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建筑设计建筑论文范文

[摘要]当下建筑学的发展,要求建筑设计从以往只注重形式回归到建构的本质上,这就对建筑设计的教学模式提出了新的时代要求.文章对当前建筑设计系列课程教学中存在的问题进行了分析,提出了把建筑设计与建筑技术系列课程进行整合的教学模式,并探讨其实践操作的方法和途径.

[关键词]建筑设计；建筑技术；整合；教学模式

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015, 26. 224

1.前言

纵观建筑历史的发展,每个时期建筑形式和空间的推进和改变,其背后的动因总离不开建造技术的进步.近现代建筑的发展,技术的推动作用比古代显得更为重要,从工业革命时期钢铁和混凝土建造技术在建筑中的运用,到新型高强度、自重轻材料让建筑在高度和跨度的一次次超越,这些都是建筑技术与建筑艺术交融结合的成果.就性质和特点来说,现代建筑学是技术和艺术相结合的学科.因此,建筑设计的研究和教育,必须要以建筑技术为支撑基础.

我国建筑学的教育模式在开始阶段,主要是参照苏联的模式,而苏联的建筑教育模式,则深受法国巴黎美术学院的布扎体系影响,即建筑学的教育高度侧重于建筑类型和样式的学习和模仿.在此情形工,建筑技术在建筑学里被边缘化,甚至认为建筑技术是属于结构工程专业,在建筑设计中只专注形式的玩弄和模仿.对于当今建筑发展,这种状况会极大地约束建筑学的健康发展,因此在建筑学的教育源头上,必须对其进行更正,在建筑设计的教育中融合建筑技术的内容,让学生在最初阶段就充分掌握和认识到建筑技术的内容和重要性.

因此,如何改进设计课教学,提高教学质量,培养出更多的适应社会和时代需要的人才,已经成为当前的重要任务.而将设计课程和技术课程整合是建筑教育改革的首要任务之一.

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2.建筑设计课程教学存在的问题及思考

(1)目前,高校建筑学的课程设置基本上按以下顺序安排：美术课程——建筑初步设计——小型建筑设计—分类建筑设计.这样的建筑设计模式由简到繁,循序渐进并反复实践,对学生有效地学习设计的方法是有好处的.在完成所有课程的时候,学生对建筑设计的基本知识、基本方法有了大致了解,为走向社会积累了一定的基础,但从更高层次专业素质和更广泛适应能力的角度看,还存在着一些问题.

一是建筑设计教学重艺术形式和基本技能训练,忽略相关建筑技术内容的认识.在教学内容和方法安排上,一般看重训练学生的绘图技巧、图面的艺术表达等,让学生将精力过多地放在图面表达上,而对建筑设计过程常用的相关技术知识不求甚解,包括建造的结构、构造、建筑物理和建筑节能等技术问题,这种偏重会严重影响学生对建筑设计的全面认识,难以适应当下社会发展对建筑作成的更高要求.

二是课程设置结构松散,课程之间缺乏联系,容易形成专业壁垒.一方面建筑技术课程在设置时间上,往往不能有效的配合建筑设计课程的进度；另一方面,技术课程往往过分强调自身体系的独立性,使学生难以把相关的建筑技术知识转换和运用到建筑设计中去.例如,在建筑设计课程的作业中,学生常常会对结构布局、设备安排、声光热等方面出现常识性错误,并对这些知识的运用无所适从.而在城市规划、环境保护、城市交通等相关方面的法规和技术要求,学生更是知之甚少.这些都反映了相关技术课程与设计课程联系不紧,设计课程对相关技术知识的运用重视不够,从而使学生常常陷入建筑设计只有“形式与风格”的误区中.

三是课程内容陈旧,不能与时俱进.当今科技高速发展,众多新型材料和技术设计方法层出不穷,而建筑设计和建筑技术教育仍然停留在以往的知识体系中,这样会极大地约束了学生的创作力发挥,不利于学生以后对设计工作的适应.

四是教学方法与手段需要进一步改进和多样化.目前的建筑设计教学环节中,教学方法单一,“师徒制”的教学方法很多时候会约束了学生个性的发展,加之教学手段仍然停留在幻灯片及少量录像的层面,与形象、直观的建筑学学习特点还相距较远.

综上所述,造成目前现状的主要原因是建筑技术课程和建筑设计课程未能有效地进行衔接,并出现严重脱节的情形,更何况建筑设计教学一直以来重技术轻技术的思想,使问题变得更为严峻.因此,建筑设计与建筑技术系列课程的整合势在必行.

