简介:关于对写作体育学生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文体育学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
李开文1,刘 强1,王岐富2
（1. 文山学院,云南 文山 663000；2. 长沙师范学院,湖南 长沙 410100）
收稿时间：2014-06-21
作者简介：李开文（1980~）,讲师,硕士.
研究方向：体育教育教学及少数民族传统体育研究.
1. 我国学校体育教学思想发展的过程
体育教学思想是指教师在教学实践的过程中,对于那些教学现状所产生直接的或者间接的看法或认识,依据这些认识或看法对自我在今后体育教学实践过程起到一定的指导性作用,并能最终形成一套操作性较强的教学体系.我国的体育教学思想随着社会变迁,经历了一个曲折的发展过程,具体如下：
1.1 “运动技术中心论”的体育教学思想
建国初期,学校体育的发展经历一个从停止到恢复再到改造的发展路径.由于受前苏联的教育体系影响,突出了为社会劳动服务和为国防服务的内容,形成了竞技运动技术为主的教材体系,教学任务、教学结构基本上也是以运动技术为中心而构建的.那时我国的体育思想主要是以运动中心,其实质的想法是将体育仅作为一种手段,但对于学生个人是否需要以及学生对体育的兴趣、自我的发展能力等方面都采取一种漠视的态度,最终导致,学生一直是处于一种被动的学习状态,这种教学思想严重地影响学生自我个性的形成,更加淡化了体育的功能.
1.2 体质教育思想
1979 年召开了“全国学校体育、卫生工作经验交流会”的会议,在针对我国基础教育体育方面出台了《中小学体育工作暂行规定》,并且该规定指出：“在针对中小学体育工作的评价方面,最根本的还是要去看中学生的体质是否得到一定程度的增强”.从这个阶段开始,“体质教育”的教学理论以及教学方面开始逐步形成.体育教学也开始从原来的以运动技术中心的教学目的开始向以增强学生体质为中心进行转变.
1.3 体育多功能思想
在20 世纪80 年代,我国学者袁旦提出：我国的体育教学的观念要从原本单一的生物体育观开始向生物、心理、社会这三个维度的体育观来改变.这一观点自提出以后就得到我国学者的认同,从而对我国学校体育的认识又上了一个新台阶.并且体育多维观的改变,让学校体育开展慢慢地向多功能于多目标的方向进行发展,甚至现在多功能的体育观对体育教学还有重要的影响.
1.4 快乐体育的指导思想
快乐体育思想是近些年从国外引进的一种新兴体育教学思潮,其主要特点是希望学生能够将体育锻炼建立在自我需求的基础上,并且还注重让学生体验参与体育锻炼的乐趣.通过对参与体验锻炼的乐趣,达到“汗”“会”“乐”的教学效果.因此,快乐体育思想对我国基础教育体育教学的改革起到了不可或缺的作用.
小学生体育达标标准:学生运动会青少年手球锦标赛落幕 午间体育新闻
1.5 “终身体育”的指导思想
20 世纪90 年代中期开始对于高中体育教学强调“为终身体育奠定基础”的指导思想,并且还逐步地将“为终身体育奠定基础”确定为我国基础体育教学的长远目标.从而导致我国的学校体育教学的形式、内容、方式方法等方面都做出了一定程度的修改,并为学生的终身体育打下了一定的基础.
1.6 “健康第一”的指导思想
“健康第一”的指导思想,实际上更加强调学校体育教学对学生身体的发展、心理的适应以及社会适应能力的提升等方面,让我国的体育教学开始需要从学生应掌握的运动技能、学生自我认知的发展、个人情感的培养、学生自我行为的发展等多方面进行综合考虑,这让体育教学不单纯只是简单的体育活动,体育教学更加需要融入生理、心理、社会等多学科领域的知识.
