简介:关于学生生物方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生生物论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
（秦皇岛市北戴河区第二中学 河北秦皇岛 066100）
摘 要：生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关.不论是从科学发展,还是从实际需要看,我们都必须加强生物科学教育.初中生物科学教育的主渠道是生物课堂内外的教学.在新课程教学改革的当今,如何提高初中生物的教学效果,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题.生物的教学效果通过设计高质量的“导学案”和恰当的模拟实验、初探整合的理化生实验、利用类比的学习方法、重视当堂的检测评价和开展综合实践活动等途径实现.通过课堂内外丰富的教学活动,使学生有进步,有提高,有收获.只有教师不断总结教学实践经验,才能真正提高教学效果.
关键词：初中生物 有机整合 教学效果
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（b）-0174-02
生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关.不论是从科学发展,还是从实际需要看,我们都必须加强生物科学教育.初中生物科学教育的主渠道是生物课堂内外的教学.在新课程教学改革的当今,如何提高初中生物的教学效果,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题.生物的教学效果通过设计高质量的“导学案”和恰当的模拟实验、初探综合的理化生实验、利用类比的学习方法、重视当堂的检测评价和开展综合实践活动等途径实现.在平时的教学实践中,我尝试从以下六点来提高初中生物的教学效果.
1.设计高质量的“导学案”,提高教学效果
《生物课程标准》和教材是教师教学的依据.教师在设计“导学案”时,只有认真学习生物课标和吃透教材,才能准确把握学生的学习目标,进而在教学中做到有的放矢.生物课堂的学习目标,要从知识、能力和情感态度价值观教育三方面综合考虑,不能顾此失彼.设计的“导学案”一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学生的实际需要.教师用“导学案”帮助学生掌握教材内容,作为沟通学与教的桥梁,同时也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导 读、导听、导思、导做”的作用.简言之,“导学案”的作用就是不仅要发挥沟通教与学之间的相互作用,还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用,即引导学生预习、交流、展示和巩固知识,从而提高生物课堂的教学效果.
2.设计恰当的模拟实验,提高教学效果
生物新教材中,多数章节中设计了“探究竟”这个栏目,而这个环节中的实验并不是都具有可操作性.生物,顾名思义,就是有生命的物体.若想观察生物现象,尤其是内在的或者是微观的现象,就会有一定的难度.因此,依据生物学原理设计恰当的“模拟实验”就显得尤为重要.
在学习《根对水分的吸收》这一内容时,课堂上我设计了一个模拟实验.不仅便于学生观察,而且能帮助学生理解“浓度”的概念和“根毛细胞吸水”的原理.实验中,我选用的实验材料是：红墨水、清水、一个大烧杯、两个小烧杯、滴管和连通器.实验的设计过程是：取两个烧杯,倒入清水,标明甲、乙.甲杯和乙杯的墨水颜色即浓度明显不同.甲杯的水少,浓度大,颜色深,而乙杯的水多,浓度小,颜色浅.将甲乙两杯水分别倒入连通器的A、B管口,过一段时间,学生就会发现连通器两边的颜色趋于平衡.学生不难发现,其原因是水从B端流向了A端,即水从浓度小的一边流向浓度大的一边.从而理解了根毛细胞吸水和失水的条件是：根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度时,根毛细胞吸水.反之,则失水.使原本难以理解的“浓度”和“根毛细胞吸水”的条件得以解决,提高了教学效果.
另外,在学习《植物的蒸腾作用与植树造林》这一内容时,我也设计了模拟实验.气孔是由两个半月形的保卫细胞构成的.保卫细胞的特点是靠近气孔一侧即内侧细胞壁厚,表皮细胞一侧即外侧细胞壁薄.因此,保卫细胞吸水时,外侧薄壁弯曲程度大于内侧,一对保卫细胞发生弯曲,从而气孔开放.反之,气孔关闭.根据这一原理,我设计了模拟实验.实验材料是：长气球、打气筒和双面胶.实验过程是：事先把气球的一侧贴一层双面胶以加厚,相当于保卫细胞的内侧.用打气筒打气的时候,由于气球的薄厚不同使得气球膨胀的程度不同而发生了弯曲,然后把气球拧成气孔的样子.通过模拟实验,学生就很容易理解了蒸腾作用是通过气孔的开闭控制的,提高了教学效果.
3.初探整合的理化生实验,提高教学效果
作为生物教师,我已深刻地体会到有些生物知识如果不利用化学和物理知识解释很难使学生真正理解.因此,教学中,我经常利用理生和化生的有机整合解释现象,帮助学生理解生物知识.
学习《植物的呼吸作用及其利用》这一内容时,为了验证植物呼吸作用产生二氧化碳,我事先准备了实验：取两个广口瓶,标明甲、乙.甲乙两瓶中分别放入干树叶和新鲜树叶,（设计对照实验）.密闭瓶口,把两个瓶放在黑暗处24小时,目的是不进行光合作用.上课时,把点燃的蜡烛分别放入甲乙两瓶中,学生观察到：放入甲瓶时蜡烛继续燃烧,放入乙瓶时蜡烛立即熄灭.利用化学实验——二氧化碳不助燃,使燃烧的蜡烛熄灭.这样,就能使学生很容易掌握了呼吸作用产生二氧化碳这一内容.另外,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊这一化学实验也能解释这一现象.教师利用化学实验和生物知识有机整合起来,使学生很容易掌握这一内容.
