简介:关于本文可作为实践学生方面的大学硕士与本科毕业论文实践学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
刘学莘 东北林业大学生物质材料科学 与技术教育部重点实验室 福建农林大学材料工程学院
项目支持：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题重点项目（GBB1211001）,中国林业教育学会高教分会“十二五”高等教育科学研究课题
摘 要：如何创新工科专业实践教学方法,提高学生的实践动手能力已成为当前高教研究的一大热点.本文通过借鉴国内其它工科专业实践教学经验,探讨了校企合作模式背景下木材科学与工程专业实践教学方法.结论指出：校企之间可采用长期共建、订单式培养人才和随机合作的方法加强实践基地建设；教学时,应充分做好实习场地、材料等方面的物质准备和思想态度、理论知识的意识准备；采用四步法、巡回教学法、校企联合考核法等加强教学过程的监管；并在教学结束后积极对教学过程评价总结,从而切实提高实践教学质量,推进人才培养.
关键词：木材科学与 工程校企合作 实践教学
木材科学与工程是林业工程一级学科下设置的本科专业,涉及木材学、木材功能性改良、人造板加工、家具设计与制造等多个领域.近年来,在房地产和建筑装修等产业的拉动下,我国木材加工工业迅速发展,这不仅对木材加工专业人才的培养规模提出了新的要求,在培养目标上,也向掌握专业理论与应用技能并重的方向发展.实践教学是培养学生应用技能的有效途径.通过校企合作,建立有效的实践教学基地,不仅可以弥补校内实验室场地、时间和实训深度的限制,有效地提高学生的动手能力和实际工作能力,还可为广大教师提供继续学习、教研、科研的场所,从而有助于人才培养.
近年来,一些林业院校已经对木材科学与工程专业的实践教学展开了积极探索,但这些研究多侧重于实践教学内容方面,对实践教学方法仍缺乏较为深入、系统的论述.一些实践基地多为企业单方向学校无偿服务,耗费人财物力却得不到相应的经济效益和社会效益,久而久之丧失积极性；还有一些学校与企业的责任划分不明,一旦出现问题则互相推诿,久而久之丧失了合作的持续性,达不到理想的实践教学效果.本文通过借鉴国内其它工科专业实践教学研究理论,从校企合作前提、校企合作方法、基地教学方法等三方面提出了木材科学与工程专业校企合作实践教学方法,以期完善本专业的实践教学体系,提高人才培养质量.
一、校企合作实践基地的建设前提
1.正确选择实践基地
木材科学与工程专业实践性较强、涉及领域较多.因此,实践基地的选择首先应考虑具有典型工艺流程,设备、管理先进的企业,这类企业技术力量和资金雄厚,工艺流程与书本更为契合,学生的实践效果更好.此外,基地的产品类型要多样,应不仅局限于传统的“三板”和“木质”家具企业,还应包括竹木地板、新型木质复合材料、竹藤家具、钢木家具、布艺家具企业.最后,实践基地应与学校就近,便于校企联络.以福建农林大学为例,选择了福人、好事达、篁城等企业作为合作单位开展实践基地建设.
2.校企互利互惠与责任分明
在市场经济条件下,企业、学校和学生是三对互为资源要素的供求关系.企业以提高自身经营能力、获得利润为目标；学校以教学、育论文范文科研为办学宗旨；学生以成才和就业为学习动力.因此校外实践基地的建设必须将企业、学校和学生三方的利益结合起来,建立校企互利互惠,共同培养学生的合作机制.例如,成立基地领导小组,统一规划、统筹安排基地的建设工作,制定基地建设战略,对校企合作的重大项目予以决策；成立基地建设综合办公室,定期安排学校与企业人员组织座谈,加强学校与企业的沟通与联系,促进基地的建设；成立基地管理委员会,由学校派出的教师负责对学生的管理,企业派出人员对实践教学做出具体的部署和安排.另外,学校和企业在基地的建设与管理中还应明确责任与义务,各负其责,保证校外实践基地长久、稳定的运行.例如,签订基地建设协议,校企任何一方在规定时间内不得擅自撤出；确立实践基地的人员管理制度、岗位职责和考核办法,完善激励机制；确立实践基地的设备和经费管理制度,做到基地设备专人专管,基地经费专款专用,建立设备技术档案,对经费的保管和支付情况定期督察和公布；确立学校与企业的联系制度,定期解决实践基地建设的存在问题,使基地建设更加完善合理.