(2)国内高校建筑设计教学模式改革情况.上述问题,国内一些高校已经认识到其严重性,并作出了一些卓有成效的改革,并取得不错的效果.在教学改革方面,国内的东南大学的建筑学院、清华大学建筑学院、同济大学建筑与城市规划学院等高校走在了前列.以同济大学建筑与城市规划学院为例.在“建筑构造”的课程设置上,该学院分为低年级的“一般构造原理”,以及高年级的“特殊构造”两门课程.这样学生在低年级的小型建筑设计中,就结合一般房屋的结构、构造技术进行相关设计；而在四年级的高层建筑设计中,把目前常用的特殊结构体系、新型建筑材料和大跨度建筑构造技术与建筑设计教学结合起来.通过课程的同步有效设计,使学生在学习的全过程中,逐步地加深和掌握建筑技术在建筑设计中运用的技巧.其他院校的改革,也有很多值得学习和借鉴,如清华大学建筑学院的“从buildin走向Archi工ec工ure,从cons工ruc工ion走向工ec工onic,从drawing走向design”的教学目标,使得建筑设计从艺术形式切入的传统思考方式彻底转变为建筑的建构层面,回归到建筑艺术的本质上去.这些高校建筑学的教育模式的改革,为我们的提供了很好的范式,并可在此基础上,进一步深入展开建筑设计与建筑技术课程的融合.

3.改革内容和目标

(1)改革的目标.建筑设计与建筑技术课程整合的目标是提高学生的综合能力和素质,以适应当今建筑发展的需求.使学生在今后的工作中,能在团队工作中能有效地与其他专业进行沟通,并在设计的初始阶段并考虑到相关的技术问题,为设计的深化和发展打好基础.通过改进教学内容、教学方法和课程设计,达到以下目标：一是认识并理解技术在设计中的主动作用,在设计初始阶段能够运用技术的思维来分析设计问题；二是了解并掌握多种技术设计手段,以达到灵活运用：三是充分激发学生的创造力,在技术设计中大胆务实地创新.

(2)改革内容.一是从教学计划出发的整合,即在传统的课程基础之上,使建筑设计课与建筑技术课在设置的时间上相互配合,并在内容的深度和偏重点作出相关调整,如两条平行线在相应的位置配合.二是从课堂教学角度出发整合,即建筑设计课程和建筑技术课程通过自身课程教学的改变,从而使建筑技术的知识能够在建筑设计的教学实践中,让学生能够自觉地进行运用.其关键点就是,在设计开始的阶段,以建筑技术或建造方式作为建设的要点和切入点进行构思,这样可以让建筑技术的概念贯穿整个设计的过程中.另外,建筑设计和建筑技术课程的老师要相互参与到对方的课程教学中,这样让两者之间的转换变得更为容易.通过以建筑设计为核心,点对点的进行整合,使得在教学实践的实质上把两者完全融合起来.三是综合运用的整合,即建筑技术的相关知识和概念,经过在低年级的设计教学中得到充分的运用之后,在高年级的教学中,在相关技术课程的支撑下,鼓励学生进行建筑技术的大胆创作.这个既可以突破传统建筑设计教学中以形式和风格为主要内容的单一模式,同时也训练了学生在设计中解决现实技术问题的能力.同时,可以按学生对建筑技术兴趣点不同,进行分组设计,每小组根据特定的技术要点进行相关的研究和探讨,从而让学生的创造力得到最大程度地发挥.

4.实施方案

第一阶段是广泛地收集资料与调研,对国内外已有的相关教学成果和经验进行归纳、分析和总结,并制作相关教学课件与资源库文件.第二阶段是,在完成基本教学手段改革的基础上,通过小范围的试验,吸收宝贵的经验和教训,随之对相关教学方法进行相应的调整；第三阶段是,制定出完整的教学方法实施方案,并在建筑学以及城市规划专业课程教学中应用,继续论文范文教学情况,及时了解教学改革效果,以便不断补充教学手段和调整教学方法,并向本专业设计基础与设计系列课程推广.

5.结论

建筑设计与建筑技术系列课程相整合的教学模式,其价值主要体现在对建筑本质及其价值的认知转变.当下建筑学的发展,已经充分表明建筑设计若只讲究形式或样式,是违背建筑的本质要求.自古以来,建筑的本质在于建筑建造的过程及其相关技术的不断提升和发展.这就要求建筑学的教学应该从传统的以艺术形式为单一主线的模式,转变到以技术为基础来理解和探讨形式生成的方式上去.通过整合,可以让学生在知识的源头上,把握建筑的本质和建构的方法和途径,从而在未来的工作中更能发挥其创造力.

[基金项目]本文受长沙理工大学教学改革研究项目“建筑设计与建筑技术系列课程整合研究与实践（编号：JG1249）、湖南省自然科学基金“嵌入节能目标的工业建造产保护雨再利用理论及应用研究”（编号：12论文范文3041）资助.

[作者简介]粱智尧(1980-),男,长沙理工大学土木与建筑学院讲师,主要研究方向为建筑历史与理论.

总结：本论文可用于建筑设计建筑论文范文参考下载，建筑设计建筑相关论文写作参考研究。

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