简介:关于本文可作为相关专业课程体系工作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程体系工作论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
杨永利、徐海军、李庆阳、武海燕
内蒙古化工职业学院 内蒙古呼和浩特010070
[摘 要]基于工作过程的课程体系是一种以实践为导向的课程体系,是当前我国高职教育领域普遍学习借鉴的课程体系模式,实践证明,基于工作过程的课程体系对于培养学生的职业能力具有重要的作用.本文分析了材料工程技术专业传统课程体系的特点,按照基于工作课程体系的构建方式,通过对材料工程技术专业职业岗位的论证和典型工作任务分析,对材料工程技术专业的课程体系进行了解构和重构.
[关键词]材料工程技术,基于工作课程体系
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-098X(2013)06(a)-0000-00
我国职业教育在发展过程中,广大理论工作者和实践者对职业教育的人才培养模式和课程体系的构建进行了艰苦的探索,也对职业教育发达国家的经验进行了认真的研究和学习,如北美的CBE和DUCAM,澳大利亚的培训包,德国的双元制.基于工作过程的课程体系是德国双元制的特色.关于基于工作过程课程体系的内涵,德国劳耐尔教授等认为,工作过程是“在企业里为完成一件工作并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”,是“一个综合的、时刻处于运动状态的,但结构相对固定的系统”.其中构成工作过程的要素,即对象、内容、组织、产品、环境是不断变化的,而实现工作过程的咨讯、决策、计划、实施、评估步骤是固定的.基于工作过程的课程体系强调以学生获取直接经验的形式来掌握、融合各项实践活动中的最新知识、技能和技巧.该课程教学模式中,学生首先对所学专业内容和工作环境等有感性的认识,获得与工作岗位和工作过程相关的知识,然后再开始学习专业知识.学生获取知识的过程始终都与具体的职业实践相对应,技术和专业理论不再抽象,而是企业、社会和技术工人个人相互作用的具体体现.
基于工作过程的课程体系近年来受到我国许多高职院校的推崇,究其原因,主要是基于工作过程的课程体系比较符合“工学结合、校企合作”的人才培养模式.基于工作过程的课程体系强调工作过程和学习过程的结合,通过深入企业或校企合作对职业岗位群和典型工作任务的分析,将工作领域转化为学习领域,进而构建课程体系,对“工学结合”的培养模式体现得较为彻底,有较强的应用性和可操作性. 同时在构建和实施课程体系的过程中,也体现了校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等校企合作的理念.
一、如何构建基于工作过程课程体系
构建基于工作过程课程体系的基本步骤是①专业定位与岗位群论证——②岗位任务与胜任能力调研——③典型工作任务分析——④归纳行动领域——⑤转化为学习领域.
在进行专业定位与岗位群论证时,要通过校企合作深入企业调研,召开由企业专家参与的论证会,分析专业人才需求和专业培养目标,确定具有挑战性的工作任务,对工作任务汇总与归类,分析典型工作任务并对意见进行反馈与总结.在此基础上,确定岗位群和典型工作任务.
二、材料工程技术专业（水泥方向）传统课程体系的缺点
1、学科化倾向严重,以知识为本,而不是以能力为本.课程内容以讲授“是什么”、“为什么”为主,而不是“做什么”,“怎么做”.也就是说是以知识为导向而不是以行动为导向的,且理论和实践相脱离,不适应学生的学习基础和企业、社会的需要.
2、培养目标较为宏观,不明确、具体,针对性和操作性不强.培养目标中没有体现素质目标和能力目标,多体现的是知识目标.
3.职业教育特色不鲜明,基本沿袭本科的课程模式.
4.定位不准确,不能体现职业教育培养实践能力强的技能型人才的要求.
5.教学模式以讲授为主,而不是以实践为主.
三、课程体系改革应考虑的几个问题
1、根据企业、社会和学生需要确定培养目标,根据培养目标构建课程体系.在确定培养目标时,既要考虑企业、社会、学生的需要,又要考虑学生、学校的实际.必须清楚高职院校的学生入学成绩较低,基础较薄弱,学习积极性不高,专业目的不明确,就业方向不完全确定.因此,确定培养目标时不可太拔高.
2、构建课程体系时,按照职业教育培养技能型人才的定位,以培养包括专业能力、方法能力和社会能力的职业能力为主线,全面提高学生的综合素质,促进学生全面发展.
3.在培养专业能力的过程中,贯穿方法能力和社会能力的培养.通过校园文化建设、讲座、竞赛、社团活动、社会实践等提高综合素质.
4.与项目化教学相配套,制定目标明细的课程标准,开发项目化教材,通过教学方法和课程体系的配套改革,实现人才培养目标.
6.通过增加选修课比例拓展学生能力,培养学生后续发展能力.
7、基于工作过程的课程体系学自德国,而德国基于工作过程的课程体系是与双元制模式相配套的,它有三个特点：一是学生入学时已与企业签订了合同,职业方向已明确；二是实践技能基本在双元中的一元,即企业培养,对学校教师没有双师要求；三是从事职业教育的教师有一个准入门槛,即须有在企业工作的经历.而我国职业院校的学生在就业上是存在不确定性的；我国对教师是有双师要求的.
