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（秦皇岛广播电视大学,河北 秦皇岛 066001）
摘 要：把专业理论知识转化为职业应用技能是培养应用型人才的重要保证.机电专业作为职业教育的主打专业,一直以来都以服务社会、服务用人单位为主要培养目标.本文就机电专业教学模式改革进行了探讨,针对机电专业教学模式和课程体系中存在的问题与不足,提出了改进与提高的思路与方法,探索培养应用性和技能型人才的新模式.
关键词：职业教育；机电专业；教学模式；课程体系
科学技术的突飞猛进,必将推动教育教学领域的变革和飞跃,机电专业作为传统的专业之一,其教育教学受到陈旧及落后观念的束缚和制约.只有不断更新知识结构、拓宽知识领域,改革教学方法,才能从根本上彻底改变机电专业教育教学的窘境,进入良好且有效的教学循环.
一、机电专业教学改革的必要性和改革目标
1.必要性.
近年来,现代社会信息化程度不断提高,机电技术不断进步,随着国民经济的增长,社会对人才特别是机电专业人才的知识结构提出了新的要求.目前机电专业无论是人才的培养规格、课程体系的设置,还是实践性教学体系的安排,都没有完全摆脱传统教育的模式.由于课程体系设置的不合理、教育教学方法缺乏创新等诸多原因,使学生既不能扎实掌握理论知识,又缺乏必要的社会实践和动手能力.这些都极大地影响了机电专业发展的步伐.为了真正做到学校教育与社会职业能力的需求相结合,作为职业教育中重要一环的机电专业必须以社会岗位要求为依据,以就业为导向,改革实践教学课程体系,以培养职业能力为主线,逐步构建实践教学保障体系.
2.改革目标.
要以改变教育思想、教育观念为先导,以教学基本建设为重点,注重提高质量,办出机电专业特色.要以培养技能型应用人才为基本特色,重点要放在应用上,理论教学要以“够用”为原则,强调理论对实践的指导作用.要以提高技术应用能力和基本素质建设为主线,改革以前以课堂教学为主、教师为主的传统教学方法,推广现代教育技术,应用先进教学手段,按照“实用、实际、实践”原则建立一套新型的适应社会发展的全新教学体系.
二、传统机电专业的课程体系和教学模式的现状分析
作为应用型专业,机电专业的课程体系和课程结构必须与其综合性、先进性、应用性的特点相适应,满足社会需要.当前,机电专业在课程体系和课程设置上依然采取传统的教学计划和课程安排,存在如下问题和弊端：
1.专业定位不准确.
由教学计划和课程设置可看出,目前的机电专业的培养模式基本上是按既懂机又会电来定位,但机械与电子作为独立的两大学科,各自包含十分丰富的内容,涉及面也都非常广,采用这种众所周知的“理想化”定位,往往容易造成“机不太懂、电也不太通”的尴尬局面,失去了机电专业应有的特色,达不到人才培养目标的要求.
2.课程设置不合理.
当前,机电专业的课程设置不太合理,主要表现在以下几方面：
首先,传统的教学模式,一般只注重理论教学和教师的课堂说教,完全忽视了对学生实践能力和职业素质的培养.现行的机电专业课程设置中很大的一部分是理论课的教学,而只有很小的一部分是实践教学,实习环节所占的课时比例就更是少之又少,而且这少有的实践教学环节还常常由于条件所限而流于形式,这就造成学生们在课堂上所学的专业理论知识只能限于纸上谈兵,并不能真正学以致用.
其次,很多学校往往将课程设置和教学内容的重点放在追求知识和理论体系的完整上,不仅使学生在对有些知识的学习过程中感到枯燥乏味,而且有关安装位置图、电气接线图及安装、调试等工艺设计方面几乎均未涉足,理论教学与实际的控制系统设计、制造要求存在着很大的差距.而我们的学生毕业后大多被分配在生产一线,所从事的工作基本上都是操作设备、设定工艺、查找并排除故障,而不是研究、开发、设计等,在学校学的理论知识很多用不上,而又因为课程体系设置的制约,使他们缺乏要胜任实际工作所必需的实践能力.
再次,教学内容落后.由于机电技术是多种技术交叉融合的产物,相关技术的发展都在推动着机电技术的发展,作为机电人才培养的机电专业也确实需要不断发展和进步来紧跟机电技术发展的步伐.而目前机电专业教学计划的设置上依然沿用传统的内容,这就必然导致课程设置和教学内容与技术发展不相适应.
3.“双师型”教师队伍力量薄弱.
由于种种原因,目前机电专业“双师型”教师的比例仍然比较低.这就势必会造成专业理论课教师不能指导实践教学,而实训教师的专业基础理论知识又很薄弱,不能进行在实习现场讲授专业理论课的现象,这个问题必须采取加强培训或从企业聘任*教师等途径来尽快解决.
4.教学实训条件落后,实践训练水平有待提高.
