有关历史教学在素质教育中的作用毕业论文写作资料-论文写作网

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论文范文民族民族论文范文

摘要：历史学科的教学内容,能够启迪和引导学生弘扬中华民族传统美德,提高民族素质.我们应充分重视历史学科的功能,晓之以理,动之以情,导之以行,使中华民族的传统美德得到继承、发扬、光大,从而为提高中华民族的素质发挥其应有的作用,并能自觉地把这种美德融入自己的学习与生活中.

关键词：历史教学；素质教育；作用

素质教育是多方面的,每个学科都有其自身的特点.历史学科凭借其自身的特点,对弘扬传统美德、提高民族素质、推动社会发展具有重要作用.党的十六大报告指出： “在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、爱好和平、自强不息的伟大民族精神.”中华民族精神, “集千年之精华,论文范文精深,根深蒂固,是中华民族生命集体中不可分割的重要成分”,是中华民族最宝贵的精神财富,是中华民族永远强盛不衰的最强大的精神动力.正因为如此,论文范文同志指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.”这就对学校教育提出了更高的要求,在这方面历史学科有其得天独厚的优势.我们应充分重视历吏学科的功能,晓之以理,动之以情,导之以行,使中华民族的传统美德得到继承、发扬、光大,从而为提高中华民族的素质发挥出其应有的作用.

一、对学生进行爱国主义教育

中华民族赖以生存和发展的精神支柱是民族精神,民族精神论文范文精深、源远流长,是中华民族生命力、创造力、凝聚力的不竭动力.爱国主义则是贯穿中国历史发展的一条主线,也是民族精神的核心.

在历史教材中,始终贯穿爱国主义这条主线,尤其在中国近现代史上更为突出.在教学中紧紧抓住这条主线对学生进行爱国主义教育和人生观教育,使学生懂得个人命运和祖国命运紧密相连,国兴我荣,国衰我耻.把振兴祖国作为一种责任,从而树立起发奋图强、继承先辈、传承正义、爱憎分明、激人奋进的思想.中国近代史是充满苦难的历史,是拼搏的历史,也是扭转命运走向辉煌的历史.论文范文百年,历尽沧桑.列强用大炮打开中国大门,顿时山河破碎,满目疮痍.面对着祖国的支离破碎和西方列强的入侵, “还我河山”是所有爱国者发自内心深处的共同呼唤. “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、．“天下兴亡,匹夫有责”.当国破家亡的时候, “救亡图存”、“挽救民族危机”、“振兴中华”是时代的主旋律,也是我们每个炎黄子孙义不容辞的责任.无数爱国者为拯救祖国而进行苦苦探索,不少爱国者甚至为之不惜付出自己宝贵的生命.民族危机激起了我们的爱国主义和民族意识,也给我们留下了国难之痛,痛苦使我们清醒,痛苦使我们坚强,不忘国耻让我们更加爱国.一大批有责任感的爱国志士挺身而出,爱国精神激励多少仁人志士为之奋斗,为之捐躯.三元里抗英斗争揭开了中国人民反抗外来侵略的序幕,义和团运动粉碎了论文范文主义灭亡中国的美梦,林则徐虎门销烟,葛云飞血染定海,左宝贵忠魂荡平壤.抗战军人之魂、精忠报国的张自忠及抗日民族英雄杨靖宇将军等,他们把保卫祖国作为自己的责任,是真正的爱国者,他们是中华民族的脊梁,他们抛头颅洒热血,其浩然正气垂范后世、彪炳论文范文.英烈们的凄厉而悲壮的事迹,讲起来怎不使学生激昂振奋呢?使他们知道幸福来之不易,是无数先烈用生命换来的,使他们懂得珍惜今天,献身明天.

中华民族在创造物质财富的同时,还创造了不朽的论文范文精深的传统文化,不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就,而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家,而且留下了丰富的文物史迹、经典著作．这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源.通过讲授大量丰富的史料,教育学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶冶情操,进而体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的论文范文贡献,同时感受作为一个中国人的自豪.

二、对学生进行改革创新教育

中华民族虽然遭受过外族的入侵和列强的蹂躏,但她却是四大文明古国中唯一能保持自己民族立于不败之地的伟大民族.原因很多,其中与中华民族的一批优秀人物跟随时代的潮流,锐意进取、勇于改革创新是分不开的.

惨遭车裂的商鞅,虽牺牲了生命,却使秦国后来居上,超出东方六国,成为兵革强大、诸侯畏惧的天下雄国,为秦始皇“灭诸侯成帝业”奠定了基础.商鞅的“治世不一道,便国不法古”的变法理论根据, “极身无二虑,尽公不顾私”的可贵品质,显示了一代新风.被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”的王安石,面对北宋中期以来积贫积弱的现状,大胆提出“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”,与中国封建社会儒家正统思想的“君子有三畏：畏天命,畏大人,畏圣人之言”是何等的针锋相对.王安石这种反对守旧、勇于进取的思想及大胆变法、勇往直前的精神,使他大大领先于时代,为后人推崇和尊敬.孙中山以“世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌逆之者亡”的信念,发扬革故鼎新的优良传统,摆脱了封建制度的樊篱,把中国社会推向—个新的历史阶段.

