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(嘉应学院生命科学学院 广东梅州 514015)
摘 要：该文针对《园林树木栽培学》实践性,但因实验/实习场地不足、实验材料过少而导致学生实际操作、动手过少的矛盾,探讨了结合校园绿化,开展《园林树木栽培学》实践教学的体会,旨在走出一条适合园林专业的《园林树木栽培学》教学改革之路.
关键词：校园绿化 园林树木栽培学 实践教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)02(b)-0135-01
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《园林树木栽培学》简单地说就是指综合研究园林树木栽植养护的原理和技术,使其多种功能得以充分发挥的学科,也就是人们为了一定的栽培目的,在掌握其生物学特性的基础上,从采种、育苗到栽植养护而采取的一整套技术措施以其获得数量充足、品质优良的苗木,并确保其成活、健康的生长发育,达到园林绿化规划预期的目的,其实质是在掌握树木生物学规律的基础上,对其生命过程有意识地施加人工技术措施,即对树木本身采取直接的（如嫁接、整形、修剪、叶面喷肥等）,或间接的（改善光、温、水、土条件）措施,进行及时的调节和干预,能动地控制其生长发育,使其健洁长寿、姿态优美[1-2].可以看出,该课程具有实践性很强的特点（树木是否成活、树木的生长发育状况如何,世人皆知,一目了然,容不得半点虚假）,可以说,本课程学习的好坏是事关园林/园艺专业学生实际动手能力强弱的重要试金石之一.但在长期的教学工作中深感因实验/实习场地不足、实验材料过少而导致学生实际操作、动手过少的局限,极大地限制、影响了教与学的效果,最终陷入“黑板上种树”的尴尬.为此,我们将课程的建设与校园树木的栽植、养护与管理相结合,使课程的实践内容在校园内得到充分完善,较好地解决了这一难题,教学效果良好.
1.嘉应学院校园绿化概况
梅州市坐落于广东东北部,地理坐标 E 116o28’、N24o18’,属南亚热带北缘,是南亚热带和中亚热带的过渡和交错地带.嘉应学院地处广东梅州,是一所具有100年论文范文史的省属普通本科院校.学校校园环境优美、绿树成茵,先后被全国绿化委员会授予“全国部门造林绿化400佳单位”和“全国绿化模范单位”等荣誉称号,被广东省教育厅评为“文明校园”,被梅州市园林绿化委员会评为“花园式校园”称号,充分体现了“以人为本,建设和谐校园”的理念,是理想的求学修身之地[3].
梅州气候温暖、热量丰富、雨量充沛、非常适宜各类植物生长发育.据不完全统计,嘉应学院校本部近70hm2（1041亩）范围内,共有各类园林植物185种,其中乔木类65种,小乔木及灌木类79类,草本类32种,藤本类7种,典型水生植物荷花、睡莲2种,校园绿化覆盖率约70%,基本形成了乔木、灌木、草坪与地被植物以及各类草本花卉合理配置的多层次立体绿化格局,其中应用最广、最能体现南亚热带风光的树种有榕树（细叶榕、细叶榕、垂叶榕、菩提树、黄金榕等）、木棉、芒果、短穗鱼尾葵、红花洋蹄甲、南洋杉等.
2.结合校园绿化,开展实践教学的体会
由于嘉应学院校园本身的绿化基础较好,大量的栽植、移植树木已不现实,为此,结合校园绿化,开展实践教学应该以园林树木的养护管理为主、繁殖栽植为辅.结合多年的实验教学,我们认为,下列实验可以在校园内广泛地开展：（1）园林树木的物候观察；（2）园林树木树体结构与枝芽特性；（3）种实的采集与处理；（4）绿篱修剪；（5）花灌木的整形修剪；（6）园林树木分级养护管理及调查.而树木栽植/大树移植的实验,可以采取以“大树进城的理性思考”的形式,对当前的古桩大树移植热进行多方面的点评、讨论,以激发学生的学习热情,同时对“大树进城”有一个客观公正的认知,或结合某个年份的树木栽植,让参与其中.至于苗木繁育方面的实验,苗木的扦插可以在校园内采制插穗,实验室进行扦插；播种、嫁接、施肥、苗木生长发育调查等实验,则最好在校外的实习基地进行.
现以绿篱修剪为例,谈谈我们的实践教学体会[4].实验前的15～30d,教师与负责校园绿化的后勤处园林绿化中心协商,双方确定学生待修剪绿篱的具体位置、地段、要求等,修剪实验时,教师或修剪师傅进行现场操作示范,然后学生以3人为一组进行绿篱修剪,要求每人修剪绿篱的长度不小于5m,大平剪手工示范操作修剪的技术要领是（电动机械修剪与大平篱手工修剪,基本要求是一致的,但大平篱手工修剪是电动机械修剪的基础）：剪刀要端平（不应忽高忽低）,眼手配合,控制好高度；大胆下手,速度快、动作果断（即小幅度/剪口要小、大频率）；先剪两侧、后剪顶部（上部重剪,下部轻剪,使侧面成一斜面）,顶部平、边线直.实验过程中还可以让学生们畅谈本次绿篱修剪的亲身体会、感受等,然后教师对全班同学在本实验中的表现、修剪中存在的问题等做具体点评、分析,并确定1名或多名修剪表现好、认真负责的*学,对全体同学修剪后的绿篱按照顶部平、边线直的要求进行最终的完善修剪,最后,对修剪后的现场进行卫生清理、打扫.
3.结语
《园林树木栽培学》是一门实践性较强的专业课,不仅要有课堂讲授,还需要课程实验、实习等实践教学环节.实践教学与课堂教学是相辅相成、缺一不可的.在园林专业“园林树木栽培学”教学中,我们结合校园绿化,开展《园林树木栽培学》实践教学,一方面使学生对课堂上所学的知识看得见、摸得着、印象深,较好地解决了实验/实习场地不足、实验材料过少、“黑板上种树”的尴尬,既提高了学习兴趣,又加深了理论知识的记忆和理解,学生普遍反映良好,另一方面,又可让这些“90后”的“天之骄子”们提前感受实践工作的“酸甜苦辣”、有利于培养他/她们吃苦耐劳的创业精神以及团队合作意识等.
总之,结合校园绿化,开展《园林树木栽培学》实践教学,我们认为是当前条件下高校《园林树木栽培学》教学的现实选择,特别是在当前高校大力深化教学改革的形式下,本着认真负责的态度在此做一探讨,希望走出一条适合园林专业的《园林树木栽培学》教学改革之路,并求教于同仁.
参考文献
[1] 刘德良.园林树木栽培学各论精讲教学法探讨[J].科技创新导报,2012(9):165-166.
[2] 刘德良,张琴,田伟政.园林树木繁殖与栽培养护技术[M].长春:吉林科学技术出版社,2006.
[3] 嘉应学院学校简介.http://www.jyu.edu.cn/xxgk/xxgk_xx论文范文.htm.
[4] 刘德良,廖富林.园林树木栽培学实验实训指导书[M].北京:中国林业出版社,2013.
总结：本论文主要论述了树木修剪论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
树木修剪方法引用文献:
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[3] 树木论文范文 关于树木相关论文范文文献5000字