在学习《视觉的形成》时,我借助了物理中“凸透镜成像”的原理来解释视觉的形成.之所以能看清远近不同的物体,是由于在睫状体的调节下,改变了晶状体的曲度.这个过程是个动态的过程,而结构又在眼睛内部,所以想让学生观察实物的变化是不可能的.但这部分内容又是重点,不能靠学生的想象来理解.因此,利用物理实验与生物知识的有机整合来解决这个问题,大大提高了教学效果.
4.利用类比的学习方法,提高教学效果
所谓类比,实际上是根据两个（或两类）对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维.类比教学法就是用类似的事物来比拟被说明的概念或理论,从而使学生获得鲜明、生动完整的新概念、新理论的一种教学手段.在生物教学中运用类比法,可以帮助学生理解抽象知识和陌生的事物、沟通新旧知识以及建立知识网络.在初中生物教学中,我们用类比法来处理一些教学难点,可以起到事半功倍的作用.
双性学生与生物老师:学生生物实验探究（苏教版八上）01酵母的
在学习《动物的体温与饲舍温度》时,学生单纯地运用理论理解是有一定难度的.恒温动物之所以能够保持体温的相对恒定,是因为它们不仅可以通过某些行为来调节体温,更重要的是它们有完善的自身调节体温的结构.我用类比的方法把“完善的自身调节体温的结构”类比成“空调”,一个房间里如果有空调,就能通过空调的调控使房间达到恒定温度的目的,这样学生很容易理解,提高了教学效果.
5.重视当堂的检测评价,提高教学效果
目前,不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟.生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后.这就要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫,要精选有代表性的题目,题量适中,形式可以是选择题、综合题、识图题,以检验学生本节课的最终效果.教师可以先给四五分钟学生独立完成,接着教师公布答案,学生同位之间互评互改,最后教师把小测收上来检查,从学生的答卷中反馈学生当堂的学习效果,以作出进一步的辅导或者补救策略,做到“堂堂清”,以提高教学效果.
6.开展综合实践活动,提高教学效果
在初中生物教学中开展生物与综合实践有机整合的活动,能有效地激发学生学习生物的兴趣,使生物教学走进生活、走进自然,使学生的综合技能、个性特长和思想品质得到全面的发展,实现初中生物学科与综合实践活动课程的有机整合,提高生物的教学效果.
生物课上,我们学习了无性繁殖——马铃薯用带芽的块茎和甘薯用块根繁殖,观看了种植马铃薯和甘薯及其繁殖过程的视频.由于在学生的印象中,多数植物是用种子繁殖的,而马铃薯用带芽的块茎、甘薯用块根进行无性繁殖,因此,学生对此产生了极大的兴趣.为了让学生更深刻地理解马铃薯和甘薯的无性繁殖过程,我带领学生开展了《马铃薯和甘薯种植方法的研究与实践》的综合实践活动.对于这些生长在城市里的中学生来说,种植农作物是可望而不可及的.种植时间和方式对于植物生长的利与弊,生长过程中所需要的条件以及相关的管理等,这些都是需要我和学生一起研究和实践的问题.于是,我们满怀着信心和期待,组建了综合实践活动小组,一起来体验种植马铃薯和甘薯的过程.
通过一系列的综合实践活动,学生了解了马铃薯和甘薯的无性繁殖过程,巩固了课本中的知识,从而使学生感悟到在实践活动中获取知识的快乐；通过探究芽朝上和芽朝下时马铃薯的长势,进行了对比实验,从而提高了学生设计实验的能力；通过学生亲身参与调查、种植、管理、成果展示等实践活动,培养了学生动手实践能力,提高了学生合作与交流的能力,提高了对资料的收集、整理以及信息的处理和加工能力；通过浇水、施肥、除草、收获马铃薯等实践活动,增强了学生爱劳动的情感,增强了环保意识和社会责任感.
通过课堂内外丰富的教学活动,使学生有进步,有提高,有收获.只有教师不断总结教学实践经验,才能真正提高教学效果.
参考文献
[1]郭立华.初中生物新课标教学法[M].首都师范大学出版社,2010：183.
[2]张海晨,李炳亭.高效课堂导学案设计[M].山东文艺出版社,2010：317.
[3]李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社,2009：325.
[4]杨春艳.构建综合实践活动课程体系[J].吉林教育,2006（9）：32-33.
总结：关于免费学生生物论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生生物相关论文写作提供资料。
双性学生与生物老师引用文献:
[1] 优秀初中生物学生论文选题 初中生物学生专业论文题目怎么拟
[2] 优秀初中学生生物论文选题 初中学生生物论文题目如何取
[3] 容易写的高中生物学生论文选题 高中生物学生论文题目如何取
