有关职业教育背景下的综合实践活动课程毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：我国新课程结构中的亮点之一就是综合实践活动课程的设置.该文以职业教育的教育目的为出发点,结合当前职业教育中学生的特点,浅析在职业教育背景下开展综合实践活动课程的实施保障和实施步骤,以保证综合实践活动课程在职业教育背景下的有效开展,以及职业教育课程改革目标的实现.

关键词：职业教育综合实践活动课程保障实施

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)05（c）-0120-01

1.综合实践活动课程的内涵

综合实践活动课程的选题范围非常宽泛,可以选定某一领域为主题、课程内容设计要围绕着学生实践经验的获得,并可进一步把全部的社会生活纳入到课程活动中来,课程活动的主要过程是在学生亲历亲为的实践活动中展开的,使整个的教学活动方式得以转换、学生能够进行自主体验、积极参与,这也成为课程的主要活动方式.此课程是以学生获取丰富的直接经验,提高其动手、动脑能力并从中体味到学习的快乐和成就感为主要目的.这与职业教育要培养拥有高技能水平的劳动者的目的相契合.职业教育相比普通教育更加强调课程设置的实用性,以及在课程的安排上更加突出其实践性,在职业教育中推行综合实践活动课程有其现实意义.

2.综合实践活动课程的应用保障

在职业教育背景下开展综合实践活动课程,符合职业教育的人才培养目标以及当代职业学校学生的特点.为了顺利地开展综合实践活动课程,巩固课程教学效果,还需要学校进一步完善相应机制.

（1）学校应完善校本研究和培训机制,提高教师的课程理论素养和实践能力

综合实践活动课程的实施不是某一个阶段、某些人的事情,而是一项长期的工程,要以制度的形式确定下来,并有相应的制度保障其落实.综合实践活动课程的实施要依靠教师,而教师对于综合实践活动课程的驾驭能力又关乎课程实施的成效.为此,学校应该首先从思想上、行动上足够重视教师队伍的建设工作,并倚重于教师的各种培训,加强教师关于综合实践活动课程的理念、设计、实施等方面的培训,使得教师在实施综合实践活动课程时能够游刃有余.其次,学校可从校外聘请相关方面的专家、能手亲自到校对教师进行具体的操作指导,帮助教师设计综合实践活动课程的实施方案,引导教师因地制宜地对各种校内外资源进行合理的开发和利用,并着重引导教师及时发现在综合实践活动课程的实施过程中的各种问题,并对其进行分析、解决.

（2）建立和完善相关的管理制度和评价体系,以保证课程实施的顺利开展

学校要建立和完善各项相关的管理制度和评价体系,才能有力地保证综合实践活动课程的实施能够实现预期的目标.首先要组织教师进行集体备课,并对上课效果进行互评.综合实践活动课程的实施对教师的各项能力提出了更高的要求,相对于其它方式的教学,其更需要集体智慧的结晶,而教师们经常进行集体的教研活动,能够帮助教师迅速提高于他们的课程实施能力,并且,通过此类集体活动,还可进一步优化综合实践活动课程的实施效果.其次,进一步完善教师进行课程实施的合作制度.综合实践活动课程的实施需要教师们的集体智慧.借助教师团队的力量,有助于更好地开发学生喜闻乐见的、符合教师及学校实际情况的活动课题,可以对各种资源加以综合利用和优化组合,并鼓励教师发挥个人的特长,进行分工合作,以更有效地指导学生.再次,建立课程实施的评价制度,明确评价的目的,制定相关评价标准,规范评价行为,发挥评价的导向作用、激励作用和调控作用,使综合实践活动课程的实施呈现良性循环.此外,还要完善课程实施的激励制度,使得教师能够人尽其责,从而更好地巩固综合实践活动课程的实施效果,并进而形成一种良性的循环.

3.综合实践活动课程的实施

综合实践活动课程所采用的这种新颖的课堂教学形式,激发了学生强烈的好奇心和求知论文范文,符合学生的兴趣特点,在这种课程中能够锻炼学生的探究能力、动手能力,解决问题能力,更利于教学目标以及教育目标的实现.它的具体实施步骤有：

（1）确定主题

主题的确定关乎综合实践活动课程的成败,是进行课程设计的重中之重.除了要符合综合实践活动的总目标以及设计原则外,还要考虑以下三个方面：首先,我们周围的自然环境、社会环境以及自我都可以作为综合实践活动内容的来源.题材选取范围十分广泛,凡是适合学生进行体验、进行探究的,都能够作为综合实践活动的主题.其次,倡导学生自主选择活动主题.在确定活动主题时要强调学生周围最熟悉的生活,并找出他们的兴趣点所在.

（2）活动组织、展开

教师要做好课前的动员工作,并负责主题活动的组织,安排好活动的时间和活动的范围、进行相应的布置,并提供相关的资料与工具,引导学生自主制订活动的计划.学生自主制订的活动计划要囊括以下内容：此次活动的内容、活动开展的方式、采用何种形式,乃至活动的进程以及进行活动的方法等.而在活动的具体实施阶段,大多数活动又要以学生自主的实践为主,具体来说,也可以采用一人、两人、小组、班级活动等形式展开.而教师只能以参与者的身份出现在活动中,且只有在学生迫切需要时才能给予辅助性的指导.

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（3）评价、拓展

综合实践活动课程的评价要采用发展性评价,既有学生的自我评价,也有其它多种评价方式,其关注的重点在于学生的的感受、体验,展示、表达、讨论与评价,以及学生在整个学期乃至整个学年甚至整个职业学校的生涯所展示出来的成长过程.之所以要进行评价,是为了探索最有利于学生发展的学习方式、助力于学生的发展,因此,要倡导形成性评价,多采用赏识的、宽容的、理解的和发展性评价.在一个主题活动结束后,学生的动手、动脑能力、探究能力都会得到提高.更重要的是,学生会从主题活动所研究的问题而得到启发,从而产生新的、更深、更广的问题.对于这些问题,教师要对学生进行鼓励、支持,并引导他们继续探究.

综合实践活动课程的开展对于学生综合能力的培养以及相关专业的建设都有一定的推动作用,对其研究是一个需要长期实践、探索、总结、发展、完善的过程,我们有理由相信在不久的将来综合实践活动课程将会成为一个完整的课程体系应用于职业教育中.

参考文献

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[5] 鲁晓千.对小学综合实践活动主题设计的认识与探索[J].中小学教材教学,2005(7).

总结：本论文可用于课程教师论文范文参考下载，课程教师相关论文写作参考研究。

课程辅导教师闫晗引用文献: