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陈如林
（江苏省泰州市姜堰区淤溪初级中学,江苏 泰州 225513）
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）10-057-02
收稿日期：2015-09-08
作者简介：陈如林,中教一级.研究方向：体育教学.
体育教学路径主要是指由教学目标的设立到教学目标实现的整个过程,在这一过程中,教师应当以课程标准为参考,结合体育课程的自身特点以及教学工作的实际开展情况,来不断地对体育课教学进行优化创新.农村初中由于其实际条件的落后.因此,在教育工作的开展过程中,教师除了要面对课程教学任务的压力,还要积极地克服教学环境差、教学设备落后、生源质量参差不齐等困难,因此很多时候农村初中的体育课程不能被有效地开展或者索性被其他课占用.随着新课改的不断深入,教育部门对于学生综合发展尤其是学生身体素质的提升以及综合能力强化等方面做了明确的要求.因此,在现代教育背景下,农村初中教师要紧扣课程教育要求,在教学过程中创新教学路径,真正发挥体育课程教学的有效性.
1. 新课改下农村初中体育创新教学路径的必要性
1.1 体育课创新教学路径有利于全面提升农村初中课程改革工作的质量
初中新课程改革不仅涉及方方面面的课程,也包含范围内的任何一所初中,农村初中虽然其教学环境、教学设备以及相关的生源质量与城镇高中相比有一定的差距,但是在优化教学模式、提升教学质量的任务面前,任何一所学校都应当做出最为积极的努力.而初中体育课程作为学生综合发展中的一门重要课程,对于学生身体素质的提升以及心理健康的发展都有着显著的作用.因此,在新课改背景下,体育课程进行教学路径的创新是整个农村初中整体课程改革的重要组成部分,也是全面提升农村初中课程改革工作质量的有效环节.
1.2 教学路径的创新有利于改变农村初中传统体育课程教学单一的现状
由于受实际教学环境以及农村教学氛围的影响,农村初中往往以应试能力的提升为唯一的教学目标.因此,体育教师常常忽略了对于体育课程教学模式优化的工作,进而传统体育课程的开展往往非常的单一,学生在课堂上除了进行必要的准备锻炼外,基本上都是自由活动.因此,这种微弱效果的体育课程往往造成学生在体育课程中学习态度的不端正.在新课改背景下实行体育教学路径的创新可以使得传统体育课程的教学形式和教学内容受到优化,进而借助这一契机改变农村初中体育课的开展面貌,真正丰富农村初中教育教学的有效性和综合发展性.
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1.3 农村初中体育课教学路径的创新可以有效地改变体育课的教学地位
现阶段,由于受应试教育的压力,初中教学过程中升学考试科目往往被无限的重视,而对于提高学生综合素质但不被列为应试教育的课程,其教学地位却无法被凸显出来.尤其在农村初中生源质量一般、教学环境落后的情况下,体育课程的开展往往会被其他课程占用过多的时间,进而造成体育课教学效果难以发挥,学生综合素质无法得到提升的状况.因此,借助新课改的机会,体育教师对体育教学路径进行创新,可以再次强化体育课教学的有效性,进而为体育课程教学地位的提升以及教学效果的发挥提供真正的保障.
2. 农村初中体育创新教学路径的探析
根据文章之前的分析,农村初中体育课教学路径的创新有着显著的必要性,尤其是在新课改的背景下,以体育教学路径的创新不断的强化体育课程的地位以及教学效果对于农村初中整体教学质量的提升有着显著的意义,因此文章结合之前的分析,在本节对农村初中体育教学路径的创新进行初步的探析.
2.1 创新课程设置,以多样化的教学内容提升体育课的整体教学效果
新课程改革工作不仅仅对于课程教学效果做了明确的要求,其对于教学方式以及教学内容的设置也进行了有效的规定.农村初中传统体育课在开展的过程中由于教学环境与教学设备的限制,因此其教学活动的开展往往只能局限于操场自由活动的方式,教学内容的单一以及学生对课程学习的轻视造成了农村初中体育课教学的低效性.随着国家对于农村初中教学工作的重视与扶持,现阶段,农村初中也配备了相关的多媒体教学工具以及实际的体育教学器材,因此,在课程路径创新的过程中,教师可以借助现有的教学资源,以多样化的教学内容提升体育课整体教学的效果.
