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(临沂卫校 山东临沂 276002)
【摘 要】 医学人文教育与医学知识技能学习并重已成为当下医学教育的共识,我们在解剖生理学教学过程中加大了医学人文的渗透,促进了五年制“3+2”高职护生综合素质的培养,提升了高职护生的专业技能水平.
【关键词】 高职教育 医学人文 解剖生理学
【中图分类号】 R322 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-0742(2011)03(b)-0121-01
人文精神是一种普适的人类关怀,表现对人的尊严和人性价值的维护、追求和关切,就医学领域而言,医学人文精神主要是指尊重病患,让生命得到呵护.五年制“3+2”高职护生是以学习护理知识技能等医学知识为主的学生,但仅仅具备医学技术并不能保证他们成为真正对病人负责的合格的护理人员,在医学课程中渗透医学人文已成为当下医学教育的共识.解剖生理学是高职护生最早接触到的医学课程,解剖生理学课堂是他们形成医学人文思想至关重要的阵地.
1. 医学人文教育的必要性
1.1 医学本质的要求
医学科学不仅是自然科学,更是一门社会科学,医学职业应是最富人情味的职业,护理工作者处在和病人打交道的第一线,医护生不能仅仅会看病,更应该关心病人,以病人为中心,医学和人文是合二为一的.
1.2 医学现状的要求
人文精神的缺失已使医学界处处被动,据统计,最近几年全国已有多名医护人员惨遭杀害,医护人员被打、被侮辱的事情时有发生,而医患之间的一般纠纷更是数不胜数.在不断增多的医疗纠纷中,真正因为医疗技术而导致的只有20%,接近80%的医疗纠纷是由于医护人员的医疗服务态度不到位或者言语生硬冰冷引起的.在我国,提高医护人员人文素质已到了刻不容缓的地步.
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1.3 高职生现状的要求
众所周知,五年制“3+2”高职学生起点是初中,生源较差,学习能力差,人文思想薄弱,把他们培养成高素质技能型专门人才不是一日之功,必须注重从人文思想教育入手,这是他们成人成才的捷径也是必由之路.
2. 在解剖生理学教学中渗透医学人文的实践
2.1 注重在入学教育中进行人文渗透
(1)入学后组织学生及其家长参观解剖生理学实验室,安排教师热情地接待和讲解,让同学们初步认识自己的重大责任和使命:救死扶伤.(2)在解剖生理学开课之前组织护生们观看医学人文电教片,如“南丁格尔”等,为护生们树立榜样,明确专业方向.(3)请一些毕业于本校的德高望重的医学前辈给护生们做演讲,现身说法,介绍他们成功的经验,激发和坚定护生们努力学好医学、全心全意为人民服务的决心.
2.2 把解剖生理学课堂变成加强护生们人文修养的阵地
(1)实验课中的人文渗透:①通过大体解剖实验,引导护生们感悟“生”与“死”.首先必须高度重视每一次大体解剖实验,这在构建护生们医学人文思想方面有着举足轻重的意义.课前强调纪律,明确提出“尊重尸体,尊重标本”的要求,要求护生们统一穿白大衣,不准带手机、相机、MP3,不准嬉笑喧哗.其次每次观察标本前带领同学们默哀1min以示尊重,给护生们讲解尸体标本来自捐献并尽量搜集捐献者生前的一些事迹告诉护生们,让护生们深刻地体会“死者”生前的遗愿:“好好利用他们捐出的躯体,学好医学”.如果有可能,可以请捐献者的家属对护生们提提要求,进一步让护生认识到“生的可贵,死的伟大”,从而真心尊重尸体,尊重标本,了悟为人民服务,救死扶伤的医学本质.②生理实验课要注重培养学生的细心、爱心和同情心.生理学是实验科学,实验课要用到很多动物,如蟾蜍、家兔等等,实验过程中我们要求护生要善待动物,绝不能因为他们是动物就不认真手术,更不能在实验后将这些动物残忍地肢解杀死,告诉护生们:善良是一个医务工作者必备的人文修养,要敬畏和善待每一个生命,一个残忍的人绝对成不了一个好医生.③通过实验教师进行人文带教.实验带教教师在给护生们示教标本时动作要轻柔,态度要恭敬,通过教师的以身作则去激发护生的人文思想,身教胜于言教.(2)理论课堂教学巧妙设计,人文就在身边:①注重课堂过程中的人文互动.从走进课堂和同学们问好,到关注每一护生的循循善诱地讲解,到平等热烈地讨论,到最后恋恋不舍地说再见,任课教师不断加强人文修养,通过人文启动人文.高职护生正处于青春期,多系独生子女,逆反心理较重,自尊心很强,单调说教只能适得其反,任课教师只有放下架子,切实做到换位思考、师生平等、关爱学生,才能以心换心,让护生受到人文的熏陶,激发他们从自我中心走向尊重他人.②通过多媒体教学等手段,进行人文教育渗透.譬如在讲解肝的时候引入一张“暴走妈妈“的图片,不仅让大家知道了肝可以移植,而且还弘扬了母爱的伟大.③坚持每堂课一个人文故事,对护生进行人文的感召.在课堂教学的最后几分钟,给同学们讲一个医学人文故事,如“杏林春暖”等,也可以让每个护生自己准备一个医学故事给大家讲,让护生们主动地分享医学心得,进一步感悟人文.
3. 在解剖生理学教学中渗透人文的体会
(1)护生们学习解剖生理学的积极性显著提高,许多班级自发成立了解剖生理学兴趣小组.护生们能够积极回答问题,主动提出问题.(2)师生关系更融洽,课堂气氛和谐.教师和护生们在这几十节课里不仅得到了完成学业的成功而且建立了深厚的师生情义,许多学生成为老师的挚友,互相激励,不断进步,教学相长.(3)通过在解剖生理学教学中渗透医学人文教育,护生们有了明确的奋斗目标,形成了牢固的专业思想,为后续医学课程的学习奠定了坚实的基础.
【收稿日期】 2011-01-19
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