中华民族同时又是一个善于不断吸取其他民族、国家先进文化,勇于创新的一个优秀民族.唐代高僧玄奘历尽艰险到达印度学习佛学,使中国的哲学以及整个文化发生了新的变化；明清徐光启眼界开阔,敢于破除民族偏见,排斥自大的思想,向意大利传教士利玛窦等人学习,翻译《几何原本》,弥补了中国数学的不足；学习西方水利机械,写进了《农政全书》；在修历时既重视观察仪器,又注意“会通”,并不盲目崇拜,表现出洋为中用的论文范文胸襟.无独有偶,在清闭关锁国下,林则徐可谓是中国近代“开眼看世界*”.他从中国反侵略战争和国际交往的需要出发,组织翻译整理成《四洲志》,成为我国近代第一部比较系统的世界地理书籍；策划海防时也先着手调查西方情况,这对打破长期以来中国人对外部世界的封闭愚昧状态,为中国人认识世界和学习西方长技,迈出了坚实一步.魏源编成《海每国图志》,广泛介绍西方文化知识,并主张“师夷长技以制夷”.严复翻译的（饫演论》也为启迪中华民族的智慧、加快历史的进程做出了贡献等等.直至陈论文范文开创的新文化运动,学习西方“论文范文”和“科学”；李大钊宣传介绍十月革命和马克思主义；论文范文把马列主义原理同中国革命实践相结合,开创了农村包围城市、最后夺取全国胜利之路；论文范文建设有中国特色的社会主义道路都体现了中华民族改革、创新的优良传统.

历史唯物主义告诉我们,要提高中华民族的素质,既离不开生养、哺育我们的这块黄土地,也离不开及时吸取世界其他民族的先进文化.只有将中国文明和西方文明的精华实现继承和引进的结合,实现民族性和世界性的统一,中华民族才会以崭新的姿态屹立于世界民族之林.

三、对学生进行勤劳朴实、勇敢’无畏教育

中国人民的民族精神中,还有一个十分突出的方面,就是勤劳和俭朴.“一分耕耘,一分收获”、“成由勤俭败由奢”、 “淡泊明志”、 “俭以养德”、 “勤劳出智慧”、 “勤奋出天才”、“业精于勤”等成语、谚语,说的就是这个道理.勤劳俭朴作为一种文化传统、民族意识,渗透在中华民族的血脉中代代相传.在漫长的历史发展过程中,中华民族在这种精神力量的支撑下,不惧艰辛,吃苦耐劳,创造了丰富的物质财富,也留下了宝贵的精神财富.中华民族以其创造的巨大的物质财富和精神财富,在世界民族之林塑造了自己勤劳务实的形象,赢得了世界的赞美与喝彩.

长城是世界上最伟大的工程之一,它是中国古代人民用杰出的智慧和勤劳的双手创造的人间奇迹,也是中华民族勤劳品格的充分体现.

和长城齐名的京杭大运河,是世界上人工开掘的最长的河流,比巴拿马运河长20倍,比苏伊士运河长10倍.可以想像修建这样一条运河,当时的劳动人民要付出多少辛勤的汗水和智慧的心血！

都江堰是古代水利工程技术的伟大奇迹,也是世界水利工程的璀璨明珠,建堰2250多年来经久不衰,而且发挥着愈来愈大的效益.都江堰的创建,以不破坏自然资源、充分利用自然资源为人类服务为前提,变害为利,使人、地、水三者高度协调统一.开创了中国古代水利史上的新纪元,在世界水利史上写下了光辉的一章.都江堰水利工程,是中国古代人民勤劳智慧的结晶,是中华文化的杰作等

除了勤劳朴实、刻苦耐劳以外,中华民族还具有一种论文范文的勇敢精神.这是为几千年的历史事实所反复证明了的.首先表现在与敌入英勇战斗,百折不挠,坚贞不屈,不怕流血牺牲.高诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”而不管敌人的威逼利诱、慷慨就死的文天祥,表现出的是这种勇敢；为保卫祖国领土台湾,敢于同法国侵略军进行殊死搏杀,置自己生死荣辱于不顾的台湾首任巡抚刘铭传表现的也是这种勇敢.

中华民族的勇敢精神,还表现在敢于坚持真理,勇于探索,修正错误,承认自己的短处并择善而从之.“卧薪尝胆”的故事,谁不赞佩勾践那种败而不馁、承认失败而发愤图强所表现出的勇气和胆魄.唐太宗能虚心纳谏,承认自己的错误择善而从,谁能否认这不是一种难得的勇敢.

中华民族的勇敢精神也体现在敢于发明创新,天下为先.中药学家李时珍亲自尝遍百草,鉴定遴选治病佳方；地理学家、探险家徐霞客几乎用毕生精力,只身探索地质地理的奥秘,写出《徐霞客游记》；鉴真东渡,五次失败,双目失明,终于在第六次成功,为传播中华文化做出开拓性贡献；郑和下西洋,最远到达非洲东海岸和红河沿岸,沟通了中华与外国的联系与交流等这列举不尽的人物、流芳百世的故事,都为中华民族勇敢坚强的品格做了最好的注释和说明.

总之,传统美德是民族精神的不竭源泉和不朽灵魂,是我们中华民族得以生生不息、兴旺发达的精神动力.所以,对青少年学生进行中华传统美德教育,培育和弘扬高昂的民族斗志和民族精神,是时代赋予我们的神圣使命,我们有职责和义务作好这个功德无量的工作.我们广大历史教师一定要坚守历史课堂这个主战场,把传统美德教育渗透于每一堂课中,融于每一个具体的史实教学之中,使之不再是空洞的口号,而是一个个鲜活的事例,滋润着、震撼着学生的心灵,使学生在与历史的风云交汇中,不仅能体会这些美德,而且能自觉地把它融入到自己的学习与生活中.