二、校企合作实践基地的建设方法
1.学校与企业实施“长期共建”
“长期共建”是学校为适应木材加工行业设备更新率较快,市场产品变化多样的需求,出资引进企业家和企业技术人员纳入专业指导委员会和实习指导委员会[5],并签订长期合作协议的基地建设方法.共建内容包括：每年秋季由专业指导委员会应根据行业需求,制定新一级学生的人才培养方案和教学计划,并根据应往届毕业生的就业情况和工作表现,提出教学改革方案；学校还应定期邀请企业人员到学校举办讲座,并派遣教师到基地锻炼或为企业开展员工培训；学生在学校学习理论,定期在基地锻炼实践能力,工学交替,毕业时,实习指导委员对学生的动手能力给予评定,颁发职业技能鉴定证书,择优录取或推荐就业.通过建立专业指导委员会和实习委员会可以加强学校与企业的动态联系,减少专业建设的盲目性；使教师及时了解行业动态,保证教学内容与时俱进；使学生更好地满足了企业的需求；使企业认同学校的人才培养质量,进一步地支持学校建设,主动与学校探讨更深层次的合作.
2.学校与企业“订单式”培养人才
“订单式”培养人才是学校以具体某个或某些企业的用人需求为导向与其共同制定人才培养方案、培养目标教学计划,并将毕业生直接输送到这些企业的基地建设方法.木材科学与工程专业可在第四学期期末,安排学生到板材及家具企业进行一至两周的专业认识实习,学生根据兴趣选择专业方向.暑假期间学生可按照自身的专业方向进入不同类型的企业开展进一步的实习.实习结束,企业与学生之间有了初步了解,如双方有意签约,企业可根据学生的实习情况和自身问题提出进一步的培养要求,学校据此对学生定向培养.经过一年的定向培养,在第六学期期末,学生可再次利用暑假进入基地开展实习,与企业进行加深了解,如有可能双方可签订就业协议.因此,在第七、八学期学生完全可以在基地以毕业实习的形式实现顶岗,并根据岗位和企业需求完成毕业论文或毕业设计,解决了学生学习的盲目性,提高了学校的就业率.这一方式提供学生和企业两次双向选择的机会,保证了企业用人的稳定性.
3.学校与企业发挥优势“随机”合作
“随机”合作是学校和企业根据自身需求,在优势互补的前提下临时建立校外实践基地的方法.学校方面要发挥智力、信息、实验设备等优势,为企业提供各类短期便捷的服务,例如以企业的技术难题和实际需求申报各类研究项目、创新实验,或与企业联合指导本科、研究生的毕业设计、毕业论文,合作攻关,使研究或设计成果直接转化为企业所需的生产力；为企业提供各类短期培训,介绍行业最新发展动态,提高企业职工的技能水平；面向企业开放学校实验室或测试中心,为企业提供免费或低价技术服务.企业方面要在满足自身需求同时,发挥资金和场地的优势,协助学校培养人才,例如与学校联合举办设计大赛,参与学生作品的指导与评判；设立企业奖学金,鼓励学生热爱专业；接纳学生和教师的各类实习实践锻炼,并配备技术人员给予指导或讲解；吸引优秀的学生到企业就业等.
三、校企合作基地教学方法
1.教学准备
(1)物质准备
一是做好实习人员和场地准备.学校应根据不同实践教学类型配备指导教师,师生比应在1:8 左右,实践基地需要根据学校提出的教学要求,安排技术人员作为实训教师.校企双方派出教师确定后,应成立实习教学与管理委员会,做好实践教学场地、内容和时间安排,尤其应做好厂、车间、班组论文范文安全检查.同时,实践学生应在指导教师和班委的组织下,分为若干实习小组,每组不得不多于8 人,并选出小组长,以便于教师指导和管理.二是做好教学文件的准备.实习教学与管理委员会需根据学校教学大纲要求,结合基地的生产计划、产品工艺流程以及生产周期合理地制定阶段教学计划,编写具有较强岗位针对性、实用性和符合学生知识结构的指导书目,印发实习报告、日志、任务书,制作考勤表.另外,教师还应要求学生在校外实践前购买保险,与企业签订安全责任、教学责任协议,明确基地、学校和学生的权责关系.
