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（中南林业科技大学生命科学与技术学院,湖南长沙 410004）
摘 要 在林业院校现代分子生物学实验课程教学中,根据不同专业各设置一个与专业知识相符的综合实验,并对课程的教学方法、时间安排和考核评价体系等进行了阐述,探索了一个新的实验教学体系,经过实践,收到了良好的效果,该体系可为林业院校的现代分子生物学实验教学提供参考.
分子生物学实验技术:分子生物学实验技术 www.bio1000.com
关键词 现代分子生物学；实验教学；改革对策；林业院校
中图分类号 G642.423 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）23-0345-02
Reformed Countermeasures on the Experimental Teaching System of Modern Molecular Biology for Forestry Colleges
ZHOU Bo PENG Dan WANG Yuan-qing WANG Yong-hong
（College of Life Science and Technology,Central South University of Forestry and Technology,Changsha Hunan 410004）
Abstract Different comprehensive modern molecular biology experiments consistent with different professions were set up in modern molecular biology experiment course teaching for forestry colleges.Moreover,teaching methods,curriculum time arrangement and evaluation system and other aspects were expounded.A new system of experiment teaching were created,whose applied results were good through practice.The forestry college could use the system as a blueprint for modern molecular biology teaching.
Key words modern molecular biology；experimental teaching；reformed countermeasures；forestry colleges
现代分子生物学是研究基因的表达与调控规律的一门科学,是从分子水平上解释生命奥秘的一门基础学科[1].对现代分子生物学实验技术的掌握已成为生物、医药和农林等学科从微观角度揭示生命奥秘的共同需求.很多高校的现代分子生物学实验教学通常是根据现有的条件来开设实验,这种教学模式既缺乏科学的实验体系,又忽略了恰当实验教学方法的选择,更缺少对学生实验教学效果全面、客观、系统的评价,极不利于学生创新能力的培养.如何上好现代分子生物学实验课,最大限度地发挥教学效果,是摆在所有从事现代分子生物学实验教学教师面前的一个共同课题[2-3],“创新是一个人类进步的灵魂”[4],加强高等院校和科研机构的创新能力建设势在必行.实验教学作为高等院校教学体系中一个不可或缺的组成部分,是培养学生科学思维、创新意识的重要途径[5].应该摒弃不利于创新的教学模式,探索出一套适合培养学生创新能力的现代分子生物学实验教学体系.该体系主要从实验内容设置、教学方法选择、实验时间安排和课程考评体系上进行了阐述.
1. 适当的设置实验内容
在实验教学中,坚持既要覆盖现代分子生物学的常规知识,又要突出林业院校不同专业的特色这一原则.在现代分子生物学的实验教学中,根据中南林业科技大学的专业特色,对林学、生态学、生物技术、生物工程和园艺5个不同的专业,各设置了1个综合实验,这个综合实验环环相扣,紧密结合,通过这个综合实验能够训练学生现代分子生物学的基本实验技能,培养学生的创新思维、创造能力和综合思维能力.
对林学专业设置一些与树木相关的实验内容,如同一树种不同品种间的分子标记的筛选与鉴定；对生态学设置一些与分子生态相关的实验内容,如土壤中木质素降解菌的筛选与木质素降解酶基因的克隆；对生物技术的学生设置一些与基因功能研究相关的实验内容,如调控杨树株型相关基因的克隆与表达等；对生物工程专业的学生设置一些偏向于生物技术下游的实验,如细胞色素C合成酶基因的克隆、表达与纯化等；对园艺专业的学生设计一些与该专业知识贴近的实验内容,如玫瑰花中查尔酮合成酶基因的克隆与表达.通过6届学生的实验具体情况来看,比以前单独零散的开展单个实验项目的效果好很多.
2. 合理的选择教学方法
众所周知,实验教学与理论教学有着本质的区别.理论教学的关键在于任课教师具有良好的讲解能力,能以形象生动的语言、简单明了的图表、标准的普通话,用抑扬顿挫的语调把复杂的问题深入浅出的阐述清楚,能够让学生心领神会的把问题搞懂,就达到了理论教学目的；而实验课程教学则要每个具体实验环节都落到实处,学生能够通过自己的实验得出正确的结论才算达到实验教学的目的.因此,为了上好现代分子生物学综合实验课,可以从以下几方面着手.
2.1 督促学生进行实验预习
上好现代分子生物学综合实验课的关键是督促学生预习实验并写出预习报告.预习的内容包括实验目的、实验原理、实验器材与试剂、每种试剂的具体用途、实验详细操作步骤与注意事项等.学生预习后要把这些内容写到预习报告上.上课的前一天实验教师应搜集学生的预习报告进行批阅,及时发现存在的问题,以便在实验课上纠正和强调.实验预习的好处在于督促学生对整个综合实验有了一定的了解,使学生做实验的目的性更强.
