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整合理念下《幼儿园教育活动设计实践》课程教学模式

主题:幼儿园 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-27

简介:关于幼儿园学生方面的论文题目、论文提纲、幼儿园学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

幼儿园学生论文范文

幼儿园论文

目录

  1. 1.在基本理论方面:整合课程内容,实现基本理论与基本技能的统一
  2. 幼儿园:歌舞《古诗新唱》(静夜思、咏柳、江南、咏鹅)吉安幼儿园学生

(河北泊头职业学院 河北泊头 062150)

摘 要:《幼儿园教育活动设计与实践》是高职学前教育专业学生的一门专业必修课,是一门融合学前教育理论与教育实践,注重培养学生实际运用能力的综合性课程.鉴于课程体系及特点,汲取整合理念的精髓,笔者分别在基本理论、基本技能、拓展技能三方面的内容对该课程的教学模式进行了初步的探索,实现基本理论与基本技能的统一、“教、学、做”的统一和“写、说、授、评”的统一.

关键词:整合 幼儿园教育活动设计 教学模式

中图分类号: G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)06(b)-0093-01

整合就是把一些零散的东西通过某种方式彼此衔接,从而实现信息系统的资源共享和协同工作,其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起,并最终形成有价值、有效率的一个整体.

《幼儿园教育活动设计与实践》[2]是高职学前教育专业学生的一门专业必修课,是在承接“三学”(学前卫生学、学前心理学、学前教育学),又在传统的“六法”课程的基础上建立的一门介于专业理论课和专业实践课之间的*课程,兼有鲜明的理论综合和实践操作双重性,是一门融合学前教育理论与教育实践,注重培养学生实际运用能力的综合性课程.

按照课程的性质和特点,对课程体系进行探索,可把全部课程分成三大模块:一是幼儿园教育活动设计基础理论模块:幼儿园教育活动的基本理论、幼儿园教育活动设计的基本要素等;二是教育活动设计基本技能模块:幼儿园教育活动内容与设计(即五大领域活动的设计);三是教育活动设计拓展技能模块:组织幼儿园教育活动的技能(包括组织幼儿园教育活动的基本技能、教育技能的综合运用、新教师适应幼儿园工作的策略、如何听课、评课、说课等).

幼儿园:歌舞《古诗新唱》(静夜思、咏柳、江南、咏鹅)吉安幼儿园学生

鉴于课程体系及特点,汲取整合理念的精髓,结合学生的学习特点和幼儿园教育工作实际,笔者对该课程的教学模式进行了初步的探索.

1.在基本理论方面:整合课程内容,实现基本理论与基本技能的统一

在传统的教学模式中,教师对专业理论课的教学大多采用“灌输式”的教学,重理论讲解,忽视理论与实际相结合,无法调动学生学习的积极性.为了使学生由被动学习变为主动学习,更好地理解所讲理论知识,我在课堂教学中有效整合课程内容,把基本理论内容与幼儿园的实际紧密联系起来,帮助学生主动获取知识,培养学生的实际应用能力.如讲“幼儿园教育活动的内容”时,我就把幼儿园用的省编五大领域的教材提供给学生,让学生边看,边讨论,一起分析归纳其内容和特点.如讲“幼儿园教育活动的目标、计划的制定”时,我就把一些幼儿园的工作计划(包括年计划、学期计划、月计划、周计划)提供给学生,让学生充分了解,并在此基础上教给他们确立目标、制定计划的方法与步骤.在讲“日计划”时,我还将幼儿园的“幼儿一日生活常规及保教工作程序”提供给学生,带领学生一起分析幼儿园的作息特点,了解教师和保育员的职责.再如讲“幼儿园教育活动设计的方法”时,我就为学生提供大量的幼儿园教学活动案例,让他们分析其中用到的教学方法,最后一起进行归纳总结.这样,整个课堂教学做到了理论与实际相结合,讲解与分析、讨论相结合,既让学生充分掌握课本理论知识,又增强了他们的专业意识,提高了实际分析问题、解决问题的能力.

2 在基本技能方面:整合课内与课外资源,实现“教、学、做”的统一

主要指在“五大领域教育活动设计”的教学中,打破课本内容框架,进一步将各领域内容细化,同时根据内容选取幼儿园优质教学活动录像,将学生引人教育实践的情境中,通过“基本理论讲解+活动方案呈现+案例评析+模拟试教+入园见习”的形式,以引导学生自主探究性学习,实现教师“教”与学生“学”、“做”的统一.

“基本理论讲解”就是引导学生学习各领域活动的内容、目标,分析并概括其目标的特点与表达方式,让学生了解活动组织形式及常用方法等.

“活动方案呈现+案例评析”指的是在学习基本理论知识后,为学生提供幼儿园优质教学活动录像,引导学生在观看的同时,以文字的形式把活动设计流程记录下来,并运用所学活动设计理论分析录像中活动设计目标制定是否恰当、活动准备是否充分、活动过程设计有哪些的优点与不足、教师的语言组织是否到位,有哪些值得学习的地方等等.通过这样互动的运用学习,让学生直观地感知并理解幼儿园教育教学活动方案的设计要求,增强学生的专业意识.

“模拟试教”是在学生直观感知、分析、理解教学活动录像的基础上,让学生尝试模仿录像中的教学活动设计进行试教.在模拟试教中,一位同学扮演幼儿教师,其他同学扮演幼儿园的小朋友,按各自的角色要求进行活动,加强了学生对幼儿园实际教学活动的感性认识,同时也提高了学生解决实际问题的能力.

当然,虽然学生通过“模拟试教”活动对幼儿园实际教学有一定的感性认识和体验,但由于没有真正接触幼儿园的孩子,所能体验的也仅仅是一种较为“理想化”的教学场景,因此,“见习实习”正好弥补了这一不足.“入园见习”是指在学院安排的集中见习活动中,让学生直接观察幼儿园各年龄班的教学活动组织,观察并思考一线教师如何制定计划、编写教案、组织教学活动,从而让学生真正体会从“学”到“做”的过程,在体验的过程中获得知识,提高技能.

3 在拓展技能方面:整合所有内容,实现“写、说、授、评”的统一

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.通过理论学习、模仿试教、入园见习等活动,学生们积累了一定的幼儿园教育教学经验.在“拓展技能”的学习中,我主要采用“自学课本内容+登台试教”的形式,让学生自行选择感兴趣的且与幼儿园实际联系紧密的课题,指导学生查阅相关资料,设计教学活动方案,并与他们讨论,进行适当的修改,然后鼓励他们积极登上讲台试教.试教前,说说活动设计意图、名称、目标、活动准备;试教后,先请台下同学给予点评,从目标的制定、活动的准备,到活动过程各环节的设计、教师的教态、语言等方面进行点评,然后,我再根据具体情况进行有针对性的点评.在这种轻松、愉快的师生互动氛围中,让学生进一步理解和领悟幼儿园课程与教学理念,从而真正实现“写、说、授、评”的统一,提高学生的活动设计与组织能力.

总之,在《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学中,运用整合理念,始终做到理论与实际相结合,注重学生实际教学能力的培养,是加强课程教学指向性、提高教学质量和培养具有综合素质幼儿教师的关键.

参考文献

[1] 百度百科.整合[DB/OL]. http://baike.baidu.com/subview/57967/8058650.htm.2013.

[2] 张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京:高等教育出版社,2005.

总结:这篇幼儿园学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

幼儿园引用文献:

[1] 新颖的幼儿园学术论文选题 幼儿园学术论文题目如何定
[2] 幼儿园教师专业标准方向论文选题 幼儿园教师专业标准论文题目怎样定
[3] 幼儿园教师专业成长方面论文选题 幼儿园教师专业成长论文题目哪个好
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