有关新课改下初中物理力学教学方法的反思毕业论文写作资料-论文写作网

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摘　要：随着新课改的进一步深入,每一科科目的改革都受到了重视.对于教学改革,教师不仅要在教学过程中努力去探索、去发现、去创新,还要不断的对自己的教学方法、教育观念、教学行为、教学手段进行反思,只有不断的对自己进行反思,教学改革才能够一步一步的往前推进,并取得良好的教学效果.

关键词：新课改初中物理力学教学方法

中图分类号：G633 文献标识码:A 文章编号：1674-098X(2014)06(a)-0137-01

学生教室*啪:一语不和学生教师上演全武行

目前,对于初中物理新课程教学来说,其教学理念主要是以提高学生的科学素养为主.掌握基础知识和基本技能、发展科学能力无疑是教学的重要任务,但已不是唯一的任务.在这样的教学环境下,教师在教学过程中就要多方面的投入精力,使学生能够全方面的发展,拓展知识的同时强化其应用技能,在学习的过程中能够很好的掌握好学习方法,同时,教师还要注重培养学生的情感态度与价值观.着重培养学生的自主学习能力、应用意识以及创新意识,使学生能够成长为社会所需要的人才.该文就新课改下初中物理力学的教学方法进行反思.

1.注重新课引入的新奇性,激发学生学习兴趣

物理课程是初中学生新接触的一门学科,学生对于这一门学科可谓一无所知.同时,对于刚刚接触新事物的学生来说,他们往往有一种新鲜感,并表现出极大的兴趣.教师要好好利用学生的这一特性,注重课程的导入,培养学生对于这一学科的学习兴趣,让学生从一接触就能够对物理产生好感,“好的开始就等于成功的一般”,为学生日后的物理学习打下坚实的基础.

在物理课堂中,课堂导入的方法非常多,比如说,故事引入法、质疑引入发、实验引入法、讨论引入法等等.对于力学这一部分,由于力学与学生们的生活息息相关,教师可以从这一方面来导入课堂,使学生意识到自己所学的知识是与生活有关的,是有用的,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而调动学生学习的主动性和积极性.

例如,采用故事引入法.对于力学的故事,最经典的莫过于牛顿发现万有引力的故事.教师可以从“为什么我们身边的物体都是往下落而不是往上落”引发学生的思考,然后再引出牛顿在苹果树下发现万有引力的故事,从而激发学生对于“力”的好奇,同时,也要通过故事鼓励培养学生要像牛顿一样善于观察、善于思考.物理现象主要来源于生活,只有培养了学生勤于思考、善于发现的学习态度,才能够使学生灵活的将实践、生活与课本知识相联系起来,提升学习效率,并达到学以致用的教学目标.再比如,利用实验方法引入课堂,在课堂上,请一个力气小的同学来推动一张桌子,大家发现该同学推不动；然后教师再请一位力气也较小的同学来与之前的同学一起推动桌子,大家发现他们一起把桌子推动了；接着,教师又请一位力气非常大的同来推动桌子,结果这位同学一个人就把桌子推动了.最后,教师再请同学思考,为什么两个同学能够推得动桌子呢?因为一个同学的力气不够,但是两个同学的力气相合成就够了,然后就引入“力的合成”的概念.

2.培养学生从生活中获取图景的意识

力学的知识虽然抽象,但是力学知识是与大家的生活息息相关的,同学们随时随地都能感受得到力的存在,教师要善于在课堂上把抽象的力学知识转化为学生们平时都能够接触的生活场景,培养学生从生活中获取物理图景的意识,并将这种生活图景储存在头脑中,储存在头脑中的图景越多,思维和想象就越迅速、越新颖、越有创造性,学生解决问题的能力就越强.

生活中典型的例子随处可见,例如,坡度很大的马路为什么要划上很多细细的横杠?因为要增大摩擦力,防止车辆打滑.坐车时车子突然向前发动或加速,为什么我们会向后仰,而突然刹车时我们却又往前扑?因为惯性力的作用.为什么书包的肩带要设计得很宽?因为设计得很窄的话,力的受力面积小,力集中在一起,同学们会感觉到肩膀很重很痛.诸如此类的问题,生活中比比皆是.教师要善于引导学生平时多多观察、多多思考、并多问几个为什么,不断的汲取知识来解释自己所发现的问题,并能够通过这些生活图景来增强对知识点的记忆能力与思维能力,不断的通过这一类的良性循环把所学的知识建立在这些物理模型和图景之上,使学生的学习过程能够建立起一个完整的体系,培养学生的思维能力和自主学习能力.

3.创造性的使用教材

在传统的教学过程中,很多教师与学生都过度的迷信、依赖课本,导致了教师在教学方法上受到局限,而没有办法进行创新.而学生的思维能力也受到了局限,不善于自主思考.面对这样的情况,教师首先要抛开课本,创造性的使用教材,并主动的引导学生走出课本.物理的世界是非常新奇而又有趣的,教师要引导学生多观察生活,多动手做一些实验,多看一些与之相关的书籍,加强课本与生活的联系,拓宽学生的思维能力,拓展学生的知识面,改变传统教学中物理教学苍白无味的状况.

因此,教师应该以课本为基础和依据,善于寻找学生感兴趣的教学模型与场景,把课本的知识创新性的融合进模型或场景中,让物理知识更加的接近生活实际,让学生从生活中也能学习到相应的物理知识,使枯燥无味的课本知识变得更加具体生动,能够更大的激发学生的学习兴趣.同时,教师要根据教学大纲找出教学的难点重点,重新根据学生的实际情况改变教学的顺序和重点,把课堂教学的重心放在重难点上,使学生能够更容易的理解和接受难重点,而避免了学生盲目的把时间都放在非重点的知识上,从而降低了学生的学习效率,甚至打击学生的学习积极性.