有关信息技术有效提高小学英语课堂教学效率毕业论文写作资料-论文写作网

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信息技术学生论文范文

《小学英语课程标准》要求积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道.英语教学结合信息技术创造出各种语言生动形象的情景,激发学生学习兴趣,调动学生参与英语实践活动的积极性,有效提高学生运用语言进行交际的能力.

1.利用信息技术,激发学生的英语学习兴趣

信息技术集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,展现的内容具有真实感和表现力,吸引学生的注意力.灵活性和资源共享性为教材创设真实的情景,降低了学生理解的难度,使他们在轻松愉快的环境下主动接受新知识,形成一个良性循环的学习过程.在教学thiner时,结合懒汉挂饼充饥的故事,在进行教学中渗透思想教育,当懒汉因为太懒所以不断变瘦时,学生学会了“thin—thiner”由此导入单词的教学,学生趣味盎然.这段有趣的flash动画激发学生学习英语的兴趣,刺激学生的思维,教会学生要勤奋学习.结合故事的动画教学使得教学活动情理交融,有张有弛,更准确生动地感知所学知识,有利于学生理解和掌握知识,加深印象.

2.利用信息技术,突破小学英语课堂教学重难点

备课时教师利用丰富的网络资源搜集、整理、利用网上已有的英语教学资源, 在课前将教学过程、教学重难点、作业等制成课件,为高效课堂教学提供前提和基础.信息技术结合得小学课堂教学图文并茂,开阔了学生视野,扩大课堂信息容量,从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识.学生在预习阶段根据教师提供学习的*,在教师或家长的指导下上网查找自己所需内容,再利用网络交流工具进行思考、协作、交流,有利于培养学生主动获取知识的技能.

字母教学是学生学会英语的基础,但传统教学过程中,教师通过在黑板上板书、反复领读每个字母来传授学生,限于空间和时间,效率比较低,学生学习起来比较枯燥.利用信息技术把字母教学制作成生动有趣的课件.学习容易混淆的字母“H/E/F/f/d/x”,用Flash作一些技术处理,优美的画面上显示要学的这个字母,字母下面有按钮：字音、字形、笔画、笔顺,可随时单个演示、整过程播放、反复使用.

情景对话教学是小学英语课堂教学的重点和难点.利用信息技术模拟出真实的情景,创设真实自然的语言交际氛围,让学生理解对话的内容,并通过体验、感知、交流与实践拓宽学生们的思维语言能力,培养综合语言运用能力,为教学创设良好的氛围,激发学生的求知欲,降低对话的难度.PEP6AUnit1 How do you go thereA Let’s talk教师提问学生：“How do I go to school’’教师利用课件展示多种形式上班的录像“Usually I go to school by bike.because it’s good exercise．Sometimes I go by bus,because it’s cheap．Sometimes I go by taxi,because it’s fast,but it’s too expensive．”接着观看学生上学的录像让学生模仿对话进行交际练习.在营造的情景中学生结合自身实际小组合作问答练习：“How do you go to schoolUsually/Sometimes I go by等”并鼓励学生简单阐述原因.最后把预先调查父母及其他亲戚的上班方式用相片或图画的方式投影进行汇报：“My father and Uncle Wang go to work by bus,because it’s cheap．My mother go to work on foot,because等”整节课更多的学生能够参与,在多媒体营造出的情景中进行对话学习效果更好,效率更高.

中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)

语法教学如果是传统教学以教师讲解和归纳语法知识与规则为主,但利用信息技术可以在有限的时间里拓宽学生练习的范围,丰富学习的形式,提高教学效率.在讲授过去式一般情况加ed和不规则变化时,课件显示各种形式的例词和例句练习,增加获取信息的数量；在复习动词的变化规律时,用人机练习的游戏巩固学习结果,避免降低学生学习的兴趣.教师在学生接触更多的动词变化例词和例句过程中,督促学生进行交流探究学习,在合作学习中潜移默化的得出规律,掌握更牢固.

3.信息技术提高英语课堂教学中反馈的实效性

在小学英语课堂教学中,进行各种题型精讲精练,让学生主动参与知识的建构过程并积极创造条件让学生在应用中巩固知识,加快课堂教学节奏,比传统课堂更快更准确,力争在课内解决不足,纠正偏差.利用信息技术课件的使用充分发挥学生的主体性,培养学习兴趣,诱发学生正确的学习动机.多媒体集声、形于一体,调动学生自主地参与课堂学习的热情,有效地调动学生学习的积极性.

PEP4BUnit2 What time is it在认识时间环节,看滚动的“CAI时刻”设置游戏(抢答竞赛)：What time is it Its 等当“CAI时钟”转变为一个显示9:00的“大钟面”.T：What time is it Ss：It’s 9 o’clock.不断变换进行练习.接着出现情景画面让根据课件情景说句子：It’s time to等 go to school / watch TV / feed ducks / do sports / 等clean the windows）用“It’s time to 等”句型造句.最后课件显示情景画面(6：45,起床)等小对话让学生自由选择情景练习,培养学习的自主性.这节课有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感.在自编、自导、自演对话环节让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力.因此利用多媒体技术设计有趣的练习,激发了学生的学习热情,提高了反馈的实效性.