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施肥作物论文范文

作物栽培依赖于土壤,任何一次收获都要把从土壤中吸收的各种养分绝大部分被带走,被带走的那部分养分如果得不到及时合理地补充,就会造成土壤中的这部分养分逐渐匮乏,作物的产量也会因此逐渐降低.施肥是对土壤养分的有效补充.目前,施肥主要以氮、磷、钾肥为主,因此给农民造成一种错觉,认为向土壤中补施了氮、磷、钾,就不会影响粮食产量的提高,其实每季作物从土壤中带走的养分不仅仅是氮、磷、钾,还要带走一定量的中量营养元素及一定量的各种微量营养元素.缺乏任何一种营养元素,作物的生理代谢都会发生障碍,导致作物不能正常生长发育从而造成减产；营养元素的缺素症状会在根、茎、叶、花或果实的外形上表现出来.如果某种营养元素补充过多,也会导致作物不能进行正常的生理代谢甚至中毒死亡.

作物施肥原理与技术:《果蔬和作物施肥技术》金盾1VCD

肥料是作物生产粮食的粮食,肥料决定着农业生产的丰欠.但是,并不是施肥越多越好,也不是根据个人喜好随意施肥.施肥是讲究科学的,只有依据科学施肥才能保障作物的生理活动顺畅无碍,才能实现农业的可持续发展.

1. 以植物营养学说为施肥理论依据

主要是以养分归还（补偿）学说、同等重要率、最小养分率、肥料报酬递减率、不可代替率和因子综合作用率等为理论依据.

1840年,德国著名化学家李比希提出了植物矿质营养学说,在此基础上,又进一步提出了养分归还学说：植物以不同的方式从土壤中吸收矿质养分,随着人类收获农产品,将从土壤中带走大量养分,长此以往,将使土壤中某些养分越来越少,养分失去平衡,地力逐渐下降.若要恢复地力,就必须通过施肥的方式归还从土壤中带走的养分.

最小养分率是指土壤缺少某种营养元素时,其他养分含量虽多,作物也不能良好生长,而且作物产量在一定限度内随这个养分的增减而相对变化,土壤中这个相对含量最小的养分就称为最小养分,是增产的限制因素.如果不能有针对性地补充最小养分,即使其他养分增加的再多,也难以提高产量,而且只能造成肥料的浪费.

作物需要的各种营养元素,在作物体内都有一定的功效,相互之间不能替代,如缺钾不能用氮、磷代替,缺磷不能用氮代替.

对农作物来说,微量元素与大量元素同等重要,不能因为需要量少而忽略.不论大量元素、中量元素或微量元素,都是同等重要、缺一不可的,即使缺少某一种微量元素,仍会影响某种生理功能而导致减产.如水稻缺锌造成僵苗和赤枯病,玉米缺锌导致植株矮小而出现花白苗病.

在其他技术条件相对稳定的前提下,随着施肥量的逐渐增加,作物的产量也随之增加.肥料增产效应呈阶段性：第1阶段为效应递增阶段,在这一阶段内,总产量随施肥量的增加而增加；第2阶段为效应递减阶段,在此阶段内,增施单位肥料的增产量随施肥量的增加而递减；第3阶段为负效应阶段,在此阶段总产量随施肥量的增加而减少.这就是说肥料并不是施用越多越好,而是要掌握最佳经济施肥量.

作物产量高低是由影响作物生长发育诸因子综合作用的结果,但其中必有一个起主导作用的限制因子,产量在一定程度上受该限制因子的制约.为了提高肥料的经济效益和充分发挥肥料的增产作用,一方面,各种养分之间的配合施用；另一方面,施肥措施必须与其他农业技术措施密切配合,发挥生产体系的综合功能.

2. 依据作物生长周围的环境条件施肥

2.1 水分与施肥

水分是作物正常生长发育所必需的条件之一.土壤水分状况决定着作物从土壤中吸取养分的能力,一般来说,在一定范围内,施肥效果是随土壤含水量的增加而提高的,当土壤含水量不足时,由于水分直接抑制了作物的正常生长和发育,因此肥料难以发挥应有的增产效果,所以在大量施用化肥的情况下,更应重视调节土壤的含水量[1].在干旱的年份,如果没有良好的灌溉条件,盲目大量的施用化肥,势必会造成肥料的浪费[2].多雨之年,适当地增施肥料,有利于作物生长,但同时也应防止由于土壤水分过多或施用氮肥过量造成作物贪青晚熟和减产的不良后果[3].