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赵肖丹Zhao Xiaodan
（河南建筑职业技术学院,郑州450007）
( Henan Institute of Architectural Technology,Zhengzhou 450007,China)
摘 要：本文结合自身实际,探讨高职园林工程技术专业的教育理念和人才培养模式,阐述了专业人才培养模式的三个关键要素：培养目标、培养规格和培养过程.
Abstract: Combining with own practice,the author explored the educational concept and talent training model of higher vocalional landscapeengineering profession and discussed the three key elements of the development model of the professionals:training objectives,training standards andtraining prc)cess.
关键词：园林工程技术；人才培养；能力本位；课程体系；就业导向
Key words: landscape engineering technology, personnel training, competency-based, curriculum system, employment-oriented
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1006-4311( 2010 )14-0182-02
0引言
我校园林工程技术专业教育教学,在不断借鉴和吸收国内外先进的高职教育理论和经验的基础上,从自身的人才培养目标定位出发,坚持以就业为导向,深化人才培养模式,精心设计学生的知识、能力、素质结构,不断调整专业面向,培育特色专业.经历了多年的探索和实践,我们在人才培养及课程体系建设等方面取得了一定的经验,逐渐形成了一套先进的教育理念和具有中国特色的高职人才培养模式.
在办学理念方面,紧扣高职教育的本质特点,准确定位,坚持为地方经济社会发展服务.
在育人理念方面坚持全员育人,全过程育人,全方位育人,因材施教,培养高素质应用型人才.
在人才培养方面．确立“学生为主体,能力为本位”的教学理念,不断完善以工作过程为导向的“校企合作、工学结合”的应用性人才培养模式,形成了以岗位职业能力培养为主线、以实践教学为主体的课程体系和教学内容,并建立了与之相适应的实践教学体系.
1.园林专业高素质应用型人才培养模式探索
1.1专业人才培养模式中三个关键要素
1.1.1制定培养目标制定专业培养目标的依据,是该专业人才所拥有的知识、能力、素质结构能满足为园林行业市场服务的需要.在制定专业人才培养目标时,首先要对行业的发展状况、毕业生的就业定位作具体分析,再根据学院的办学定位,职业化目标培养,强调实践应用能力,体现了职业岗位对该专业人才综合素质和职业素质的要求.
1.1.2量化培养规格
1.1.2.1确立职业岗位（岗位群）按照职业岗位指向明确、人才培养规格定位准确的要求,确定了本专业的职业岗位（岗位群）,使其在本专业岗位内外,具备政治素质、思想品德素质、文化素质、综合业务素质的优势,践行能力的优势.
1.1.2.2确定人才培养规格按照技能型应用人才和专业职业岗位知识的要求,确定了该专业文化知识、专业基础理论、专业技能、岗位技能、职业素质的要求：①专业知识要求：具有园林植物的形态习性识别与繁殖知识,园林植物日常栽培养护管理与病虫害综合防治知识等.②技术能力要求：在学习公共课程、专业课程和专业实训课程的基础上,要求学生熟悉国家城市园林建设的有关方针、政策及法规,具备较强的调查分析、组织管理与协调、口头及书面表达能力,具有较强的独立获取知识、信息处理和开拓创新的能力：具备基本的园林植物生产管理、园林规划设计、计算机辅助园林制图、园林工程施工与预决算核心专业能力.
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1.1.3优化培养过程我校园林工程技术专业在实践实训教学中,已开始形成“以工作过程为导向,双证沟通、理论实践一体化”的模块课程结构.公共基础课程,在不削弱教学要求的前提下,更新教学内容和方法,加强能反映学科发展潮流的内容,突出基础理论教学的应用部分,培养学生独立分析和解决问题的能力；专业实践技训课程,强调专业基础性和专业培养的规格要求,努力拓宽学生的专业面,增强学生毕业适应能力：专业方向课程,结合就业市场、进一步加大实践和应用的比例,强化动手能力,注重职业技能的培养和锻炼,增加应用性内容和实践性环节,强化学生的实践和岗位适应能力.
1.2能力本位教育课程设置模式能力本位教育课程设置模式是指由专业能力主线涉及到相关的“知识”与“素质”来构建的课程体系.从园林工程技术专业的培养目标和人才规格出发,根据园林职业岗位对专业人才技术能力的需要,将园林工程技术专业设置为三个专业方向,即三条能力主线：①园林规划与设计能力主线,主要培养学生园林规划与设计的专业核心能力,并拓展园林工程施工能力.②园林工程施工与管理能力主线主要培养学生园林工程施工、管理的专业核心能力,并拓展工程造价、植物栽培养护能力：③园林植物的生产与应用能力主线：主要培养学生园林植物栽培、养护的专业核心能力,并拓展园林工程管理、花艺设计与盆景制作能力.包括对园林花卉苗木的形态、特征的识别、养护及经营的基本技能.