目前,机电专业基础课、专业课的实验条件非常简陋,基本上都是以验证性和演示性的设备为主,很少有专业性、综合性、设计性较强的实验设施和设备,学生们学完了理论知识后没有实践的检验,很大程度上影响了其专业技能和工程实践能力的提高.而且很多学校的教学、实习设备、教学实训设施缺乏且严重落后于当今企业,很少有学校配备数控车床、铣床、线切割机床、电火花成型机来锻炼和提高学生动手实践能力,即使是有的学校,这些设备也比较落后,学生难以学到并掌握真正有用的实用操作技能.
5.现有教材不能适应机电技术的高速发展.
教材的编写和选用是当前职业教育的薄弱环节,这已经对机电专业的教学产生了严重的影响.现在机电专业的一些教材过于偏重理论、脱离实际,缺乏实用性.而且很大一部分教材内容陈旧,各科教材之间也存在着衔接性差、内容重复节等现象.这些问题不仅给教师教学带来了很多不便,也在一定程度上影响了学生的学习积极性,制约了教学质量的提高.
三、教学改革的思路和创新
为了能够真正体现机电专业的特点及其发展要求,满足社会对机电人才需求,现行机电专业的课程体系必须要进行改革,建立更为合理的课程结构.进一步加强对学生综合创新能力的培养,充分挖掘传统课程中综合性和创新性的知识点.要真正将“双证制”的知识要求融入课程设置中.要根据学生就业岗位的任职要求,通过对职业岗位群从业人员和与职业岗位有关的人员的调查,通过对在职业岗位上工作的学生的描述,经过分析、归纳、整理,参照相关的职业资格标准,通过与企业中的专家、师傅共同研讨和实地论证,完成改革后的机电专业的课程设置.
1.制定适应新形势的教学内容,教学过程中适时运用先进的教学手段.以综合素质培养为基础,以能力培养为主线制定符合时代要求的教学计划,围绕专业培养目标,对知识、能力等多方面进行合理安排,力求教学内容的整体优化,培养实用的机电技术人才.运用多媒体技术进行直观教学和现场观摩演示,增强学生的学习兴趣,提高学习效率.课堂教学要注意理论联系实际,运用生活中的实例,帮助学生掌握理论知识,提高他们对实际问题的思考和解决能力.
2.加强 “双师型”教师的培养,积极推动教学模式改革.积极鼓励在职教师进修或到相关企业实习锻炼,促进“双师型”教师队伍的建设、扩大和发展.积极从企业单位聘请专家作为*教师,实行专兼结合,改善学校的师资结构.强调理论联系实际,鼓励教师在课堂上采用多媒体技术演示等多种新的教学方法和手段,让学生有更多的机会参与到教学过程中,充分调动和发挥其学习的主观能动性.
3.采取多种措施,改善教学过程中理论知识和实践教学环节的比例,改革优化实践环节,增加对教学、实习设施的投入力度.理论教学和实践教学必须统一于专业培养目标,基础理论教学必需够用,实践教学必需管用.实践教学与理论教学必须相互结合和渗透,淡化理论推导,精简设计原理,注重培养学生应用性和解决实际问题的能力.整合课程内容,优化课程结构,冲破原有课程体系,增添新知识,形成具有机电专业特色的课程体系.结合双证书职业技能教育,加大实践教学的比例,提高学生的实际动手能力和基本操作技能.改革传统的实践教学模式,将实践教学分为实验技能训练、单项技能训练、综合技能训练三个阶段进行.鼓励学校与企业联合协调发展,大力推进产学结合、校企合作的模式,弥补设备落后和不足,与相关企业建立实习实训基地,培养实用人才.
4.根据机电专业的培养目标和方向重新编写和选择教材,让新教材符合实际知识的需要和要求.教材内容要适当加大设备操作的讲解,并根据机电技术的发展及时更新知识内容.此外,在选择教材时还应同时考虑各科教材之间的配合性和协调性,以期培养学生的综合实践能力.
四、综述
在机电专业的教学中必须坚持“面向现代,面向世界,面向未来”的发展方针,从实际出发,确定专业培养目标,探索教学改革思路,深入改革课程体系、教学方法和教学内容,使机电专业人才培养与未来社会发展需要相适应.也就是说,机电专业的理论教学和实践教学计划的制定,都要以其培养目标、岗位能力、职业素质,为基本出发点和落脚点.要从学习技能,服务社会,服务岗位的教改思想出发,抓好理论、实践、考核的每一个教学环节,充分调动教师教学的积极性,充分发挥学生的创新精神,通过合理适时的教学改革,不断提高教学质量,为社会主义现代化建设培养出更多优秀的机电人才.
参考文献：
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作者简介：
张云霞,秦皇岛广播电视大学讲师,研究方向：机电专业的教学和研究.
总结：本文是一篇关于专业教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
中国高职高专教育网引用文献:
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