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课程学生论文范文

1.教学项目设计与生产季节相一致
2.课程教学重点与核心课程的典型工作任务相一致,实用够用
4.大赛拉动,服务三农,推动新农村建设
5.加强现代化教学手段在教学中的应用,实现教学手段现代化
6.改革考核评价体系,实现考核体系过程化
7.结语
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程维国

（黑龙江农业经济职业学院,黑龙江牡丹江157041）

摘要：土壤肥料学课程,是黑龙江农业经济职业学院国家示范性高职院校重点建设项目———作物生产技术专业的专业平台课程.课程团队针对核心课程的教学改革需要设计教学项目与任务,创新教学方法,构建课程资源,进行了积极的课程改革和探索,凝炼了适合黑龙江省农业生产企业人才需求的课程特色.

关键词：土壤肥料；课程；改革

中图分类号：S14-4；S15-4 文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2014）-02-95-1

黑龙江是我国农业与商品粮生产大省,肩负着保障国家粮食安全的重要职责.“八大经济区”和“十大工程”建设将千亿斤粮食产能工程摆在突出的位置,说明粮食生产具有举足轻重地位.因此,提高粮食综合生产能力,加快现代农业建设步伐的进程,迫切需要高端技能型人才的支撑.作物生产技术专业直接承担着为黑龙江省农业和社会主义新农村建设培养技能型人才的使命.该专业瞄准黑龙江省粮食生产大省和农业强省战略目标的需要,培养具备测土配方施肥、植物生长发育控制、植物病虫害综合防治、农产品安全与分析检验基本知识与技能,适应粮食生产、良种繁育,分析检验、产品营销、技术开发与推广第一线岗位工作需要的高技能人才.土壤肥料是作物生产技术专业的专业平台课程.依据专业建设的需要本课程进行了如下的改革.

1.教学项目设计与生产季节相一致

依托校内外生产性实训基地,以典型粮食生产任务为载体,以生产技术环节为主线,按照作物生产过程的季节性要求设计教学项目,现场教学、培养与农业技术工作岗位相适应的应用型人才.

2.课程教学重点与核心课程的典型工作任务相一致,实用够用

结合专业,针对核心课程的教学需要确立教学内容,围绕核心课程所需的职业能力和素质确立培养目标,针对核心课程的课程特色,实施课程改革.解决以往与专业核心课程相脱节的问题,提高知识的适用性、通用性.使之“取之于核心课程,服务于核心课程”,增强教学的针对性,提高学生的兴趣与热情.

3 教学环节实施与实际生产流程相一致,真岗实做学院现拥有现代化的设施农业生产基地,现代化的智能温室,针对土壤肥料这一学习领域所对应的职业岗位和岗位能力的要求,让学生“带着任务去学习、按照标准去操作、履行职责去体验”,将“学、教、做”有机融于一体,从中培植学生应职岗位能力和素质.

同时我们还与核心课程的生产相结合.实行生产之前进行测土分析,根据检测数据进行分析,提供配方施肥的方案,即施行他生产,我服务的方法,这样既可以使学生的实践教学面更广泛,又可以充分利用校内教学资源,让学生的学习更有针对性.

4.大赛拉动,服务三农,推动新农村建设

举办各种典型技能项目的学生技能大赛,强化训练,提升学生兴趣,使实训基地成为师生技能的练兵场.每年制定教学计划时,就制定学生技能大赛计划,如大豆生产的土壤养分分析与施肥方案制定等,并按计划实施,通过大赛拉动,突出教学重点,以赛促练,带动学生练技能的积极性.

创新校内实训基地运行模式,坚持通过开放实训室和实训基地,以自身主持的科研课题和来自农村的真实检测项目为载体,组织学生以项目组或兴趣组等形式,利用课余时间全程参加项目检测,使教学与“三农”服务并举,通过教学与“三农”服务相结合,学生在真实的环境中学习练就过硬的技能,培养了良好的职业素质,为农民提供施肥的依据,使农民增加了收益,培养学生坚实的专业技能和良好的职业素养,大部分毕业生均已成为土壤肥料战线上的业务骨干.

5.加强现代化教学手段在教学中的应用,实现教学手段现代化

首先,充分利用多媒体教学技术手段,解决了口头表述不清的问题.《土壤肥料学》中有些基础内容如矿物结构与养分运转等内容,讲述很难以表达清楚,学生感到很抽象.用课件,幻灯片、三维动画来讲述,使讲解生动活泼, 利于理解, 有效地吸引学生,使教学效果更加生动直观.

其次,拍摄实训操作的教学录像,在网上共享,为学生随时随地继续学习提供方便.

最后,建立师生论文范文群,交流学习状况.利用论文范文群邮箱,共享教学课件、教学视频、职业资格标准、网上作业等自学内容,方便学生查阅下载.让学生及时了解行业标准、行业动态,较好地培养了学生自主学习能力.

6.改革考核评价体系,实现考核体系过程化

近几年通过考核评价体系改革的实践,使我们感到,过程考核是调动学生自主学习积极性、主动性的有效途径.学生在完成典型工作任务过程中实现对知识的理解、掌握和技能水平的不断提升.因此,采取过程考核和结果考核的方法,调动学生自主学习的积极性.

7.结语

土壤肥料学课程是一门实际应用价值很强的专业平台课,对学生后续核心课程的学习有重要的影响.通过教学改革,设计学习性工作任务,让学生“带着任务去学习、按照标准去操作、履行职责去体验”,将“学、教、做”有机融于一体,从中培植学生应职岗位能力和素质.较好的提高了学生就业竞争力,毕业生以较强的岗位能力和综合素质受到了用人单位的一致好评.