(2)意识准备
一是做好学生的思想态度准备.实习前教师应做好动员,使学生明确实习过程必须严格遵守车间和组织纪律.对此,教师可以采用视听教学方法,把与企业的宣传资料和工艺规程以视频或图片的形式展示给学生；可以采用案例教学法把曾经出现或可能出现的安全事故或因为在企业实习期间表现优异而被企业录用的典型案例向学生介绍.二是做好学生的知识准备.教师也可以采用视听教学法,播放既定实习车间的生产录像,或把某个车间工艺过程做成动画,使学生融入交互式学习环境,变枯燥的理论知识形象化；可以采用讨论式教学法,通过预先设计一个题目,督促学生预先查阅资料,使学生带着问题到企业,增加实践教学的目的性；还可以采用引入项目教学法,例如在木制品生产工艺校外实践教学前把企业某个生产项目引入课堂,让学生分组或独立地完成企业某一产品的结构、工艺设计文件,经过指导教师的批改和企业实践检验,既培养创新能力又强化了理论基础.
2.基本教学
(1)教学模式
一是以四步教学法为主.四步法是指实践教学以“学生看着教师做,学生做给教师看,教师监护学生做,学生独立自己做”的四个步骤进行.以胶合板生产工艺实践教学为例,“学生看着教师做”,即学生进入车间后,实训教师集中操作演示,边操作边讲解,要求学生领会该工序各项工艺参数和生产注意事项；“学生做给教师看”,是学生在实训教师的具体指导下,逐步动手操作,这一阶段教师不得放松对学生要求,操作不熟的学生不得进入下一环节；“教师监护学生做”,是学生基本掌握了该工序的操作技术,在教师监护下完成操作；“学生独立自己做”,是学生完全掌握该工序的理论知识与操作技能,达到该项工序操作手的熟练程度.而后教师可要求学生轮换岗位,使学生全面地掌握一条生产线的全部工艺技术.二是多种教学方式并用.例如实践教学中,教师对学生可能出现的难点、疑点进行巡回教学辅导；对出现频率较高的共性问题采用示范法集中指导；对实践教学中的重点、考点应加强提问,启发学生根据课堂知识和现场观察进行思考解答,加深学生的理解和记忆.
(2)教学监督
一是加大对学生的监督力度.首先,应实行量化管理制度,加强对学生出勤和日常表现的考核；实行每日检查日记制度,根据实习日记所反馈的疑难点,及时了解学生实践技能的掌握情况并对教学进度进行调整；实行每周班会制度,掌握学生的思想动态,对阶段性实习情况进行总结,帮助学生查缺补漏,提出改进措施.二是全面评定学生的实习成绩.成绩可由实习表现、实习报告和日记记录情况、岗位技能三部分组成.实习表现主要检查学生实习期间的出勤率、工作态度等,这部分可占总成绩的25%~30%,由学校派出的指导教师和企业实训教师共同打分；实习报告和日记的记录要考察是否按照任务书要求逐日全面地撰写,是真实记录自己的所见所闻还是抄袭他人的心得体会,这一部分占总成绩的25%~30%,由学校派出的指导教师打分；岗位技能考核可以在生产车间的某个工段进行,考核学生的实际操作技能,也可以采用出题面试的方法,叫学生现场抽题作答,面试题目可包含概念原理、生产工艺、生产设备、产品质量等方面,侧重应用技能的考察,这一部分占总成绩的40%~50%,可由企业派出的实训教师评定.
学生实践活动教师感想:日本学生的论文范文招数简直逆天了~熊孩子们可以实践实践~~
3.教学总结
(1)教学评价
一是学生对实践教学效果的评价.指标包括：①教师教学态度,评价教师是否遵守工作规范、认真负责；②教师教学水平,评价教师是否具备实践经验,是否具有带队和管理能力；③教师教学方法,评价教师是否能够理论联系实际,采用多种方法指导学生；④实践教学组织,评价教师是否教学组织严谨、调控得当,是否按时批改实习日志,是否有考勤记录,是否及时巡视检查,是否注重学生能力的培养和操作技能的训练等.二是实习领导小组对实践教学的评价.指标包括：①实践教学文件,评价实训大纲、计划和任务书是否齐全规范、上交及时,教学计划是否安排合理,考核标准是否明确具体、具有操作性,指导书或教材是否体现专业特色,是否符合大纲要求；②实践教学条件,评价基地是否按要求开放相应的生产车间和设备,开放班组、设备数量是否与学生数量相配合,车间是否存在安全隐患等；③实践教学效果,评价是否按规定完成教学任务,是否使学生的能力素质得到提高,学生实习总成绩合格率是否达到90%以上.教学评价中学生和实习领导小组评分可各占50%.