2.2 实验教师在课堂上规范的讲解与示范
现代分子生物学综合实验课前,实验教师要事先做好课件.上实验课前要有课堂提问,提问主要有2个方面的目的,一方面是检查学生的预习情况；另一方面是为了讲解实验原理和实验操作步骤做准备.现代分子生物学综合实验课实验操作步骤的讲解要注意强调关键环节.一个综合性的现代分子生物学实验往往都有几个主要项目组成,每个项目都有几个关键操作步骤,这些关键步骤应该着重强调,让学生高度重视.因此,教师在这个环节上的讲解过程要强调标准操作的方法.这既保证了分子生物学实验结果科学性、准确性,也避免了重复操作可能带来实验材料不必要的损耗[6].实验教师在备课的时候可把实验过程制作成演示动画,在学生开始动手做实验之前将这些动画放给学生看,让学生更深刻的理解整个实验过程.
2.3 教师应注意学生实验操作中普遍性错误的纠正和个别疑问的单独指导
在现代分子生物学综合实验教学过程中,不同学生的实验操作技能之间存在差异.因此,实验教师在完成实验内容和注意事项的讲解与演示后,应该把自己的重心转移到观察学生的实验操作上来.针对学生出现的普遍性错误,应给予及时纠正； 对于少数同学存在的非普遍问题和个别疑问则需要单独指导[7].这既保证学生实验操作的准确性,也使个别学生及时更正错误,避免浪费时间.
3. 科学的安排实验时间
由于分子生物学实验的连续性,打破了传统的零散排课做法,将该实验课集中安排在连续的7 d内,在这7 d里只开展现代分子生物学实验课程,只完成这一个综合性的实验,保证实验的连贯性.在实验的过程中将实验室18 h对学生开放,以利于学生合理安排自己的实验进程.
4. 客观的课程考评
4.1 实验理论知识的测评
通过笔试的方式考察学生对实验原理、操作步骤的理解与掌握.考核内容应全面、细致.因此,考核应该包括学生的实验预习情况、课堂提问回答情况、实验报告的完成情况以及对实验内容的识记与理解情况等.实验理论测评的题目除了全面、细致外,还要注意实验中每个项目的各个环节在实验理论测评分数中的分布与比例,考试的重点应该放在对实验内容的识记与理解,这部分比例应该占65%左右.这种全面的测评方式不但能够训练学生形成严谨的现代分子生物学科学思维能力,还能够作为反映学生学习现代分子生物学实验学习效果的重要指标[8].
4.2 具体实验操作技能的考评
在以往的许多分组实验中,经常是一部分学生在动手操作,而同组其他成员则是袖手旁观,最后在实验报告中还是“共享”了实验数据.开设的现代分子生物学实验课程的目的在于让学生在动手操作能力及其创新能力上得到培养.因此,让每个学生都亲自动手进行实验操作,训练他们的基本实验操作能力,培养他们的动手.在考察学生的实验操作技能的时候,就给出一些基本的操作项目来考察学生的掌握情况,让学生在规定的时间内完成,鼓励学生在基本的实验操作基础上进行创新、简化或改进实验步骤.在评定现代分子生物学实验课成绩时,不但要对那些敢于创新、大胆设想的学生进行表扬,给予肯定；还要在成绩评定上给高分.这对鼓励那些勤于思考、善于动脑的学生的实验积极性的培养具有十分重要意义[9-11].
5. 参考文献
[1] 朱玉贤,李毅,郑晓峰.现代分子生物学[M].第3版.北京：高等教育出版社,2007.
[2] 张宝珠,陈德福.培养学生实验能力“分子生物学实验”课程体系的建立[J].高等理科教育,2005,4（62）：90-92.
[3] 陈思礼,袁媛.设计性分子生物学实验教学研究[J].高等理科教育,2005,4（62）：99-101.
[4] 葛荣朝,齐志广,周春江,等.分子生物学实验教学改革的探索与实践[J].实验室科学,2010,13（1）：47-49.
[5] 郭芬,黄树林.改进《分子生物学》教学效果的探讨[J].中国科技信息,2010（2）：206-208.
[6] 陈思礼,袁媛.生物化学与分子生物学实验改革初探[J].广西高教研究,2002,8（4）：82-83.
[7] 高利臣,肖璐,冯涛.分子生物学实验教学改革的几点思考[J].实验室研究与探索,2010,29（4）：99-102.
[8] 倪郁.分子生物学综合实验课程的设计和实践[J].西南师范大学学报：自然科学版,2012（2）：148-149.
[9] 李林,张宇辉,李云峰.构建新的生物化学与分子生物学实验教学模式[J].山西医科大学学报：基础医学教育版,2004,6（6）：630-631.
[10] 尹淑琴,常泓.分子生物学本科实验教学改革之我见[J].山西农业大学学报,2007（2）：53-54.
[11] 虞佳,董晓英,许金华,等.生物技术专业分子生物学实验教学探讨[J].山西医科大学学报：基础医学教育版,2006,8（4）：421-422.
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分子生物学实验技术引用文献:
[1] 生物化学与分子生物学方向论文题目 生物化学与分子生物学论文题目怎么定
[2] 生物化学与分子生物学专著类参考文献 生物化学与分子生物学外文文献怎么找
[3] 生物化学与分子生物学论文大纲 生物化学与分子生物学论文提纲怎样写
