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（福建教育学院信息技术研修部 福建福州 350025）
摘 要：让教育游戏开发技术走入第一课堂已经不是新奇的事物,研究需要进入更深入的阶段.通过闽台小学阶段教育游戏教学的比较,我们提出教育游戏开发技术走入小学信息技术IT选修校本模块,作为教学的常态出现,同时注重学科之间的交叉融合,让学生通过游戏开发学到综合性的知识,提高解决实际问题的能力.
关键词：教育游戏开发 小学信息技术 综合性知识
中图分类号:G4 文献标识码：Ａ 文章编号：1674-098X(2014)10(a)-0139-02
对于教育游戏的研究,国外的研究早于国内的研究,在台湾,很多小学已陆续在课堂上开展教育游戏的教学,这对于我们既是参考借鉴的良机,又是发展落后的危机.目前为止,教育游戏的概念逐渐被人们接受,相关的研究发展很快,教育游戏存在着巨大的发展空间.但在国内教育游戏走入课堂的机会很少,从大部分近几年的研究文献来看,学者们都将研究重点放在理论研究或自行开发游戏软件上.很少涉及让学生自行开发游戏,并将游戏开发作为第一课堂知识呈现.
1.教学目标的实现及方法
1.1 基本思路
教学目标的实现以国家中小学信息技术新课程标准为基础.以英特尔提出的21世纪技能为目标进行研究.
首先,开展学生、家长、教师三方面的调查,进行需求分析.
其次,进行闽台教育游戏教学的文献的收集及学习,形成让学生进行教育游戏开发的参考资料,我们相关研究成果已整理出版了指导研究性学习教育游戏开发的书籍,这个可以作为研究的参考范本.研究中设计、观察教师的活动,对教师角色的定位进行分析.
再次,将教育游戏开发的参考资料作为校本材料在多个小学进行试用,实践中提出问题解决问题.
1.2 方法运用
（1）文献研究法.
通过多种渠道如图书馆、数字图书馆、专业数据库等,广泛收集有关游戏设计、建构主义、课程标准等的相关文献,为理论部分打基础；同时,采用内容分析法对部分文献进行具体的分析从而总结出相关研究的研究现状.
（2）比较研究法.
通过收集信息技术各模块教学效果的资源,与教育游戏开发进行分类比较.找出资源之间的异同处,借鉴优秀的资源,对教育游戏开发课程的开展进行指导.
（3）问卷调查法.
制作问卷,在小学开展学生、家长、教师三方面的调查并统计结果.
（4）实践研究法.
后期花费较长的时间将我们的研究在小学进行实践验证.
2.复杂问题的简单化
第一、教育游戏开发作为小学信息技术选修校本课程具有教育意义及价值.
前期研究工作中我们已将闽台小学阶段教育游戏教学作了一个综合比较,发现教育游戏的开发适合在中小学研究性学习中进行展开,学生对教育游戏开发具有浓厚的兴趣,同时在开发过程中,学生既具有自主独立的能力,又发挥团队合作的精神,不断形成工程开发的意识,对教育游戏进行理解,游戏内容设计本身也为学习内容,这能让学生树立正确的游戏观,充分激发学习积极性[2].
第二、教育游戏开发中教师的角色定位.教师定位为多样性的角色在教学中出现,可以是合作者、可以是引导者、可以是解惑者等
解惑者的工作是让学生理解什么是教育游戏,设计教育游戏的意义,他们将要开发的游戏与普通的游戏有何区别.
引导者的工作是指导学生收集相关的资料,初步定位各小组的游戏适用对象,应用探索的思想启发学生,让他们找到适合且喜爱的主题进行研究开发[1].
教师应该指导学生留心观察,寻找问题；动脑思考,发现问题；体验生活,捕捉问题.同时,教师教学的魅力也是对学生影响不能忽略的问题.
第三、教育游戏开发技术作为小学信息技术选修课程,与信息技术新课程标准之间的关系.
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化*和社会等问题,负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础[3].
我们选取Scratch教育游戏开发软件,Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序,专为八岁以上儿童设计,适合大陆和台湾的小学生课堂教学,进行游戏的编写.它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码,而是通过拖曳已经定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写[4].
不管在台湾还是在福建,教师在安排小学信息技术课程时,都有涉及到高中信息技术选修模块的知识,小学的内容是基础,中学的内容是提升.这是与中小学信息技术新课程标准（2011版）中特别提到“小学、初中、高中的信息技术教育要衔接”的理念相一致的.“算法与程序设计”为计算机应用的技术基础；“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是一般信息技术应用,“人工智能初步”作为智能信息处理技术专题.但五个模块不能同时选择,其所体现的各方面知识也就不能同时展现给学生.我们在此研究,将教育游戏开发技术作为选修的新模块,可以融会之前的五个模块的知识.
