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会计实践教学中加强学生职业判断能力培养应用型人才

主题:会计 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-01

简介:关于会计职业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关会计职业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

会计职业论文范文

会计论文

目录

  1. 一、会计职业判断能力的界定
  2. 二、培养应用型人才,提高学生会计职业判断能力的途径
  3. 1.培养应用型人才,加强学生的会计职业道德教育
  4. 2.培养应用型人才,提高学生的会计专业技能
  5. 会计:财经法规与会计职业道德20

●臧建玲 宋明 许延明 王颖驰 刘超宇 佳木斯大学经济管理学院

基金项目:佳木斯大学教学研究项目“经济管理类专业培养应用型人才实践教学体系研究”(编号2009039);佳木斯大学教学研究项目“《基础会计》教学中加强学生职业判断能力教育研究与实践”(编号2009137);佳木斯大学教学研究项目“基于任务驱动的会计专业实践教学体系构建的研究”(编号07-80)的阶段性成果

[摘 要]2006年财政部颁布了39项企业会计准则,并于2007年开始实施,要求会计人员必须具有良好的职业判断能力.当前我国会计职业判断能力仍然很不理想,不能较好地提供公允的会计信息.为了在新准则下较好地做好会计工作,必须提高会计人员的职业判断能力,以培养适应现代经济环境需要的会计专业应用型人才,会计职业判断能力应该是一种均衡能力,包括会计职业道德与会计专业技能两个方面,是两者的动态均衡,两者互为依存,是直接影响会计职业判断能力的主要因素.由于会计职业判断能力是一种均衡能力,因此,我国高等教育的教学改革,应该围绕学生会计专业基础课《基础会计学》教学中会计职业判断能力的提高,同时侧重会计职业道德和会计专业技能两个方面,均衡调整教育责源配置和目标,实现教育效益的最大化.

[关键词]职业耕断能力 会计职业道德 会计专业技能 应用型人才会计实践教学体系

随着我国会计标准与国际惯例的接轨,越来越多的不确定会计事项需要会计人员运用职业判断来进行处理,会计人员职业判断能力的问题日显重要.目前我国传统的教育模式存在诸多问题,已不能适应会计专业学生职业判断能力培养的要求,需要对其进行全面的改革.会计专业学生职业判断能力的培养应贯穿教学、实践和教材等各个环节,为了培养新准则下的会计应用型人才,应该在学校教育的阶段就注入新观念,加大会计案例教学,启发学生有自己的思想,培养他们的实际动手能力,提高他们分析问题和解决问题的能力,教育他们会计不只是会计制度的执行问题,更是职业判断能力不断积累提高的过程.

一、会计职业判断能力的界定

目前,会计人员的职业判断能力已成为各方关注的焦点.张淑萍( 2009)认为,会计职业判断,可以概括为会计人员在面临不确定事项时在法律、法规许可的范围内,依据自己的专业知识和职业经验对经济业务事项在会计的确认、计量、记录与报告环节所做出的合乎情理的估计与推断.它具有较强的专业性、主观目的性、利益权衡性和较强的社会性等特征.李健(2007)认为,会计职业判断能力是指会计人员在面临会计处理的具体问题时,要根据自身的专业知识和以往职业经验,以及自身所掌握的相关制度和会计准则,对需要作出会计处理的经济事项进行分析,作出判断,选择合理的会计方法,并进行会计处理的能力.黄怡(2007)认为,会计职业判断能力是指会计人员面临不确定情况,依据一定的职业规则和自身的经验,所作出的分析、判断与选择的能力.

会计:财经法规与会计职业道德20

综上诸家对“会计职业判断能力”的定义我们可以看出,国内学者普遍将其简单地等同于会计专业技能,强调会计专业技能的重要性,认为会计人员的专业技能强,则职业判断能力就强.但是,会计人员在运用专业技能进行判断、估计、推理的过程中,始终面临着适用性与稳定性、相关性与客观性、公允揭示和利益驱动等观念和立场的矛盾与斗争,始终伴随着道德因素.会计人员如果只有过硬的业务技术能力,而没有良好的职业道德是难以提高“职业判断能力”的.

