学生心理受到影响.如果学生成功跳过目标,则教师可以给学生提出表扬,增强学生的自信心,并促进学生向更高的目标进军.
3.4 提高教师素质,影响学生态度
在学校,教师对学生来说一种规范,教师的行为素质会直接影响学生,因此教师要注重自己的言行举止.如体育教师在教学时,应该穿着简单的运动服,并在教育学生时要有耐心.如果教师不注重穿着,且对学生没有耐心,则会使学生不重视体育课程,从而使体育课起不到教育的作用.
4. 结 语
综上所述,随着教育观念的更新,我国开始重视学生的身体素质和道德修养,而在体育教学中集合德育工作,则可以有效的促进学生德、体的发展.体育教师在教学过程中,应该充分利用相关素材和资源,对学生进行品德教育,促进学生的品德修养得以提升.
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总结:本文是一篇关于学生教师论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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