游戏开发中有简单程序语言的编写可以作为计算机应用的技术基础；游戏开发涉及场景美化、人物设计、数据库制作,开发网络版游戏还需要具有网络基础知识,这就是一般信息技术的应用,以满足不同学生的发展需要,适应社会对多样化人才的需求；根据新媒体联盟发布的《2012年版地平线报告》可知,未来世界是游戏学习的世界,教育游戏的开发反映学科的发展趋势,体现教育时代性要求.可以将教育游戏的开发作为一个综合的模块提出,让学生在短短45min的课堂中能够学习更多的内容,积累更多的经验.
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第四、教育游戏开发过程中与其他学科之间的关系.
游戏剧情的书写需要语文写作知识作基础；人物对话的设定体现幽默感；任务关卡的设计逻辑层次必须明确；场景绘制需要审美艺术及美工技术；背景音效制作体现音乐素养等教育游戏开发过程,不仅仅局限于信息技术学科,其与其他学科之间的关系是错综复杂,紧密联系的.
3.游戏开发与教育模式的创新
第一,游戏开发课程的提出是以国家中小学信息技术新课程标准为基础,以英特尔提出的21世纪学生技能为目标进行的,在实践中我们看到的是学生知识的合理拓展,信息素养的逐步提高.
第二,在前期相关研究的基础上,融合信息技术各模块的教学优点,与台小学阶段教育游戏教学比较后,我们应该借鉴精华,大胆提出教育游戏开发作为小学信息技术IT选修课程模块这一设想,深化新课程改革的理念.游戏开发不是普通的游戏制作,而是结合教育意义的游戏设计,游戏内容涉及各学科的知识点,即让学生变身为游戏设计师,又传授了知识.
第三,研究关注教师的角色定位,为将来更好的提高教学质量打好基础.研究教育游戏开发过程中与其他学科之间的关系,注重学科之间的交叉融合.让学生通过游戏开发学到综合性的知识,提高解决实际问题的能力.
4.游戏研发彰显教育意义
教学需要不断地提高,最主要的一个问题就是更新.对于新兴事物,教育应该是第一回应者,这样我们才能跟上时代的步伐.为了解决学生沉迷于游戏无法自拔而荒废学业等问题,我们提出将快乐学习的中心思想与游戏相结合,从而达到学习娱乐两不误的目的.现在的家长文化素质不断提高,他们能够看到社会信息化的发展,他们对教育方式的看法也不再停留于过去的传统教育上,他们允许孩子学习和成长的过程伴随有益的电子游戏.另一方面,教育游戏存在着迅速膨胀的学生市场.如今随着人们思想观念的变化,像这种与知识相结合的游戏越来越受学生与家长的亲睐.故教育游戏的制作有很大的发展前景.
我们提倡游戏研发进入校园第一课堂,让学生开发、设计属于自己的游戏,这是创新的体现,是前进的动力,也是对小学信息技术新课程改革的一种回应.研究中通过与台湾教育游戏教学的比较,我们看到许多不足之处,但更多的提示还是立论文范文土的发展才是最重要的.Scratch教学并不是为了培养少年程序员,在小学阶段,最希望看到的是学生能通过这个软件表达自己的想法,创造出属于自己的动画.让游戏开发作为小学信息技术IT选修的模块,让更多的学生来了解游戏开发,紧紧抓住学生爱玩游戏这个契机,为学生提供游戏设计平台,尽早学习专业的工程研究步骤,在学习中形成良好的研发风格、树立正确的游戏观,同时我们引到学生开发教育游戏,这也让游戏研发彰显更丰富的教育意义.
参考文献
[1] 高岚岚.教育游戏设计模式构建教学[M].厦门大学出版社,2013.
[2] 高岚岚.闽台小学阶段教育游戏教学比较研究[J].现代教育科学,2013（8）.
[3] 百度百科.http://baike.baidu.com/view/3750866.htm.
[4] 凌秋虹.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].中国电化教育,2012（310）.
总结：该文是关于信息技术教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
中小学信息技术教育引用文献:
[1] 热门中小学公共安全教育论文选题 中小学公共安全教育论文标题如何定
[2] 比较好写的中小学心理健康教育论文选题 中小学心理健康教育论文标题怎么定
[3] 经典中小学公共安全教育论文参考文献 中小学公共安全教育期刊参考文献哪里找