四、材料工程技术专业（水泥方向）基于工作过程课程体系的构建
1.岗位群（工作领域）特点及描述
通过对内蒙古多家水泥企业的座谈、问卷调查和对本专业毕业生的就业岗位分析,结合材料行业岗位工种的国家职业标准,确定了材料工程技术专业（水泥方向）的六个职业岗位群,分别是原料预处理岗位群、中控工岗位群、设备巡检岗位群、质量控制岗位群、工艺岗位群.主要职业岗位是：原燃材料及生、熟料成分分析、生料制备、水泥煅烧、水泥制成、水泥物理性能和质量检验、水泥生产控制、设备运行维护和工艺实验研究等7个职业岗位.其中,化学分析、生料制备、水泥煅烧、水泥制成、水泥物理性能和质量检验国家均有相应的职业工种职业资格标准.对岗位所包含的实际工作任务进行分析,确定了本专业的31项典型工作任务,5个行动领域,16个学习领域（如表1所示）.
课程体系:县人社局扎实开展惩防腐败体系工作
2.学习领域
1）原料预处理岗位主要涉及原料的验收和原料预均化,原料的验收需要对水泥熟料生产和水泥生产所用的主要原料的质量从外观上能有初步的认识和判断,最终的验收需要通过分析化验,原料的预均化技术难度也不大,因此,此二岗位在所有水泥企业虽然单独设岗,但国家职业工种大典中并未列入.从事此二岗位主要需要的是一些知识,技术要求不高.
2）水泥企业粉尘污染较重,且是二氧化碳排放的主要污染源之一,粉尘治理和二氧化碳减排应有专门的工种,但在对企业调研时发现几乎所有企业均未设有相应的岗位,个别企业有从事相关工作的人员都并非来自环境专业,而是来自水泥工艺专业,因此,这方面的知识和技能应加强.
3）水泥生产的大多数岗位对操作方面的技能要求并不高,即使有通过短期训练也可以达到较熟练的程度,分析化验和检验岗位上要求稍多一些,多数岗位需要复合技能型和知识技能型人才,需要的相关理论基础和工艺原理知识更多,如论文范文控制工岗位和设备巡检工岗位,论文范文控制工必须是集工艺、计算机、自动控制于一身的复合型技能人才,因此中控岗位上,需加强计算机、自动化方面课程；化学分析岗位上,因多采用仪器分析手段,如荧光分析仪,需强化仪器分析中仪器的维护保养甚至维修方面的知识和技能；生料制备工和熟料煅烧工需强化生产控制,弱化窑炉设计等工程设计内容；此外为提高学生的识图和制图能力,应增加AUTOCAD课程.
4）工艺员在水泥生产企业不是一个工种,但却是一重要的岗位,工艺实验、工艺研究、工艺开发越来越受到企业的重视,这一岗位对知识要求和创新精神要求很高,一般应由本科院校学生从事,但鉴于我区许多水泥生产企业本科毕业生少,如何在高职层次上为企业提供这方面的人才,在课程体系设置时仍需要强化水泥生产和应用方面的知识.
5）现代工业文明特别注重质量意识、标准化意识,产品的竞争靠的是技术、质量、管理、服务等,但技术和质量无疑是基础,没有过硬的技术和质量,管理和服务再好,也不会产生竞争力.而要培养质量意识、标准化意识,开设这二方面的课程是必要和有效的,一些发达国家的工科专业几乎都开设这二方面的课程,因此质量管理和标准化管理应成为必修课加入到课程体系中.
综合以上分析,确定材料工程技术（水泥生产方向）的专业学习领域如下（见表3）
表3材料工程技术（水泥方向）专业学习领域
专业学习领域
1.水泥生产技术 2、熟料煅烧技术 3、中控操作技术 4、水泥粉磨工艺
5.设备巡检技术 6、化学分析技术 7、水泥物理性能检验 8、工艺设计方法
9、AUTOCAD 10、仪表及自动控制原理 11、工程制图 12、质量管理
1.3、标准化概论 14、粉尘治理及二氧化碳减排 15、设备操作规程、工艺操作规程 16、顶岗实习
3.材料工程技术专业（水泥方向）基于工作过程课程体系
课程体系是人才培养方案的核心,课程体系的构建取决于培养目标,培养目标则来源于企业和社会、学生的需要,在构建课程体系时要考虑学生的基础和学校的条件.社会的需要是能够有一技之长,就业,且从业者能诚实守信,注重环保,为社会提供优质产品；企业需要是爱岗敬业,吃苦耐劳,从事一线生产的技能型人才；学生的需要是能就业为将来发展提供基础.如前所述,基于工作的学习领域以职业能力为主线,基本能满足社会等的需要,但还不够,作为课程体系,在强化职业能力的前提下,还应注重综合素质的培养和提高.
五、说明
1、基于工作过程的课程体系必须有相应的教学方法加以实施.实践证明,项目化教学是实施基于工作过程的课程体系的较好的教学方法.课程体系保障的培养目标只有在实施的过程中才能实现,也就是通过工作、通过行动或实践学习,这是工学结合的最好体现.
2、要实行项目化教学,必须有经过项目化教学培训的教师,有校企合作开发的项目化教材,有校企合作制定的课程标准,并且有相应的校企合作体制机制加以保障,以保证项目化教材和课程标准能够随着企业生产技术、工艺、设备的不断升级改进而得以不断修订.
3、材料工程技术专业在改革课程体系的同时,校企合作开发了十一种项目化教材,制定了相应的课程标准,为课程体系的实施提供了必要的保障.
参考文献：
[1]姜大源,工作过程系统化的课程开发中若干重要问题解读,中国职业教育与成人教育网,2011,3
[2]李学锋等,基于工作过程系统化的高职课程开发理论与实践,高等教育出版社,2009,11
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课程体系引用文献:
[1] 评价体系和课程评价在职研究生论文范文 评价体系和课程评价方面有关论文范例2万字
[2] 评价体系和课程论文范文资料 评价体系和课程类有关论文范文资料5000字
[3] 知识体系和课程毕业论文模板范文 知识体系和课程在职研究生论文范文5000字
