简介:关于英语学生方面的论文题目、论文提纲、英语学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：面对生源锐减和高考英语改革的新形势,针对高职英语教育出现的生源多样化和弱化英语选拔功能的新特点,围绕高职教育的目标,就高职院校英语教学工作提出了一些新思路.
关键词：生源锐减；高考英语改革；高职英语教育
一、高职英语教育面临的新形势
(一)生源锐减的严峻形势
近几年来,山东、湖北、广东、河南、河北等省份高职院校均出现了招生难现象.人口出生率降低是生源下降的主要原因.根据第五次全国人口普查数据和国家教育发展研究中心的预测显示,2008年18～22岁的学龄人口数量和高中生数量达到了最多的12 539.65万论文范文2 185万人,但此后大幅度减少,到2019年,学龄人口数量和高中生数量只有6 888.41万论文范文
1 677万人,如此大的降幅将对以高中生为主要生源的高职院校产生深远影响.同时,高等教育迅速发展背景下的高校扩招、自主招生等政策的实施,再加上不同形式的成人教育和各类非学历、资格证书培训等抢占了大批生源.近几年来,我国高等教育从办学层次和办学规模两方面迅速发展,本科院校的扩招使部分处在高职生源带而距离本科录取分数较近的考生选择了复读.有的同学已经被高职院校录取但放弃入学资格,直接外出打工或参加技术培训,种种因素导致高职院校出现了前所未有的生源危机.
(二)高考英语改革对英语学习者的冲击
教育部2013年1号文件《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》明确提出,2013年将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法.2013年10月21日,北京市公布多项中高考改革方案,其中,“高考降低英语分值”备受关注.专家认为,降低英语在教育体系中的地位,提高汉语和传统文化在教育中的位置,势在必行.继而,多地密集出台新的高考英语改革方案.江苏省规定,2016年英语将“退出”统一的高考,实行一年两考,并以等级形式计入高考成绩,高校在录取时将对英语等级提出要求.山东省拟从2014年起取消英语听力测试,以高中学业水平考试外语科目听力成绩（取成绩最好的一次）单独记入考生电子档案.对众多省份似乎有着更大影响力和指导作用的北京,在英语高考方面的改革力度更让人瞩目,英语考试分值将由150分降至100分.同时,在多个门户网站发起的调查中,超过70%的参与调查者支持高考英语降低分值.2013年12月7日,教育部网站发布消息,在社会高度关注的高考改革方面,方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计,推进综合改革,目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取,具有中国特色的现代考试招生制度.其中,外语科目实行社会化一年多考等改革,外语考试不再在统一高考时进行,由学生自主选择考试时间和次数,增加学生的选择权,并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理.所有已经出台的举措和社会反响让人们清晰地感觉到,从教育主管部门到整个社会,对待英语的态度由盲目崇拜转变为实用适度.
二、高职英语教育的调整方向
(一)高校英语教学需要积极应对生源多样化
面对生源锐减和高考改革,为保证教学质量和教学效果,高职院校在公共英语课程设置和具体的教材选择、进度安排等方面都应考虑生源的具体情况,并选择恰当时间及时进行相应调整.高校公共英语教师可以在新生入学后以调查问卷、摸底测试、随堂提问等形式尽快了解班级学生的基本情况,并在教育部颁布的《大学英语教学大纲》统一要求下,根据学生的不同情况,分层次、分进度提出教学要求.要从对英语学习中各项能力掌握程度的角度进行具体分析：对那些读写基础都比较扎实而听说能力较为薄弱的学生,应侧重听力训练；对那些听说能力较为突出而英语词汇和语法尚待提高的学生,应当在加大阅读量和增加练习数量上多下功夫；对一些英语基础比较差,学习压力大,尚未找到合适学习方法的同学,应当推荐一些与专业相关、难度较小的阅读材料,以培养其学习兴趣为主,并兼顾听说能力的提高.
(二)弱化英语的选拔功能
英语学习贯穿大学学习生活的始终.今后,教育主管部门将不断弱化英语作为考核、选拔工具的功能,转为更为强调其作为语言的应用功能,较好的语言组织能力和丰富的英美国家文化背景知识成为高职公共英语教学的重要内容.结合高职教育培养技能型和应用型人才的基本要求,公共英语教学实施过程可以简单分为两个阶段：公共英语基础课阶段和专业英语课阶段.基础阶段的公共英语教学应该学以致用.为实现这一目的,应加大口语练习训练力度,加强英美国家背景文化知识讲解,强化英文报刊杂志的选择阅读,使整个课程设置由教授知识逐步转变为培养语言习惯、增强语言能力.同时,淡化考试的作用,将测试的比重更多放在平时的授课环节.在专业英语教学阶段,要根据不同专业对英语的不同需求,对学生进行引导,使学生保持适当的压力和兴奋感.