2. 新课程体育的观念改变
2.1 由统一规格的体育教学向差异生体育教学转变
如何使得每位学生都能达到全面发展,我们就不能完全按照国家所规定的教材进行统一的教学,也不能按照国家的体育课评价方式或标准来对所有的进行统一的评价.在新课程标准中更多强调学生个性的发展,每位体育教师应具备发现学生个体差异的能力,充分考虑学生的体育兴趣爱好,在进行体育教学时,我们更需要从学生主体出发,从实际情况出发,并依据学生个体的差异性来选择教学内容以及教学教材,尽可能做到因材施教.
2.2 由重教师“教”向重学生“学”转变
在我国传统的体育教学过程中,更多强调体育教师的教,往往忽视体育教学过程中的主体——学生的学,从而使得我们所教出的学生具有很强的依赖性,而对于学生应有的创造性却表现得极其的缺乏,更加谈不上学生自我的情感体验了.这种教学理念是与我国新课程教学理念截然相反的,因此,为更好地实现新课程所提出的培养目标,体育教师应在体育教学的过程中,更加注重学生的主体性,要多提倡让学生能够主动参与到教学活动中来,让学生能够进行自我探究,让他们能够通过体育课程来体会自我主动学习以及合作学习的乐趣,使得他们不仅掌握了体育锻炼的方法,又能体现学生在体育学习过程中的主体地位.
2.3 由重体育知识技能传授向重体育能力培养的转变
以往的教学过程中更多强调学生应掌握哪些体育知识、体育技能、体育项目技术等等,却忽视了学生的学习过程以及学习方法,使得所教会出来的学生缺乏独立参加体育锻炼的能力.所以在新课程改革的要求下,体育教师在教学的过程中要体现以学生为主体,突显以人为本的思想,唤起学生对体育活动主动学习的意识,加强学生对体育锻炼习惯的养成,培养学生自我创造能力,为学生的终身体育奠定基础.
2.4 由重结果向重过程转变
以往体育教学过程中过分强调教学评价,而忽视了结果性评价以及学生的发展性评价,过分关注学生应掌握哪些运动技术活技能,以及学生的基本身体素质的提高,对学生为掌握某一技能所应做出的努力与过程采取了忽视的态度.从而导致在很大程度上挫伤了那部分先天性体育条件差与体育基础薄弱学生的积极性,对于调动所有学生体育积极性具有很大的破坏性.所以新课程更加强调学生在学习过程中评价,让教材去关注教学过程、注意过程,这样才能使发展性评价能够进入学生学习过程中去,并能为教师及时了解学生,使得学生明白自己的所存在问题,需要从哪些方面来进行改善,具有很大的促进作用.
3. 新课程体育的师资队伍
师资水平与教师结构的不平衡,阻碍了学校体育的发展.学校体育师资的管理需要相应的改革措施以探索学校体育发展的新途径.
（1）体育教师要根据实际转变思想,在教学中把握教学质量,拓宽专业知识面,注重培养学生的各项身体素质与综合能力,调整教学形式,培养学生终身体育锻炼的思想,为最终提高全民的身体素质打下基础.
（2）师资力量的培养要着重从培养一专多能和扎实的基础理论上下功夫,拓宽知识面,强化实践性教学环节,培养适合学校体育现实与发展需要的师资人才,师资队伍在补充新鲜血液时要从年龄、知识结构与学科项目分布上来要求,全面衡量确保特色和重点,以使体育教师队伍的整体结构优化组合.
（3）提高教师的思想认识,加强教师的政治思想工作,使教师树立起为党的教育事业贡献终身的信念,树立及加强教师的事业心和责任感,青年教师要努力钻研业务,管理者要给他们创造进修和交流的机会.
4 课程体育的教学管理学校的根本任务是培养人才,体育是学校对学生进行全面教育不可缺少的一门科目,中学的体育教学工作改革,以普及为重点,以增进学生身心健康和养成良好的运动习惯为目标.
学校体育教学的任务是全方位的.教学的基本任务应包括：培养学生的健康体质、个性发展、运动技能技巧和主动精神等.
