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高等学校人才多样性培养模式城市规划专业建设为例

主题:培养学生 英文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-22

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培养学生论文范文

培养学生 英文论文

目录

  1. 一、前言
  2. 二、教学质量评价体系的改革
  3. 三、多样性培养模式的理念
  4. 四、多样性培养模式的构建
  5. 1.培养方案体现模块化
  6. 2.教学形式体现多元化
  7. 3.学习成绩评价方式呈现多样化
  8. 培养学生 英文:如何培养学生良好的学习习惯

摘 要:通过教学质量评价体系的改革,探讨城市规划专业人才多样性培养模式的理念及构建途径,使其有利于大学生的专业能力、思维能力及创新能力培养,提高其综合素质.促进学生多样性、个性化的成长,满足社会发展的需求,达到适应就业的目标.

关键词:评价体系;培养模式;教学形式;多样性人才

一、前言

我国高校与社会正处于全面改革的转型时期.一方面是高校每年盛产的百万受过高等教育的毕业生其中相当比例找不到工作,另一方面社会各行各业呼吁着缺乏实用人才.我们培养人才的模式看来出现了一些问题.加强高校教师培养、改革教学模式、改革教学内容、改革教学方法,以适应越来越激烈的社会需求,重视教育的科学性和实用性,探索高质量和高效率教育培养模式,是我们急需面对及研究的问题.

二、教学质量评价体系的改革

目前,教学质量评价主要分为定性评价与定量评价两部分,在定性的基础上进行定量的评价,以反映教学目标达到程度的具体评价指标体系为依据,评价教学质量.评价指标具有可操作性、具体性、数字性,对教学质量的评价较为客观、公正、公平,体现了在客观的数值面前人人平等的精神,而这种精神在一定程度上维护了教育的公平性.用定量化的方法来保证教育管理的确定性和可操作性,定量评价指标得当,在某种程度上,确保教学管理的科学性.

培养学生 英文:如何培养学生良好的学习习惯

然而,在目前所广泛采用的教学质量评价体系下培养的部分学生,不能满足社会的需求,找不到工作.同时,各行各业中所存在的人才缺乏问题已经成为制约经济与科技发展的重要因素.教学质量评价体系的局限性及偏颇性,导致人才成长的偏颇,这些问题值得反思.这种以教学目标达到程度评价指标为本的教学管理,不是以人为中心.在整个教学过程中,人是最关键和最核心的要素.因此,教学管理首先应当服务学生,以学生为本,将有利于促进学生成长的理念,落实到培养方案、教学方式、学习成果评价等制度设计的各个方面,贯彻在教学的全过程.实现学生多样性的全面发展,提高学生适应社会发展的就业能力,是教学质量评价体系改革的目标.

三、多样性培养模式的理念

高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育,以培养各种专门人才为目标.培养的学生必须在知识、智能、品德等方面满足某种复杂劳动职业的基本要求.教育质量不是针对群体的,而是针对个体而言的.只要个体进步就是质量提高.追求高等教育的开放性教学管理模式.多样性培养模式注重学生的多样性、个性化的成长.

任何一所大学培养的人才都是多样化的、学生将来是从事实际工作,还是高深的科学研究,都取决于学生的个人特质、人生目标及自我设计.在保证培养规格的同时,让学生有充分自由的选择.例如城市规划专业的学生,即可以选择理论方向,选择报考研究生,将来从事建筑、城市史论及营造法式方面研究工作.也可以选择实际应用方向,将来从事建筑、规划领域的设计工作,还可以从事城市经济、房地产方面的管理工作.再可以选择去国外继续深造,拥有跨国视野,到其它国家去工作.培养方案拥有多个板块,最大限度的满足学生多样性和个性的选择要求.

四、多样性培养模式的构建

1.培养方案体现模块化

(1)必修课程模块.

是培养方案的主要部分,课程体系的基本内容应满足从事城市规划职业领域的基础要求.包含讲解与实践课程.开设有建筑设计、修规原理及设计、控规原理及设计、城市总规原理及设计、城市设计、中外城市建设史、城市道路与交通、园林绿地规划、城市防灾学与环境保护、城市工程系统规划、城市经济地理学、城市规划法规及相关知识等课程.

(2)选修课程模块.

是培养方案的辅助部分,课程体系的内容涉及城市规划相关知识的拓展及提高人文知识方面修养的相关知识.主要为讲解形式的课程.开设有结构选型、建筑表现技法、建筑摄影、建筑智能设计、房地产经营管理、建筑工程概预算、城市经济地理学、专业英语、环境心理学、大学生心理健康教育、文化素质教育课程、网页设计等课程.

(3)社会实践模块.

是培养方案的补充部分.主要以导师制的形式从事教学.在导师主持的实践工程项目与科研项目中,学生不分年级,并根据自己的喜爱、特长,选择性参与其项目中.通过项目团队成员之间的良好合作,形成具有原创性的项目成果.学生们改被动学习为主动型专研.工程项目可选择的类型为建筑设计、城市详细规划设计、城市总体规划设计、区域规划设计、城市设计、概念性规划设计、开发建设项目的可行性研究报告等.科研项目可选择的类型为校、市、省、国家级与城市规划内容相关的科研课题.

2.教学形式体现多元化

教学形式打破传统的单一的讲解方式.采用讲课、案例教学、辅导答疑、专题项目、自主学习等多种形式.教师按照每门课程的教学大纲的基本要求,采用多样化的教学形式.目前,最受学生喜爱的方式,是专题项目形式.教师运用专业课程的相关知识,提出社会现实中所存在的问题.同学们走出课堂,进行社会调查,专题项目团队集体研究讨论,确定解决具体问题的思路、方法与步骤.方案的基本框架与老师进行讨论,也可以与其它专题项目团队讨论,还可以用PPT的形式在全班进行讲解,共同讨论.学生们的参与热情很高,每个人在专题项目团队中,都能充分展示自己的个性与特长,充分展示团队力量及合作精神.学生们累并快乐着,进行专业知识的学习.这样的形式有助于培养学生科学的思维模式,掌握基本研究方法.有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.还有助于提高学生与人沟通、交流的表达能力,培养了学生的自信心及创造力.专业知识与社会实践相结合,强化了运用能力的培养.增强了就业目标的实现.

3.学习成绩评价方式呈现多样化

为了适用教学形式的多元化的改革,学习成绩采用多样化的评价方式.采用开卷考试与闭卷考试相结合;教学过程阶段性评价与考试成绩相结合.专题研究报告评判,实践工程项目设计成果评判等多种形式成绩确定体系.不再是一份试卷,决定一门课程教学质量的评价体系.每门课程的成绩评定,学生与老师共同参与.综合评价体系中注重学生学习过程的品质,有益于学生多样性的进步成长.

高等学校人才培养模式,在教学管理中的核心理念是有利于学生的进步与成长.在各环节的教学过程中,应坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好与多样性选择的权利.变被动学习为主动学习,变讨厌学习为快乐学习,激发学生们的学习能动性.用新的思维角度,审视目前大学教育存在的一些偏颇,转变方式.大学专业教学的改革,应坚持培养模式具有多样性,教学形式体现多元化,学习成绩评价方式呈现多样化.在教学管理全过程的制度设计中,服务学生,注重学生的个体成才,确保每个学生的培养质量.学生们适应社会发展需求的综合能力培养,落实在教学环节的方方面面,达到增加就业的总体目标.

总结:本文是一篇关于培养学生论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

培养学生 英文引用文献:

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