三、高职英语教师的努力方向
今后英语学习将从机械性的、以考为目的的学习模式,变为一种主动的、以运用为目的的学习模式.高职院校的公共英语教师,应积极迎接这一挑战,在以下几个方面做出努力和调整.
(一)加强学习,提高个人业务能力
高职英语教师大都是英语专业出身,基本上都是学科型模式下培养出来的,大多数教师从学校到学校,没有行业背景和实践经验,职业教育的意识和能力都非常缺乏.对学生未来的目标岗位了解不多,不太清楚工作场所对英语的需求,不知道学生真正需要什么,这在一定程度上也影响了教育质量的提高.
因此,高职公共英语教师要结合所教专业,积极学习所教专业的专业基本知识,提高相应的专业基础知识储备,增加专业英语模块,从专业的需求出发,探求英语与专业的结合.学生用什么就学什么,学以致用,学用结合,这也正是职业技术教育的特点和职业技术教育的生命力体现.课堂操练方面,英语教师可以增加诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材,突出其岗位特点.必要时,公共英语教师要争取到一线实习岗位去切身体验,只有这样,才能在给相应专业的学生进行英语授课时,与学生达成共鸣,促进学生英语应用能力的提高.
(二)注重细节,言传身教
《高等学校教师职业道德规范》要求：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表.学为人师,行为世范.淡泊名利,志存高远.树立优良学风教风,以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生.模范遵守社会公德,维护社会正义,引领社会风尚.言行雅正,举止文明.自尊自律,清廉从教,以身作则.自觉抵制有损教师职业声誉的行为.比如,在着装仪表方面,要做到上班穿正装,夸张的首饰和发型等均应该被严格禁止.大学是一个专业的事务机构,教职员工有责任通过他们的着装和仪表来传承和宣扬高校所代表的专业价值.教师的师德也是一种职业道德,英语教师的师德体现了中西方文化的交融与汇合.
(三)解读90后学生,实现与学生的有效交流
高职院校现在的学生基本是90后,他们的生活环境相对前几代论文范文许多,但是有时候会跟70后、80后产生代沟.90后的孩子接受义务教育,经历了多次教育改革,虽然体验过“减负”、“素质教育”,这个时代的孩子承受更多的还是繁重的课业负担和心理压力.现代社会是信息社会,网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活.教师可以通过电子邮件、博客、微信、论文范文等网络平台和学生沟通,了解学生的心声和需求,调整自己的课程,以最大程度地满足学生的需求.
(四)用好多媒体媒介,激发学生学习热情
英语教师在传授教材英语知识之余,可以引导学生欣赏《新概念英语》、《走遍美国》等视频材料.《新概念英语》作为享誉全球的最为经典地道的英语教材,以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐.《走遍美国》是一套在大陆畅销数百万册、在全球35个国家同步使用的生活化美语教材.该教材所采用的“电视影集”式的组织形式,是在向全球105个国家的英语教学者广泛咨询后决定的,电视剧情节感人,能吸引学习者的兴趣.所有演员都是优秀的专业演员,他们美语发音清晰、体态语言丰富,效果远远超出了一般所谓的“情景会话”教材.
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当然,教师可以引导学生运用网络平台来提高其英语自学水平.比如,查单词时可以推荐使用“金山词霸”、“灵格斯”、“有道”等词典软件；查找英语资料可以登录“bigear”、“putclub”等英语资料丰富、内容详实的广受英语学生者好评的网站.
(五)管理部门和教师应变被动为主动,重视英语课程改革
各个院系公共课程管理部门和教师一方面要提升对公共课程的重视程度,明确其在学生综合素养提升、专业课学习以及就业实践中的重要性,更要清楚地了解我国教育机构在这方面的方针政策和人才培养目标,以此作为公共课程安排和教学的指导.
另一方面,公共英语教师除了被动接受教学计划和安排之外,更要广泛征求学生的意见和建议,及时改进自己的教学计划和教学内容,尤其是要注重开展积极向上、形式多样的互动活动和训练.比如,让学生提前准备,在课前十分钟轮流在讲台上背诵英语课文或讲解简单的英语名言警句,大胆展示自我风采.
高职教育的目标主要是使学生获得某一特定职业或职业群所需的技能和知识等实际能力,提供通向某一职业的道路.高职英语教育的培养目标是培养高职学生的英语应用能力,提高学生在专业学习中对英语词汇和语言点的理解能力.为应对高职招生面临的新挑战和英语教学改革的新形势,高职院校的英语教学应围绕以上目标,使学生真正具备英语素养,能够运用英语去了解世界,认识世界,进行社会交流和社会实践,进而促进学生全面发展,服务学生就业.
参考文献：
[1]徐拥军.高职院校应对生源锐减的办法[J].商场现代化究,2011(12).
[2]宋琳琳.高考英语改革背景下高校公共英语教学模式改革探析[J].黑龙江教育学院学报,2014(3).
[3]李冰.高职院校公共课程教学改革研究[J].当代职业教育,2013(4).
（责任编辑 刘常兴）
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