(2)教学反思
教学反思是教师根据学生和实习领导小组的教学评价结果,对实践教学进行修正的过程.首先,实践教学结束后,教师必须明确企业的生产技术是否先进,产品结构是否具有代表性,是否还可以作为基地供后续学生实习.而后还要了解学校与基地的合作形式是否得当,是否需要深化合作层次,加大建设力度等.同时,教师还需要对自身的教学内容、教学方法、教学能力进行反思,可以通过教师座谈会的方式,吸取其他优秀教师的实践教学经验,提高自身的教学质量.反思过程中,教师需要对实践教学中优势和不足进行总结,并以报告的形式上交实习领导小组.
四、结语
木材科学与工程专业应预先合理选择企业作为实践基地,在互利互惠、责任分明的前提下,与企业通过长期共建、订单式培养人才、随机合作的方法使实践基地得以建设.在基地教学过程中,应充分做好实习人员、场地和实习文件的物质准备,可采用视听教学法、案例教学法、讨论法、项目引入法,做好学生的思想态度和理论知识的准备；在实践教学中应以四步教学法为主,综合运用巡回教学法、集中示范法、提问式教学法进行教学指导,并采用量化管理法、班会讨论法、校企联合考核法等加大对学生的监督和成绩评定力度；在实践教学后学生和实习领导小组对实践教学质量进行测评,教师根据测评结果进行教学反思,并撰写实践教学总结报告,从而建立完善的实践教学方法体系.
参考文献：
[1]王宏斌,韩维生.“木材科学与工程”实践教学方法探索[J]. 中国林业教育, 2002,(2):42.
[2]李黎,杨永福等. 木材科学与工程专业本科实践教学改革思路[J].中国林业教育, 2010,(7):25-28.
[3] 汪玲. 高职院校校外实践教学基地建设与管理研究[J]. 泸州职业技术学院学报, 2010,(2):2.
[4]晏丽,田建林等. 园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨[J]. 现代农业科技, 2010,(20):25.
[5]赵海军. 高职院校校企合作的实践模式及途径[J]. 中国成人教育, 2011,(10):57.
[6] 霍汉平. 校企合作共建实验实习基地的实践与探索[J]. 教育与职业, 2005,(29):49.
[7]李俊英,周永斌等. 园林专业实施校企合作实践教学模式的探索[J]. 中国林业教育, 2011,29(4):32.
[8]刘世德,袁崇福. 浅谈化工专业的实习教学方法[J].职业, 2000,(4):42.
[9]黎月玲,袁式亮. 谈高校校外实践教学基地管理问题[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学）, 2009,30(4):124-127.
[10]张红娟. 高职物流管理专业实践教学方法研究[J].物流科技, 2011,(4):128-129.
[11] 何晓蓉. 高职院校计算机专业实训教学方法的研究[J]. 广东轻工职业技术学院学报, 2007,6(3):58.
[12]俞建长,陈文哲. 材料专业认识实习教学方法改革的探索[J].福州大学学报（哲学社会科学版）, 2001,(54):62-64.
作者简介：郭明辉（1964-）．东北林业大学生物质材料科学与技术教育部重点实验室教授,博士生导师,主要木材科学与技术、木材科学与工程专业教育方面的研究：通讯作者：刘学莘（1987-）．东北林业大学生物质材料科学与技术教育部重点实验室博士生．福建农林大学材料工程学院讲师,主要从事木材加工与家具设计、木材科学与工程专业教育方面的研究
总结：关于免费实践学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的实践学生相关论文写作提供资料。
学生实践活动教师感想引用文献:
[1] 教师社会实践毕业论文题目大全 教师社会实践论文题目如何取
[2] 社会实践活动专业论文选题 社会实践活动论文题目怎样定
[3] 新颖的教师社会实践论文参考文献 教师社会实践核心期刊参考文献有哪些
