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彭程彩1,2,董业平1
（1. 华南师范大学体育科学学院,广东 广州 510006；2. 广西民族师范学院体育与健康教育系,广西 崇左 532200）
收稿时间：2014-08-22
作者简介：彭程彩.
研究方向：体育教育.
边境民族体育是维系中越两国边境地区安定团结稳定的重要纽带,因此对中越边境民族体育在学校体育课程教学中的目标定位好就显得极为重要.通过采用文献资料法、专家访谈法和实地考察法对广西边境地区地级市崇左市所辖的江州区和凭祥市的大、中、小学民族体育项目的开展现状进行调查分析,籍以明确中越边境民族体育今后的发展方向,为中越边境民族体育项目教学的开展提供理论依据.
1. 研究背景
边境作为国与国之间的缓冲区,减少发生冲突是各国政府一直致力的重中之重的问题.在《管子枢言》曾写道：“先王不以勇猛为边竟,则边竟安.”在《国语 楚语上》：“夫边境者,国之尾也.”可见边境的安定是从古至今都一向重视.民族体育是民族之间进行文化交流的重要工具,因为体育的传播交流所存在的障碍是最少的,可以不受语言文字的制约,所以它是最具亲和力的一种文化交融形式.边境地区的安定团结稳定是中国边境地区经济稳定、繁荣和发展的前提条件,而民族体育可以为中国边境地区提供这样的一种格局,因此在边境地区开展民族体育项目的教学是十分必要和有益的,但是在边境地区开展民族体育项目的教学必须是在边境地区人民的可接受性原则的基础下进行.西南边境的8 大城市中,作为祖国的南大门崇左市的民族体育发展较为浓厚,有些体育项目在很早就出现并广为流传,如抛绣球、抢花炮和打陀螺等项目的研究更是可以追索到清王朝期间.鉴于此,本文对边境地区民族体育项目的教学目标进行初步探索,分析当前民族体育在学校的教学中的优劣,为今后民族体育的发展提供方向性的导向.
2. 研究对象与方法
2.1 研究对象
以在广西边境地区开展的民族体育项目教学主要有陀螺、板鞋、绣球、高脚马、抢花炮、珍珠球等五项民族传统体育项目,选取项目教学开展突出的学校为调查对象,以中越边境民族体育在学校体育课程教学中的目标定位为研究对象.
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
本研究通过查阅华南师范大学和广州体育大学图书馆中有关的民族体育藏书,还检索了中国论文范文、论文范文数据库、维普科技数据库等网站的网络数据资源, 搜集相关的著作与论文,并进行逻辑分析和总结, 以获得全面的文献知识和观点,为本研究提供丰富的理论基础和资料.2.2.2 访谈法 采取面对面的访谈形式,访谈了访谈了6 位从事民族体育教学工作的广西边境地级市崇左市所辖的江州区、凭祥市（县级市）两地区的民族体育项目的主要教学人员（表1）,了解了目前民族体育项目在这两个地区开展中存在的问题和原因,包括他们对传统体育项目的教学目标如何定位的问题,了解他们对民族体育项目现状的态度、对开展目的的认识等,为本文研究边境地区民族体育项目教学目标的角色定位拓宽思路和增加视角.
2.3 实地考察法
崇左市区内共有8 所小学,7所中学,4 所大学,在这19 所学校中,开设民族体育项目教学的学校共有11 所,其中,广西民族师范学院开设民族体育项目课程最多,场地也最完善,共拥有3 个高杆绣球训练场地、2 个陀螺训练场地、1 个室内珍珠球场,同时也是崇左市民族体育项目训练基地.崇左市高级中学最早开设的民族体育项目的教学是背篓投绣球,之后又在2009 年增设了高杆绣球项目教学.凭祥市与越南仅为一河（86m）之隔,中越边境每年在特定的时间段开放两国一些村落,举办节日习俗活动,“抢花炮”是主打项目,因此,凭祥高级中学开设“抢花炮”这一民族体育项目的课程教学,也深受学生的喜爱.
3. 分析讨论
3.1 民族体育项目在学校体育课程教学中的设置
在崇左市的江州区和凭祥市这两个地区,很多学校都开设有民族体育课程,但是开设课程的课时没有统一,很多学校都是根据自身学校的体育场地和师资情况制订课程时数,例如在广西民族师范学院所开设的民族体育项目课程教学中,陀螺的教学时数最多,总学时达到72 个学时,而珍珠球的教学时数是每学期32 个学时,两者相差40 个学时.表2 是开展民族体育教学单位的学时表.
从表2 我们可以看出,目前针对民族项目的教学时数是由各个学校自行制定,没有统一性.而达到每学期48 个学时,而珍珠球的教学时数是每学期36 个学时,两者相差12 个学时.目标等位必须在课时保障的前提下进行,因此开设民族体育项目教学的学校必须制定出一份完善的教学时数,这样才能有利于边境民族体育项目的长远发展.
3.2 民族体育在学校体育课程教学中的目标设置
我国学校体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能、促进健康,增强体质,发展学生身体素质,培养学生运动能力和良好的思想品德,使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人.民族体育项目教学目标也应符合这一既定的原则,同时可以根据自身教学项目的特点进行一定的细则定位,如“背篓投绣球”和“高杆投绣球”的教学中,虽然两者都是投准为主,但是“背篓投绣球”更讲究“投”和“接”的默契配合.总而言之,民族体育教学目标的制订必须符合体育课程教学的发展趋势,从实际出发,考虑需要和可能,目标必须明确、具体,尽可能量化,同时要有一定的弹性,真正做到精益求精.
民族体育项目:南京体育学院民族体育与表演系宣传片
3.3 明确民族体育在学校体育课程教学目标的意义
民族体育项目主要以传授知识、技术和技能为主,发展学生的协调性和灵活性,塑造形体,树立自信,同时培养学生气质,并促进学生的身心健康以及养成终身体育的锻炼习惯.此外,民族体育项目还可强化民族文化,树立民族形象和民族榜样,强化民族意识,凝聚民族力量.要通过对民族体育知识的传授, 使学生了解民族体育的意义和作用, 加深学生对民族体育内涵的理解, 让民族体育教学能有效地促进学生身心素质的提高.
4. 结论与建议
民族体育课堂教学目标要考虑长远目标和现实效益相结合,民族体育在学校体育课程教学中的目标定位必须遵循目的制订原则和要求,注意目标的定位要符合行为主义、认知主义、人本主义、建构主义、多元价值等取向,体现现代社会发展的需求,顺应学校体育教学改革.同时目标要体现民族特点.在制订目标时,依据国家教学教育目标制订民族体育教学目标,在制订时不能随意行、盲目性,在确实可行的基础上,考虑学生的年龄、身高、素质和心理特点,从实际出发,既要把民族特点体现出来,又符合边境地区民族文化的需要.只有这样,才能真正为边境地区的安定团结稳定提供强有力的保障.
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民族体育项目引用文献:
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[2] 关于民族传统体育学的论文选题 民族传统体育学论文题目哪个好
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