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文化背景下的中职英语教学改革实践

主题:英语学生怎么写 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-17

简介:关于本文可作为英语学生方面的大学硕士与本科毕业论文英语学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

英语学生论文范文

英语学生怎么写论文

目录

  1. 一、中等职业学校英语教学现状
  2. (一)教学过程
  3. (二)教学对象
  4. 二、中等职业学校英语课堂教学渗透文化背景知识教学的意义
  5. (一)具备一定的文化背景知识是提高学生英语交际能力的前提
  6. (二)了解一定的文化背景知识有助于提高语言表达的准确性
  7. 三、中等职业学校英语课堂教学渗透文化背景知识教学的实践探索
  8. (一)了解英语国家的风土人情及生活习惯
  9. (二)灌输文化背景知识的主要教学方法
  10. 英语学生怎么写:华尔街英语学生证言

摘 要:通过对中等职业学校英语教学的实际情况以及学生学习现状调研入手,分析现阶段中等职业学校英语教学效果较差的原因,以教材内容背景而衍生的相关知识的传授作为课堂教学的切入点,改变传统的教学方式和模式,拓宽学生的知识视野,使中职学生的英语学习从枯燥的书本知识变为更加实用化、生活化的语言文化学习,从而激发和培养学生的学习兴趣,达到提高教学质量的效果.

关键词:文化背景;中职英语;教学;实用性;教学效果

当前,中等职业学校学生文化课尤其是英语基础较差,基本上没有学习兴趣,也不愿参加文化基础类学科的学习,但是随着社会经济对人才知识结构需求的发展,掌握最基本的英语阅读和交际能力对于就业与今后的发展都将起到相当的辅助作用.中等职业学校的培养目标是让学生掌握一技之长,使之成为技能型紧缺型中、初级合格人才.作为一名多年从事中职英语的教学人员,笔者试图从拓宽教材内容入手,通过介绍与教材相关,并且容易激发学生兴趣的西方社会历史、地理、文化、风俗等知识,达到提高教学效果的目的.

一、中等职业学校英语教学现状

(一)教学过程

中职学校英语教学的目标是培养学生听、说、读、写的基本技能,巩固基础知识,注重培养学生英语交际能力,并运用到日常生活和实际工作中;帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,提高自主学习能力.

在实际教学过程中,教师的教学方法相对陈旧,不能适应中职学生的实际.教师只注重英语教材知识的讲授和语法的分析,而忽略了对学生听、说、读、写能力的培养.教学方法较为单一,学生只是听教师讲,跟教师读,缺乏主动思考,没有领会英语作为一种交流工具的作用.致使学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心,认为学习英语没有用处,最终放弃对这门课程的学习.

课堂教学质量的高低,往往取决于课堂结构是否合理.由于课堂教学的随意性很大,有些教师对课堂缺乏通盘考虑,导致课堂结构松散,教学目标不能落到实处.近几年来,虽然对中职英语课堂教学进行了全方位的改革,并取得了一定的进展,教材也日臻完善,教师的教学思想也有了很大的转变,教学方法和手段也不断得到提高,但是传统的英语课堂教学结构并没有从根本上得到改变,穿新鞋走老路,不重视新的教学方法的研究和运用,忽视语境的创造,忽视交际能力的培养等现象还普遍存在.

(二)教学对象

英语作为中职学校基础课程,学生重视程度不够,存在重专业轻基础的现象.学生文化素质普遍较低,一些农村地区学生口语较差,发音不准确,难以纠正;词汇量小,文化背景知识匮乏,语言运用能力差,甚至连26个字母都不能完整写出来.另外,学习积极性不高、缺乏主动性、自学能力较差、缺乏恒心与毅力,这些因素使中职学校英语教学陷入困境.

二、中等职业学校英语课堂教学渗透文化背景知识教学的意义

(一)具备一定的文化背景知识是提高学生英语交际能力的前提

英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力,语言知识是为言语能力服务的,教学是为教会学生使用英语,即“学中用,用中学”.因此,在教学中,我们应把着眼点放在培养和提高学生语言表达能力方面,设法结合教材创设交际活动的情景,使语言形式与生活实际相联系.