经过调研及其走访,我们还根据社会需要和工种考核要求,围绕就业岗位,确定园林工程技术专业的技能训练项目,并将之分为基本技能、专业基础技能、专业方向技能三大模块,其中基本技能和专业基础技能为的必修技能,专业方向技能则根据各专业方向的需要设置,不同的专业方向,有相应的专业方向技能.然后,再根据技能体系项目的要求配置相应的课程体系,其中与技能项目直接相关的课程为核心课程,其他必备的课程为配套课程.由于专业不同的方向具有相同的基本技能和专业基础技能,因而知识面、技能面比较宽,加大了就业的竞争力.
2.园林工程技术专业课程体系构建
2.1课程体系设计根据园林工程技术专业人才培养方案的要求,课程体系设计从专业培养目标及知识、能力、素质要求入手,按照职业岗位能力培养要求,我校以就业为导向、以实践技术操作能力、职业能力培养为基础来设置课程,并确定课程的性质和内容.针对园林工程技术专业理论与实践内容紧随国家建设市场变化快、实际应用范围广、专业交叉性强的三大特征,具体实施中,注重课程内容、课程设置和教学方法的不断更新、调整和变革,并逐步扩展三大课程模块之间的相互印证和融合.基础知识课程模块这一课程模块主要包括文化基础课,基础技能素养教育课等.职业技能课程模块：这一模块是专业教育的核心,主要从三条能力主线出发去设置课程,可以分园林植物生产管理与应用、园林规划与设计、园林工程施工与管理和技能训练小课程模块.素质系列课程模块素质和人格培养是人才培养的前提和根本目标,是目前从专业技能培养向素质培养的主要转变.在教学过程中,还注重培养学生换位思考的能力、并以此培养学生的职业素质和职业操守.
2.2专业课程教学模式根据本专业培养目标与能力要求,在课程设置上突出“以能力培养为主线”,“以就业为导向”,大力改革课程内容,强化实践教学环节.对职业能力培养密切相关的课程与职业资格培训考核内容相结合.在专业课程教学中,重视实践教学环节的训练,做到实践教学三年不断线,具体包括一年级的专业认识实习、美术实践与园林工程测量实习；二年级的园林工程施工综合实训与施工工地实习、园林规划设计实习实训、园林景观调研实习、园林花卉学与树木学的认识实习、园林建筑与小品设计实训：三年级的园林规划设计综合实践、园林工程施工与管理实践、毕业设计及毕业顶岗实习等.此外,结合课程教学也有短期实习.
2.2.1理论教学,突出能力培养根据园林职业岗位需求,有针对性地将一些课程课时进行合理分配.市场需要的知识,课程的课时量就加大,对容易学懂或市场不急需要而是为今后继续学习服务的知识就减少课时量,这样就能使学生在学校有限的时间里,学习到更多的适用的新知识.在教学方法上,大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式,鼓励案例教学法、实地考察法、模拟训练法、工学结合的方式进行教学.在教学手段上,加强对教师的现代教育技术培训,积极探索利用网络和多媒体课件的开放式教学新模式.积极组织学生参加各类学科竞赛和创业设计活动,培养学生的创新意识和创新能力.
2.2.2实践教学,实行产教结合园林工程技术专业的实践教学,我们首先加强了校内外实训基地和设备的建设,建立了固定的教学实习实训基地,使课堂理论教学和实践教学紧密结合.其次,为充分发挥专业优势,使教学与生产实际更紧密结合,我们积极探索基于工作过程的任务为载体的工学结合人才培养模式.
课程设计,真题真做.课程教学中,课程设计与园林建设单位的设计任务相结合,通过教师与生产单位或园林建设单位建立长期的联系,接受园林建设部门的设计任务,把设计任务与学生的课程作业结合起来,这种形式大大调动了学生的积极性,在教师的指导下,在实际的设计中得到全面的锻炼,设计思想、设计水平都有很大的提高.
教学环节,校企合作.教学环节中,为提高学生的动手能力,进一步实践工学结合的人才培养模式,把园林工程技术专业和社会园林企业、园林建设部门相结合,使教学与生产实际更有机的结合起来：建立校外教学实习基地,把专业推向社会,在合作过程中,积极参与企业技术服务及送科技下乡活动.这种合作方式,为企业创造经济效益,为学校创造社会效益.
人才培养,工学结合.按照园林行业岗位群的需要,进一步扩大与相关企业的合作,构建以岗位职业能力和职业素质培养为目标、生产教学一体化的“工学结合”的人才培养模式.安排学生到园林设计与工程公司等单位顶岗实习,一方面可将所学的相关课程的专业知识有机结合,另一方面通过到企业实际动手操作.
高等职业教育的定位就是坚持以服务为宗旨、以就业为导向,高等职业教育的生命力在于能否培养出社会需要的生产第一线应用型人才.所以,只有以满足岗位需要为目标,建立培养应用型人才的新模式,通过课程改革和内容的更新,进一步加强实践教学,才能使学生的职业综合能力得到加强,教育质量和教学水平得到进一步提高.才能正确把握高等职业教育面临的新形势和新情况,更好地为当地社会经济发展服务.
总结：本论文主要论述了园林专业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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