简介:关于机构学生方面的论文题目、论文提纲、机构学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
李春歌
（江苏省丰县中等专业学校,江苏徐州市221700）
摘 要：《机械设计基础》是一门研究常用机构工作原理和运动特点及通用零、部件结构特点和使用维护的专业基础课.其思维方式、学习方法与基础课和专业课存在很大的差别.本文针对其课程特点,为了使学生能够尽快地适应专业基础课的学习,扎实地掌握所学知识,在教学中应注意采用灵活多样的教学方法进行研究和探索.
关键词：机械设计基础；教学方法；初探
《机械设计基础》包含机械原理和机械零件两部分内容,是一门研究常用机构工作原理和运动特点及通用零、部件结构特点和使用维护的专业基础课.它既有建立在基础学科之上的基本理论和设计计算方法,同时又为专业课的学习奠定了基础,所以其思维方式、学习方法与基础课和专业课存在很大的差别.为了使学生能够尽快地适应专业基础课的学习,扎实地掌握所学知识,在教学中应注意采用灵活多样的教学方法.
一、理论联系实际
由于《机械设计基础》所研究的许多常用机构和通用零件在日常生活中随处可见,所以讲课时应注意在讲解理论知识的同时,多介绍这些知识在实际中的应用.
例如,平面连杆机构是各种机械中应用最为广泛的机构之一,而平面四杆机构又是研究平面连杆机构的基础,在介绍平面四杆机构的运动特性时,死点位置的产生原因、现象和克服方法是重点和难点.为了使学生容易理解,可以先从大家都很熟悉甚至不少人实际操作过的缝纫机说起.对于初学缝纫机者,常常会出现踏板踏不动或带轮反转的现象,这就是因为此时机构处于死点位置.怎样克服呢?有两种方法,一是在缝纫机开始运转前,用手转动手轮变动一下踏板的位置；二是在正常运转时,借助于曲轴上的皮带轮（相当于飞轮）的惯性作用,使机构顺利通过死点位置.通过这个简单的例子就使学生对死点位置的现象和克服方法有了感性认识.为什么会产生这种现象呢?紧接着再从理论上加以阐述,学生就很容易掌握了.这样,通过举例、设疑到究错原因等几个环节,可以很好地调动学生去积极思考,活跃课堂气氛,从而大大提高学生他们的学习兴趣,取得较好的教学效果.
二、借助多种手段优化教学
由于《机械设计基础》是一门与实践联系非常紧密的学科,而大部分学生因为缺乏实践经验,要使他们明白某些专业性很强的问题往往很困难.随着现代科技的飞速发展,利用声、像综合技术的多媒体教学已悄然走入课堂,它一改传统的“一块黑板,一支粉笔”的教学模式,为解决这类难题提供了非常有益的帮助.我们可以借助录像插播、电脑多媒体、动画幻灯和投影幻灯等手段,使学生生动、形象地理解这些问题.
例如讲到齿轮的加工方法,教员往往花费许多时间也难以让学生真正明白机器和轮坯之间的相对运动关系.通过录像插播,这个难题便可迎刃而解.此外,还可以通过参观陈列室,有条件的直接去参观工厂,使学生获得感性知识,以加深对课本内容的理解.
三、内容的综合、小结
许多初学《机械设计基础》的人,往往都感到其内容繁杂,缺乏系统性和连惯性.做为老师切忌就事论事,孤立地介绍各章节内容,而应注重知识的全面概括性、纵向连贯性和横向联系性.在讲解完每章后,及时总结本章的脉络和要点,让学生明白一般章节的叙述顺序及应掌握的重点.
例如在讲常用机构时,一般都是按该机构的特点、工作原理、运动特点及应用场合等顺序讲述,而在介绍通用零、部件时,一般都是从该零、部件的结构、特点、工作原理、主要失效形式、材料、应用及使用维护等几个方面来分析说明的.了解了这个规律后,也可以引导学生自己对每章的内容作出归纳总结.此外,要注意各章节之间的内在联系和综合应用.可以通过一些具体实例串连起所讲的内容,使学生真正认识到各部分内容之间的有机联系.
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例如,我们在各个章节中分别介绍了许多常用机构,每一机构通常只能完成某一种运动形式的传递而实际中即使一台最简单的机器也往往包含很多种运动形式,所以一般机器都是由若干机构通过适当的方式组合而成的.以内燃机为例,就是由曲柄滑块机构、齿轮机构和凸轮机构组成的,每一机构发挥各自的运动特性以实现其工作要求.
通过综合,有助于提高学生识别组成机器的常用机构的能力,并进而提高其分析机器运动规律的能力,以至最终达到设计出能满足运动要求的新机器的能力.由此,也使学生清楚地认识到：《机械设计基础》实质上是一门“形散而神不散”的学科,只有充分认识到它们之间的内在有机联系,才能最终做到举一反三、灵活系统地掌握这门课.
教学的宗旨应该是使学生掌握学习方法,培养他们具有较强的思维能力,要在使学生长知识以求“博”的基础上,促进知识的融会贯通,最终由量的积累达到质的变化.做为老师应该把教学的重点放在使学生重理解、勤思考上,并相应地在教学方法上多做有益的探讨.
作者简介：李春歌,江苏省徐州市丰县中等专业学校（职教中心）教师.
总结：本论文主要论述了机构学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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