因而,笔者认为,会计人员的职业判断能力是指会计人员面对不确定情况,在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内,运用其所掌握的专业知识和经验,对企业日常发生的经济事项和交易采用的会计处理原则、方法、程序等进行合乎情理的判断和选择的能力,即对企业应采用什么样的会计政策进行判断与选择,它已经成为新形势下会计人员应具备的基本素质.

二、培养应用型人才,提高学生会计职业判断能力的途径

会计人员的应用能力是一种最重要的能力,在会计人才培养中提高学生应用能力已经成为会计人才培养的共同目标.美国会计教育改革委员会(AECC)在其第一号公报《会计教育的目标》中就强调: “学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即已成为一个专业人员,而是在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”.

1.培养应用型人才,加强学生的会计职业道德教育

会计职业判断的前提是会计人员的职业道德,只有在会计职业道德约束下的职业行为才是一种值得信赖的行为,才能树立职业的形象.因此,基于会计职业判断能力培养的高等学校会计教育,更应当重视学生的会计职业道德教育的培养.

(1)以诚信教育作为会计职业道德教育的基石

2001年10月朱镕基视察北京国家会计学院时,提出“诚信为本,操守为重,遵循准则,不做假账”的会计人员职业道德.他指出,一定要高起点、高水平地把国家会计学院办好,培养成千上万个职业道德好、业务素质高的会计人才,这是为发展社会主义市场经济奠基,也是现代化建设的根本大计.朱镕基强调, “不做假账”是会计从业人员的基本职业道德和行为准则,所有会计人员必须保证会计信息的真实、可靠.他要求,国家会计学院要把诚信教育放在首位,培养出来的人才不仅要有一流的专业知识水平,更要有一流的职业道德水平,绝对不做假账.潘序伦先生指出“立信乃会计之本,没有信用也就没有会计.”把信用作为会计工作的生命线.

会计人员应立足于本职业道德,坚守准则,做到入账工作的合法合理性.财务核算工作的准确无误,按时地编制合格标准的财务报表,及时、真实客观地反映会计信息.一般而言,会计人员是虚假会计信息的直接制造者,如果会计人员具备了较高的业务素质和道德水平,就相对来说能自觉抵制外部诱惑和压力,拒绝制造虚假会计信息.

会计职业道德教育应以诚信教育为基石,高等学校会计教育应坚持从以下三个方面加以贯彻落实.一是把有关诚信教育的内容纳入培养方案中,例如在《思想道德修养》等必修课程中强化学生诚信教育的有关内容.二是建立诚信档案,应以“学生诚信承诺书”和“信用记录”作为学生诚信档案的重点,主要考察其在校期间违规违纪情况、尽相关责任义务情况及履行承诺情况.三是建立诚信评价指标体系,要对学生在校期间遵守纪律、契约等行为进行认真总结分析,建立科学的指标体系,并定期对诚信指数进行评估,以其作为学生评优、信用贷款等的主要依据.

(2)以会计法规教育作为会计职业道德教育的法律保障

在现实社会中,治理会计信息失真不能完全依赖会计人员道德素质的提高,如果没有良好的法制环境、经济秩序以及必要的行政手段做后盾,会计人员的作用就很难发挥.仅仅依靠会计人员的个人素质有时可以解决个别企业的问题,但无法解决社会所面l临的会计不诚信这一大难题.因此,会计教育在加强诚信教育,重视会计职业道德建设基础上,应当加强相关会计政策法规制度的教育内容.在具体的课程设置中,会计教学内容可以从提高学生职业判断能力出发,在基本保证会计专业课的同时,可以通过开设相关选修课,如财经法规和会计职业道德、企业会计制度设计、会计准则专题、纳税筹划等能够培养学生职业判断能力的系列课程,通过职业道德案例分析,给学生传授现代会计职业道德理念,使学生对相关法律、法规知识能更为透彻地理解,培养学生高水准的职业判断能力.此外,学校还可以邀请会计领域的专家、学者来校做相关的专题讲座,从而提高学生的会计职业道德水平.