教学内容与教学手段应结合社会发展,拓宽体育功能,使竞技体育项目作为普及性基础教学内容,选择和增加具有时代气息、能有效增强体质的,以现代体育及具有民族性、趣味性、健身强体的项目作为学生课堂学习内容,同时加强学校研究性学习的力度,使学生自主选择一些学习项目,重视培养学生的能力.
加强课程体育的教学管理,必须切实做到.
（1）教学的目标性：要以体育教学大纲对学生体育课成绩考核的内容标准作为各年级体育教学目标,并采取措施加以实现.
（2）创新性：对学生基本活动功能和运动能力的培养要有一定的比例.
（3）教材的多样性：不同性质的教材应合理搭配,在保证学生全面锻炼身体的基础上,要突出重点考核教材.
（4）一贯适应增加传统项目的教学课时.
（5）重视语言在教学中的作用,忌大讲特讲,而要精讲、生动.因为学生获得的知识技能,大都是在运动过程中逐步掌握的.
（6）好的教法是实现教学目标的保证.①在教学中要重视学生的主动学习和教师的指导；②教材搭配,注意学生心理反应；③有一个享受运动→挑战学习→创造改进的学习过程.
（7）教学质量的检查.①中学生体育课成绩是学生掌握科学锻炼身体的基本技能、全面锻炼身体、增强健康的综合反映,通过计算机辅助管理,使体育课成绩标准化、规范化；②教学质量的评估,学校体育教学的管理,不仅要确定正确的目标,选择适宜的教材内容和科学的教学方法,还要有一套科学的、可操作的教学评估体系,有利于比较客观地评价教学效果,提高教学质量,有利于教师之间相互学习、相互促进、共同提高.
（8）体育教学评估的原则：①全面客观性：尽量比较全面、客观地反映评估对象在体育教学中的实际状况；②可度量性：评估结果可数量化,便于操作；③可比较性：量化结果便于各类课程之间、教师间横向比较,相互学习；④积极主动性：通过评估,能调动大多数教师的积极主动性.
5. 结 语
体育《课程标准》在思想理念、目标体系、教学评价与实施途径等方面制定得很好.它强调用人本主义教育理念和用“健康第一”的指导思想来指导我国学校的体育工作,它代表了学校体育工作发展的方向.体育《课程标准》中没有具体的操作内容和方法,只是停留在理念范畴内,使基层教师在实践中很难操作.所以,目前体育课程改革的进程不能只停留在由理念到理念、由目标到目标的空谈上,同时也不能够超越方案设计一步到位地到成果展示上.而应当在设计课程方案的前提下,把体育《课程标准》的思想理念和目标体系导向具体的教学操作层面上,应用多种有效的科研方法,加强应用性研究和实证性研究,并以此为头等大事来抓,使得我国基础教育体育课程改革能够沿着一个正确的道路深入推进和良性发展.发展是硬道理,坚持新体育课程改革的方向不能变.
体育教师要根据实际转变思想,在教学中把握教学质量,拓宽专业知识面,注重培养学生的各项身体素质与综合能力,改革调整教学形式,培养学生终身体育锻炼的思想,为最终提高全民的身体素质打下基础.有目的地举办各类师资培训创造各种条件以提供多层次的进修机会,促进教师业务的提高、拓宽、更新知识渠道.振兴民族的希望在于教育振兴,教育的希望在于教师,师资培养是一项战略大策,不仅要有远近期规划,更要从师资队伍合理的整体优化组合结构来考虑.
总结：关于免费体育学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的体育学生相关论文写作提供资料。
小学生体育达标标准引用文献:
[1] 小学生体育小方向论文选题 小学生体育小毕业论文题目如何定
[2] 最新小学生体育论文选题参考 小学生体育论文题目怎样定
[3] 小学生体育教学方面论文选题 小学生体育教学论文题目哪个好