农村初中阶段的学生其知识面非常的狭窄,体育学习的基本技能以及与体育发展相关的知识也非常的缺乏,因此在体育课创新的过程中,教师可以适当的安排入一些室内教学课程,如通过广播操指导视频的播放、体育发展历史简介、体育明星成长之路的介绍等方式来不断的强化体育教学内容的多样性.这种教学形式以及教学内容的创新一方面使得体育室内课可以有效地开展起来,其他课程占用体育课的现象逐渐减少；另一方面在多媒体教学工具以及网络教学资源的有效利用下,农村初中体育课的开展改变了其传统的面貌,体育教学内容的多样性和丰富性使得体育课程的教学效果得到了保障,进而体育课程才能真正的沿着其应有的教学路径,发挥好基本的教学效果.
2.2 强化学生的课堂参与性,创新体育课的基本教学路径,凸显体育教学的有效性
在应试教育的影响下,农村初中任何课程的教学模式都是采用教师机械化的教授、学生被动听课的形式,体育课程的开展亦是如此,因此,学生在体育课的学习过程中只是被动地接受相关的知识,其课堂的参与、学生与教师的互动往往被限制,进而体育课程教学的内容无法被学生有效地吸收,整个教学效果的发挥也不能得到很好的保障.因此在体育教学路径创新的过程中,体育教师要以教学方法与课堂组织形式的创新来不断的促进路径创新工作的推进,进而将体育教学的有效性充分的凸现出来.
体育课程学生课堂参与主要表现在学生对于课程知识内容的有效应用,在教学的过程中,体育教师可以根据学生的特长以及实际锻炼技能的掌握程度来选择值日课代表,让学生带领自己的同学进行体育锻炼,教师进行有效的指导,从而以学生课堂主人翁的精神优化学生体育课的参与程度,端正学生的学习态度.例如,在广播操的学习过程中,教师首先在室内课先为学生进行视频的播放,让学生自主的学习.而在室外课的开展过程中,教师就可以先邀请自学成果比较好的学生进行动作展示,并对其做必要的纠正,进而在保障学生动作规范的前提下,让部分学生上前带操,以学生的行为带动其他同学认真学习广播操,并鼓励学生之间进行互相的指导与提问.在这种教学方式的调整下,体育课教学路径得到了有效的创新,教学效果也在整个过程中得到了优化.
2.3 优化农村初中体育教学效果,以课程的整合教学来优化基本的教学路径
在农村初中传统的教学观念中,体育课的开展往往只是强化学生对于身体素质的锻炼,因此,很多教师认为日常的锻炼活动或者广播操就已经能够替代体育课的开展.而真正的初中体育课开展过程中,体育课程不仅肩负着身体锻炼的任务,更肩负着学习心理健康发展、德育教育、人文素养教育等重要的教学任务.因此,在新课改背景下,农村初中体育教师应当积极的进行自身的学习拓展,通过教学培训、兄弟院校教学活动的参与等形式,不断的优化自己的教学方式.同时借助现代化的教学工具,教师应当将各个课程中优势内容进行整合,以教学资源的补充在室内、室外课程的开展过程中进行学生心理健康教育、德育教育等工作,进而以整合教学的方式发挥出初中体育教学的真正效果.
农村初中在教学的过程中由于教学观念、教学环境和设施以及生源质量等问题,其体育课的开展往往无法得到有效的保障.因此,在新课改的背景下,体育教师应当积极的采用有效的措施,借助现有的教学工具和教学资源,从课程设置、课程内容、教学方式、教学拓展等多个方面来进行体育课教学路径的创新,进而在多种措施的有效采用下,来改变体育课教学效率低、效果不明显以及体育课教学地位低的现象,真正把教学路径的优化创新效果以及农村初中课程教学改革的效果展现出来.
参考文献：
[ 1 ] 徐聪聪. 新课改下初中体育创新性教学的策略分析[ J ]. 中国校外教育：中旬刊,2015（4）：145-145.
[ 2 ] 张曦. 新课改下初中体育创新性教学的策略探讨[ J ]. 文体用品与科技,2014（4）：92.
[ 3 ] 詹林朋. 新课改下农村初中体育创新教学路径探析[ J ]. 运动,2014（18）：112-113.
总结：本论文主要论述了初中体育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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