简介:关于教育学生方面的论文题目、论文提纲、教育学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
尉氏县第一职业高中
张根岭
摘 要:职业学校思想品德教育具有十分重要的意义,它在教育过程中的特殊地位和作用,会直接影响到中职生的健康成长.思想品德教育应该从学生实际出发,集体教育与个别教育相结合,正面教育与纪律约束相结合,依靠积极因素克服消极因素,热爱、尊重学生和严格要求相结合.思想品德教育的途径多种多样,可以利用教学过程,社会实践活动,课外、校外活动,团组织活动和班主任工作进行.
关键词:职业学校;思想品德教育;原则;途径;方法
职业技术教育主要是为社会培养技能型人才,学生思想品德的好坏,将直接影响到以后的就业状况和工作质量,影响到社会主义现代化建设.职业学校教师要高度重视学生的思想品德教育工作,掌握科学的教育方法,把思想品德教育工作落到实处.
生命教育:日本是这样教育学生的
一、思想品德教育的必要性
(一)思想品德教育在学校教育中的特殊地位和作用
思想品德教育决定整个学校教育的性质和方向.职业学校学生能否真正学到有益于社会的知识技能,以及将来能否有效运用所学技能为社会服务,并不取决于知识技能本身,而是取决于学生的思想道德品质状况.
(二)思想品德教育是学生身心健康发展的需要
初、高中阶段是学生长身体、长知识的重要时期,有很大的可塑性.由于学生独立意识增强、社交范围扩大、网络信息技术普及,使他们处于充满矛盾和急剧变化的过渡时期,这是对他们进行思想品德教育的最佳时期,科学合理的思想品德教育,对他们的一生将会产生积极的影响.
二、思想品德教育的原则
(一)从学生实际出发原则
职业教育要从实际出发,根据学生年龄特征和个性特点,提出思想品德教育要求,确定教育内容,运用合适的教育方法对学生进行教育.
(二)集体教育和个别教育相结合原则
学校教育是以班级为单位,教师要组织和教育好学生集体,并通过集体力量教育个别学生,通过对个别学生的教育来影响班集体,把集体教育和个别教育辩证统一起来.正如大教育家马卡连柯所说: “集体是个人的教师”.
(三)正面教育与纪律约束相结合原则
正面教育包括摆事实、讲道理,以理服人,教师还应该表彰先进,树立榜样,以身作则,言传身教.另外,必须建立合理的学校规章制度和班级规章制度,实施严格的管理教育,使学生认真付诸行动,养成良好的行为习惯.
(四)依靠积极因素克服消极因素原则
思想品德教育也要充分调动学生自我教育的积极性,善于依靠和发扬学生自身的积极因素,限制和克服消极因素,因势利导,促进学生健康成长.
(五)热爱、尊重与严格要求相结合原则
教师首先做到热爱、尊重和信任每位学生,再对学生提出严格要求,学生从内心就易于接受,并把教师的要求转化为自觉行为.
严格要求和尊重学生是辩证统一的,热爱、尊重是严格要求学生的基础,严格要求学生又是尊重学生的体现.只有严出于爱,爱中寓严,真正把二者结合起来,才能建立良好的师生关系.
三、思想品德教育的途径
(一)教学过程
教学工作占学校工作的绝大多数时间,是进行思想品德教育的主要途径.任课教师应该根据各科的性质、内容和特点,充分发掘教材中的教育因素,把思想性和科学性统一起来,培养学生爱国主义情操和辩证唯物主义世界观.
(二)社会实践活动
职业学校应该有目的、有计划、有组织地指导学生参加生产实践、公益劳动、社会调查、参观访问等社会实践活动,这些社会实践活动更生动、更真实、更具有说服性,能够给学生比较深刻的教育影响.
(三)课外、校外活动·
职业学校应该有计划地多组织课外、校外活动,使学生杜绝网络中不健康东西的影响.活动组织形式应该多样化,生动活泼,丰富多彩,能够吸引学生注意力,这样才能调动学生的积极性,把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣吸引到活动中来,通过各种情感体验提高他们是非、真伪、善恶、美丑的鉴别能力,形成优良的思想品德.
(四)共青团组织活动
共青团是党领导下的群众性组织,它在学校工作中的主要任务是组织各种适合青年特点的活动,通过活动引导学生积极向上.它针对青年学生的思想实际,开展以三好为目标、以学习为中心的活动,寓教育于活动之中,及时开展思想品德教育工作.
(五)班主任工作
班主任的主要任务是对学生进行思想品德教育,组织和培养班集体,指导学生的学习.它对其他途径起到协助配合和调节作用,使各种教育影响统一起来,有目的有计划地进行,以取得最好的教育效果.它是思想品德教育最有效的途径.
四、思想品德教育的方法
(一)说服教育
说服教育是用口头语言和具体事实,使学生接受事实,明辨是非,以提高思想认识.说服教育所列举事例必须有针对性,符合客观实际,实事求是,才能使学生信服、接受,达到教育目的.
(二)榜样示范
榜样示范是以别人的英勇事迹和模范行为,影响学生的思想和行动.它是一种很直观的教育形式,通过榜样人物的言行,使高深的思想理论具体化,使学生在范例中得到启迪,产生巨大的激励作用.
(三)陶冶情操
陶冶情操就是要通过创设情境、组织有意义的活动,潜移默化地培养和影响学生的思想品德.教师创设情境可以通过自身优良品德,言传身教,影响学生;通过建立良好班风、校风环境改变学生思想状况.通过电源、电视、有益网络、文学、故事等多种内容陶冶学生情操,塑造良好个性.
(四)品德评价
品德评价是对学生已有的思想状况进行评价,对于学生良好思想品德予以肯定,及时表扬和奖励;对于不良的思想品德要有批评和处分.
(五)日常化教育
使人格教育的内容和人的日常生活密切结合起来,进而形成习惯.中国文化从小对儿童进行“洒扫、应对、进退”方面的教育,就是从劳动、言谈和礼仪方式培养其人格自觉性.西方社会也十分重视人们从小做起、从小事做起、从日常生活的点滴培养人格和思想品德的做法.例如,培养儿童的独立生活能力,减少其依赖性;教育儿童爱护一草一木,爱护环境,由此培养其热爱家园、热爱国家的基本情感.
(六)启发式教育
使受教育者在自我思索的状态下建立良性的人格.人格教育和思想教育与文化教育一样,应当想办法激发受教育者的探索热情和思考习惯,并在受教育者思考人生和社会问题达到“愤”和“排”的临界状态下,教育者适时“启”之“发”之,,就能使受教育者顿时醒悟,从此对思索出的人生道理铭记于心,莫齿难忘.
总之,对青少年儿童进行思想政治教育要领会人格与人格教育的科学内涵,认识到人格教育在整个思想政治教育中不可替代的作用,认识到职业学校思想品德教育的重要性,以及思想品德教育的原则和思想品德教育的多种途径、方法.要创新人格教育的方法与方式,使以人格教育为根本内容的思想政治教育工作不断取得实效.
(责任编辑 马志娟)
总结:本文是一篇关于教育学生论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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