2.培养应用型人才,提高学生的会计专业技能

大学会计教育应强调技能培养,这是学生离校后进行终生学习所必需的(AAA.1986),同时也是会计职业判断能力培养的核心.

(1)建立系统的知识结构体系

美国提倡“百科全书式的教育”,并在对1310位科学家所做的调查中发现,取得科学成就的几乎全是具有专长的通才.因此,高等学校会计教育应在培养学生全面扎实的专业知识的基础上,注重学生知识结构的优化,建立系统的知识结构体系.

(2)构建会计实践教学体系,培养应用型人才

2007年1月22日,《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出,高等学校本科教学应大力加强实验、实践教学改革.会计作为一门应用性很强的学科,在其教学过程中应构筑一个合理的培养专业技能的实践体系,使学生在实践中验证所学的专业知识,以获得书本以外的职业经验,从而巩固其理论学习成果,提升其会计职业判断能力.

首先,在校内建立会计模拟实验室,以模拟的形式对企业的生产经营活动“再现”.学生可以在老师的指导下,逐步完成从建新账开始,到原始凭证的识别和审核、记账凭证的审核和填制、登记账簿、编制财务报表等一系列基本的会计业务,从而掌握会计核算和职业判断能力的基本方法.指导老师还可以对学生采用分组的方式,让学生扮演单位财务部门不同角色,使其感受不同的角色会带来怎样不同的职业判断和会计处理方法,从而培养学生独立分析问题、解决问题能力和实际动手能力.然而校内会计模拟实验的有效开展需要有比较完备的会计模拟实验室为支撑,而目前高等学校会计模拟实验室的建设状况不容乐观,存在的主要问题有:会计模拟实验教材严重滞后,内容陈旧,更新缓慢,难以适应学生会计职业判断能力培养的需要,导致大部分的会计实验流于形式;会计模拟实习岗位设置不完整;会计模拟实习效果缺乏有效的评价体系;会计模拟实验室基础设施不完善,管理制度也不健全等.针对上述问题,高等学校应当采取的措施有:加强会计模拟实验教材建设,将职业判断思想注入会计教材;健全会计模拟实验室岗位建设,手工模拟与计算机模拟相结合;完善会计模拟实习效果评价体系,可采用小组评价与公开答辩组成的评价体系;加强会计模拟实验室管理制度建设;学校加大投入,改善会计实验室基础设施条件.然而,会计模拟实验室的建设是一项复杂的系统工程,需要各个方面密切配合才可完善.

其次,建立校企联谊,与不同性质、不同规模的企业联手,建立多个校外实习基地,并从整体上策划每个实践教学环节.校外实习基地是学生接触社会、了解社会、融入社会的前站,学校通过多种渠道与校外的企业进行联系,让学生有机会身临其境参与其中,自己动手进行账务处理,会使学生感受实际工作中会计人员精湛的职业判断能力和技巧,会对学生起到激励作用,使学生受益匪浅.但校外实习基地在现实中很难实现,很多单位不愿意或害怕本单位的信息资料成为公开的秘密,因而不愿接受实习生.校内会计模拟实验可以使学校有较大的自主权和方便管理学生,因此校内会计模拟实验成为训练在校学生会计职业判断能力、检验学生掌握的理论知识是否系统,帮助学生在模拟的会计实务处理过程中培养基本职业判断能力的有效途径(陈英新等,2007).

最后,学校还应鼓励学生利用假期多渠道、多方位、多层次地参与社会实践,理论联系实际,通过与社会的广泛接触,让学生在真实的经济环境中得到锻炼,并通过实习来发现问题、分析问题和解决问题,以提高的学生会计专业技能,从而最终提高学生的会计职业判断能力,为培养应用型人才打下基础.

总结:本论文主要论述了会计职业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

会计引用文献:

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[2] 会计职业判断相关论文题目 会计职业判断论文题目怎样定
[3] 近几年会计职业参考文献 会计职业专著类参考文献哪里找
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