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摘要:高中英语教学的实施中,学生的写作能力是体现一个学生英语综合能力的重要部分,但是,受各方因素的影响,很多高中学生的英语写作能力都比较低,这和高中英语课堂写作教学的实施有着重要的关系.文章从写作教学的定义出发,对高中英语教学写作教学的设计进行分析与评价,从中探寻以英语教材为主,提高学生英语写作能力的最佳途径.

关键词:高中英语教材写作训练设计与评析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)12（a）-0138-01

随着新课程的全面推行,高中英语教学中,学生语言技能的提高成为了教学改革的重要部分.在学生语言技能的发挥中,一个学生的英语写作水平往往体现着一个学生英语语言技能的掌握度,但是,长期以来,写作教学一直都是我国英语教学中的薄弱环节,而英语教材作为提高学生写作能力的重要载体,在写作教学中的作用也没有得到良好的发挥.基于此,文章以人教版高中英语教材为例,对高中英语教材中写作教学的设计进行分析和评价.

1.什么是写作教学

对于写作教学的认识,一种观点认为,英语教学中的写是书写,包含英语字母、单词、句子、标点符号等多个部分,所侧重的是运笔的技能与技巧；另一种观点认为,写作教学是笔头的表达,侧重的是对思想内容的表达[1].高中英语的写作教学,既不是对思想完全自由表达的写作,也不是对书写和句子的单纯联系和操练,而是包含了对句子练习和语段或语篇写作的两个教学层次.基于以上分析,高中英语的写作教学就是对句子层次的教学和语段或语篇层次的教学,是对英语语法、词语、组织机构、文体知识等多方面的综合与衔接.

2.高中英语教材中写作训练的教学设计与评析

2.1 高中英语教材中写作训练的教学设计

小学生写作技巧:第十讲帮助学生养成良好的写作习惯

以人教版的高中英语教材为例,其教材在写作训练中的设计上,结构清晰,易于操作,通常一篇文章通常可以分为三个部分：开头、正文、结尾.以开头为例,其写作的形式开门见山,揭示主题的类型比较多：在文章“Honesty”（谈诚实）一文中,文章的开头为：Honesty is one of the best virtues. An honest man is always trusted and respected. On the contrary, one who tells is regarded as a \“liar\”,and is looked upon by honest people.从这一开头中就可以看出,文章在一开头就对文章的主题进行了详细的交代,非常好的引起了学生的阅读兴趣.这样在写作的前段,根据教学中所提供的文体结构和对应型范文,学生就能将相关的知识运用到自己的写作中,使自己写作的文章结构更加清晰.

从教材的这一结构出发,针对写作教学中以话题为依托的写作任务,学生就可以根据教材中的案例进行写作,此时,教师指导学生对单元中所呈现的语言项目和表达策略进行表达,长期的坚持,这对学生表达方式和相关词汇的积累有着重要的促进作用,并实现着英语教材写作教学中学以致用的目的.同时,在人教版的高中英语写作策略训练中,为了更好的帮助学生从教材中找到学习英语的方式,教材的编排对学生写作的能力进行了侧重,针对每一单元中的写作任务都提出了相应的写作策略,教材中处处渗透着写作策略的训练.而由于写作的题材有多种形式,教材中,针对人物、动物、事物；记叙文、议论文、说明文等均进行了编排,对学生谋篇布局能力的培养非常重要.

2.2 对高中英语教材中写作训练教学设计法评析

不可否认,人教版高中英语教材写作训练的教学设计是比较完整的,但是却不够完善,并存在着写作训练形式单一,没有将课程标准所要求的全部写作形式予以涵盖；在写作前的活动设计上比较单调,没有将写作和其他的技能相结合；在文章修改阶段的评价上,形式过于单一,标准过于笼统；不同写作的任务和学生的生活实际存在着脱节的现象.从教材这些写作训练中设计存在的问题出发,高中英语教材中针对写作训练这一教学的设计还需要作出一定的调整.首先,根据课程的标准,高中阶段英语写作的内容需要涉及陈述事实、表达个人观点和情感态度、叙述事件的整个过程、展开对人对事的评论等所有内容,学生也需要达到写作内容、文体、篇章结构等多方面的总体目标.在这种情况下,仅仅依靠写作训练来提供写作任务是不够的,高中的写作训练形式必须给予更多的补充[2].

其次,针对写作训练中写前活动的单一问题,英语教师在结合教材所采取的教学活动中,可以先将口语表达融合在写前活动中,创造和写作任务相关的话题,营造一个轻松的课堂交际氛围.同时,由于多媒体可以更好的激发学生的学习兴趣,对学生的感知、理解、记忆和应用能力都有一定的帮助,因此,写作前可以适当的引入一定的音频和视频材料,以激活学生头脑中已经存在的图式知识,为学生的写作任务奠定基础.而教师也可以通过采用概念图、线性图等方式,在写前活动中以图表的方式将写作的主题、要点和关系表达出来,这不仅可以帮助学生理清写作思路,也有利于学生写作大纲的形成.

最后,根据教材中所规定的写作任务,为写作教学提供可操作型的评价标准和评价方式.评价过程中,先将自评、互评和教师反馈相结合,由学生和学生之间先进行评价,在相互的评价中获取和强化写作的技巧,在此基础上由教师针对学生的评价意见进行简单的评述,对写作的重点进行强调[3].然后,采取评价公开化和激励化相结合的模式,对于写作比较好的学生及时的给予鼓励,并作为范文供学生模仿和借鉴,对于写作能力不是很强的学生,当面进行批改,并详细的告诉他们英语写作谋篇布局和句式的应用技巧.

3.结语

综上所述,高中英语写作教学的实施中,任何一类教材不论其设计的多么合理,在实际的实施中总会遇到各种各样的问题.针对问题的存在,高中英语教师需要从教材写作训练的设计环节出发,对问题进行辩证的看待,并从问题中探寻解决的方案,而教师也需要在日常的教学中多鼓励和指导学生写和读,不断的总结,这样才能更好的提高学生的写作水平.

参考文献

[1] 袁莉莉.立足英语教材,训练学生写作[J].中学课程辅导（教学研究）,2013(5): 58.

[2] 董敏,赵海燕,刘冰玉,等.高中英语教材中写作训练的教学设计评析[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育,2011(4):73-77.

[3] 伍润芝.利用英语教材搞好写作训练[J].成功（教育版）2011(10):57.

总结：此文是一篇写作学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

小学生写作技巧引用文献: