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刘云龙,赵 杰
（晋中学院体育学院,山西 榆次 030600）
收稿日期：2014-11-5
基金项目：山西省体育局2013 年度体育科研课题（编号：13yb112）.作者简介：刘云龙（1979 ~）,讲师,硕士.
研究方向：体育教育.
1. 高尔夫教育在我国的发展现状
1.1 高尔夫运动概述
高尔夫属于一种室外草坪上的体育活动.它主要使用规定的标准球杆将球按照一定的规则击进指定洞里的一项体育娱乐运动.常规的一场球要击打十八个洞,击打杆数最少者即为获胜者,相比较其他运动项目而言,高尔夫运动最大的区别在于比赛时没有裁判在场,被人称之为贵族的绅士运动.其英文缩写为Golf, 所代表的意思为G（Green）指的是绿色的大自然,寓意在绿意盎然的大自然中打高尔夫,体现着回归大自然享受大自然情趣；O（Oxygen） 指的是氧气,代表着生命不可或缺的元素,有着生机和朝气蓬勃的寓意,还有高尔夫本身就属于体育运动中的有氧运动；L（Light）指的是阳光,代表着享受阳光、享受生命的寓意；F（Foot）指的是步履.高尔夫运动的整场比赛下来要行走几公里的路程,在绿意盎然的草地上边走边击打球,从第一洞打到十八洞,呼吸着新鲜空气同时沐浴着温暖的阳光,这也是高尔夫最大的魅力所在,非常有助于人的身心锻炼.
1.2 高尔夫教育的专业设置形式
在专业设置上,目前我国高尔夫教育活动,尚没有被国家教育部纳入到高校本专科招生当中.现有的高尔夫专业,大都附设在各学校已有的专业之下.（1）旅游类专业,在这个专业下设高尔夫方向的有湖南高尔夫旅游管理职业技术学院、暨南大学深圳旅游学院；（2）体育类专业,在这个专业下设高尔夫方向的有北京体育大学、首都体育学院、河北体育学院、上海体育学院等；（3）农林类专业,在这个专业下设高尔夫方向的有中国农业大学、北京林业大学、四川农业大学等；（4）工商管理类,在这个专业下设高尔夫方向的有同济大学高尔夫商学院等.
目前,我国各个学校的高尔夫教学课程设置不统一,主要是因为缺少相对应的教学大纲,各个学校的课程设置比较杂乱,重点突出程度不高.学生们所学的基础课大都是以体育教育基础课为主,缺乏专业性很强的核心课程和基础课程.与此同时,各学科之间也缺少相对应的连接点,导致了高尔夫课程设置难以合理化和科学化.
2. 存在的问题
2.1 经验不足,人才培养难以适应市场需求
早在1995 年,深圳大学在工商管理专业下,开设了高尔夫草坪管理和高尔夫俱乐部管理两个本科专业方向.这是我国第一个关于高尔夫项目的专业方向,并于1997年成立我国第一个高尔夫学院.到了2002 年,湖南省涉外经济学院也开设了高尔夫专业,所属的专业是休闲体育.在其后我国又有很多学校开始开设高尔夫专业,包括有北京林业大学、首都体育学院、河北体育学院、上海体育学院广州大学、同济大学等高校.据统计,到目前为止,我国国内有56 所大专院校开设了与高尔夫相关的专业,还有800 多所的中等职业技术学院开设高尔夫教育培训机构.但各类学校各自为战,相互之间缺乏交流,使得高尔夫教学难以达到预期目的.还有部分学校开设高尔夫课程,盲目照搬国外教学经验.在我国市场经济迅速发展的历史条件下,缺乏对我国高尔夫市场的深入调查和了解,背离国情,削足适履,没有具备对人才培养的深刻认识,一味地追求大而全,使得我国的高尔夫教育难以和社会需求达成一致.就培养层面上讲,专科教育应该多注重于实践为主的应用型教育.本科教育多以理论性教育为主.我们很多高尔夫专业没能很好地分清这一点,使得培养出来的人才难以适应市场的多层次需求.整体上来看,我国目前的高尔夫教育还处于初级阶段.
2.2 缺少相匹配的的课程教材
好的教材是完成教学活动的重要前提,也是学生赖以完成学习计划的主要依据和范本.没有好的教材就会让学生无所适从,难以体会一门课程的教学目标及意义,人才培养也难以实现.目前我国的高尔夫课程教材相对偏少,可供教师依据当地实际情况选择的教材更少.教材的匮乏也使得很多学校在高尔夫教学目标和教学大纲上流于形式,没有统一的教学标准,导致教案缺乏科学依据,重点课程难有进展,极大地制约了我国高尔夫教育的发展.
2.3 缺少高素质的专业教师
教师作为整个教学过程中的主导者,对教学质量的和教学内容负有主要责任,专*教师队伍素质的高低将直接影响到整个高尔夫教学质量的好与坏.没有高素质的师资队伍,就不可能有优秀的学生队伍,也会导致我国难以培养出高尔夫专业的高素质人才.目前我国学校里高尔夫教师素质比较薄弱,主要是因为高尔夫这个项目的独特性,使得社会大众难以参与到这一项目中,再加上高尔夫在我国开展的时间不长,导致难以有庞大的高素质人才充实到教育体系中.
就目前现状而言,已经开设高尔夫专业的学校因教师匮乏,往往会采用以下三种方法来解决：（1）聘请高尔夫球场的业余教练员来校*教学,主要是为学生们讲授高尔夫基本的技术动作.这一点,虽然对学生们掌握技术动作有着很好的帮助,但*教师一般只是上课才来,缺少和学生们互动沟通,学生们遇到诸多技术问题仍难以解决,而且时间上也难以保证,对高校系统教学和培养学生兴趣都带来不利影响；（2）聘请体育院校毕业的具有一定高尔夫技能的毕业生来上课.这部分教师虽能按时上课,保证一定的教学需求,但由于其高尔夫技能所限,缺乏一定的专业基础技能和执教能力；第三、选派本学校的优秀教师进修.2002 年,深圳旅游学院开始从本校旅游和酒店管理专业选拔优秀教师,奔赴圣安德鲁斯· 爱姆伍德学院学习高尔夫学科的专业知识,并在该学院学习很多的教学方法和经验.但对诸多院校而言,各个专业的教师知识背景不同,便形成了各具特色、互有差异的教学内容和体系.
高尔夫管理专业:《光芒》南阳职业学院 高尔夫专业专题宣传片
2.4 教学内容不完善、不规范教材匮乏,高水平教师稀少,必然导致教学内容难以规范.我国许多院校高尔夫教学内容大都依靠东拼西凑,重复教学和遗漏教学内容时有发生,使得整个教学活动难以达到应有的教学目标.许多教师在教学过程中,根据自身对高尔夫的理解,随意增减教学内容,完全按自己的理解来讲授.有的教师着重教授高尔夫技术动作,有的教师着重教授高尔夫相关礼仪方面,有的教师着重教授高尔夫理论知识,而在具体教学中,又有强调各自的侧重点.教学内容的不完善和不规范,琐碎零乱,没有统一固定的教学模式,使得整个教学效果难以发挥最佳状态,必然会限制和束缚了我国高尔夫人才的整体素质.
2.5 专业特殊,办学条件难相比较其他体育专业, 高尔夫体育运动有着明显的特征,最主要的是高昂的场地设施论文范文.就目前来看,高尔夫体育运动的发展,在未来中国的前景如何,还没有一个定论.学校开设高尔夫教学课,大多难以负担大投入来建造教学场地,即便是简单的练习场地和室内模拟高尔夫挥杆探测仪,论文范文都异常昂贵,少则几十万,多则上百万.就目前看,我国各地虽有着很多的高尔夫球场,但租赁论文范文太高,很难满足学生们经常观摩、练习,难以有很好的实践教学机会.加上高尔夫招收的学生学费比普通专业学生高出很多,也会导致招生滑坡、后劲不足的现象.
3. 对 策
3.1 培养适应市场需求的专业人才
高尔夫教育在我国开展时间不长,市场需求和专业教育的相对匹配,将有利于高尔夫运动的长足发展.实践表明,不同层次的大中专院校,应该全方位加强与高尔夫球场的相关部门领导的沟通与交流,采取切实可行的办法与措施,并据此来指导学校教学,培养出符合市场需求的合格人才.在条件允许的情况下,不同层次的院校还可以和高尔夫企业通过学工结合、产学合作、定向培养方式进行合作.与此同时,让学生多参与到企业当中,只有多了解企业所需,才能学有所成.
3.2 提高高尔夫专业教师培训实效性
除了平时的日常学习外,高尔夫教师还应该积极地去参与企业管理工作,为专*业教师提供更多的成长机会,进而不断地促进高尔夫实践与科研相结合,从实践中提高自身的科研和教学水准.另一方面,聘请高尔夫专业人士来校办讲座,为教师们做短期的培训,将高尔夫业界的最新动向和经验带进课堂,拓宽教师的知识体系和眼界.并与各个协会加强合作,多组织教师参与到协会组织的各种高尔夫相关活动,增加高尔夫大赛管理实践经验.这样不断地完善和提升教师的综合素质,将有利于高尔夫教育的不断发展.
3.3 借鉴国外先进办学经验的同时,拓展校际间合作
国外开展高尔夫运动及教学已有多年的历史,积累了丰富的办学经验.就目前而言,我们需要借鉴国外先进的办学理念和教学模式.而且还要加强与国外著名的高尔夫专业学校及协会进行交流合作,让我国的高尔夫教育能尽快地与国际接轨.在国内,成立高尔夫专业教育委员会,并建立高尔夫专业教育研讨会,建设高尔夫专业教育信息的交流中心,大力强化各个高尔夫院校的交流与合作,促进各个院校之间人才培养机制的相互衔接,开展高尔夫相关课程结构的研究,来完善我国的高尔夫教学体系.
3.4 加强对高尔夫专业教育的研究
我们提倡、鼓励、引进和组织国外更多的高尔夫专家学者来大陆进行学术交流,深层次探讨当下我国高尔夫教育的发展模式和途径.对已经开设高尔夫专业的学校,要在积极开展实践课程的同时,还要注重加强高尔夫理论课程的学习.只有具备良好的学术氛围,开阔的理论视野,在宏大的理论和实践相结合的背景下,才能更好地提升我国的高尔夫教育,才能满足广大人民群众物质、文化和体育运动的广泛需求.
4. 小 结
我国高校在高尔夫教育专业开设上,虽已经基本满足了市场需求,学历培养方面也涵盖了大中专、本科及研究生学历,整个培养体系比较完整,但在办学经验、教材配置、教师综合素质和教学内容合理安排方面有待进一步提高.我国政府和高校需要从市场经济和祖国现代化建设的高度,进一步整合资源,优化配置,在师资队伍、学科教材及专业场地诸多方面,强化硬件和软件的建设,推动高尔夫体育运动在我国的进一步发展.
参考文献：
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[ 5 ] 张新江. 北京市普通高校高尔夫课现状及课程设计研究[ D ]. 北京：北京体育大学,2009.
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