交际能力的培养是语言教学中最重要的技能之一,是教会学生在交流中如何表达才显得得体、恰当,如果不具备一定的文化素养,便会产生交际错误,这会被认为是有失礼节,甚至是冒犯.例如,在见面问候的时候,并不是按照中国人的习惯问“吃了没有?”,而是简单的“Hi”、“Hello”、“How are you doing?”或者谈论天气与健康等.

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(二)了解一定的文化背景知识有助于提高语言表达的准确性

文化背景不同,语言的表达方式各异.英语注重运用语法结构的不同来表达不同的含义.如,要表达“这是Marry和Lucy的房间”,可以说“This is Marry and Lucy’s room.”表示两者共同所有.而“There are Marry’s and Lucy’s rooms.”则表示两者分别所有.这就是英语重形合的体现.学生理解了这种表达方式上的差异,便可更加准确地运用英语与人交流.

三、中等职业学校英语课堂教学渗透文化背景知识教学的实践探索

(一)了解英语国家的风土人情及生活习惯

由于文化差异,中、西方国家的生活习惯存在着巨大的不同.在教学中,教师要尽可能全面地向学生介绍西方国家的风土人情和生活习惯,尤其是与我国有差异的部分.例如,中西方餐桌文化的区别,中国人一起吃饭会向客人劝菜,甚至往客人碗里夹菜,以示欢迎;而西方人通常则是“Help yourself”.再如,在受到赞扬时,英语中通常用简单的“Thank you”即可,这是西方的一种自我肯定意识;而中国则讲究委婉、谦虚,通常的回答是否定形式“哪里!”或者说自己做得还不好.由于这些差异,在教学过程中,不仅要向学生讲解单词、句型等语法内容,更重要的是要将西方文化渗透在教学环节中,使学生在接受知识的同时,对语言文化有所了解,从而让学生更好地领会语句内涵与使用情境,使英语能够真正实现本土化教学,将两种文化融会贯通.

(二)灌输文化背景知识的主要教学方法

1、发挥教材优势,把语言与文化结合起来.中职英语教材中有许多有关中西文化方面的事例,通过这些事例,让学生在语言学习中受到文化的熏陶.例如,在中国去洗手间有很多种说法,在英语中也是一样,像“I need to go somewhere.”“I need to answer the call of nature.”等.另外,还有一些隐喻性的说法.女王曾经以“pick a flower”来喻意想去洗手间.这些说法不仅能够引导学生利用已掌握的文化背景认识判断语境,还可以增加课堂教学的趣味性,激发学生学习兴趣.

2、通过情景对话练习,辅助文化背景知识教学.目前,很多课程都在尝试使用情景教学,英语课更适合于通过情景对话练习来辅助文化背景教学,进而达到较好教学效果.我国现阶段的中职英语教育,对口语表达能力的培养比较缺乏.例如,在课堂教学中,可以使用“角色扮演”的方式开展教学,让学生自愿扮演不同的角色,体验不同身份的人所采用的不同表达方式,用以辅助文化背景教学,使学生体会到母语中不同身份的称呼与英语中不同身份的称呼甚至是语气上的差异.

3、多媒体教学方式体现文化背景知识教学的发展.多媒体教学是近代教学工作中的重要手段之一,这种方式取代了传统的听力训练,让学生在直观的视听感官作用下,通过画面、声像的传递,锻炼听力、培养语感,并可以尝试模仿和表达,让学生零距离感受纯正的语言环境.这样不但可以提高学生的基本语言表达技能,同时也是文化背景教学很好的契机,潜移默化地给予学生西方文化的灌输,增强学生的文化敏感性,使文化背景教学更具趣味性.

综上所述,文化背景知识教学是英语教学的重要内容.在教学过程中,应当注重文化背景知识的同步传授,这样才能培养学生兴趣,提高学习积极性.教师也要注重自身业务水平的提高,扩大知识面,获取最新信息,融入到自己的教学实践当中,最终改善中职英语教学现状,促进中职英语教学发展.

参考文献:

[1]高菊芳.浅议中职英语教学中的英语文化教育[J].英语广场,2013(3).

[2]林莉萍.跨文化交际与中职英语教学[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2007(12).

(责任编辑 李 琳)  

总结:这篇英语学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

英语学生怎么写引用文献:

[1] 英语学生论文范文 关于英语学生类本科论文怎么写5000字
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[3] 培养学生函授毕业论文范文 初中英语和英语相关学术论文怎么写5000字
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