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(河北省乐亭县中堡王庄镇初级中学 乐亭 063600)
摘 要:素质教育是与一定社会政治、经济发展水平相适应的,是党和国家在世纪之交重要时刻对教育问题的战略决策.正是对素质教育的不断探讨,保证了学生语文素质全方位、立体化的发展,从而奠定了语文教学的坚实基础.今后,还要认真钻研,不断完善语文教学改革,进一步探索实施素质教育的新举措,在教育中创新,在创新中教育.
关键词:素质教育 语文教学 创新
素质教育:中小学学生素质教育与考试心理视频
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0158-01
当前,国际竞争越来越激烈,中国能否在21世纪中站稳脚跟,关键之一就是能否培养出成千上万的、出类拔萃的高素质人才.实施素质教育是教育的一次最深刻的改革.素质教育的实质就是要求全贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,做到面向全体学生,促使学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展.培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的“五自”能力,培养学生坚强、勇敢,任何艰苦恶劣的环境都能适应,能随遇而安,能奋斗,能自强不息,培养学生坚忍不拔的意志和毅力,困难时、失败进不气馁,成功、成绩面前不骄傲.素质教育的核心是全面提高教育教学质量,而提高教育教学质量的主阵地、主渠道是提高课堂教学效果.
1.寓德育于语文教学中,陶冶情操,培养学生良好道德品质
语文教学如果离开了思想教育,将变成语言训练,永远停留在浅层次的训练上.“因文悟道,因道释文”是语文教学的基本策略,语文教师不仅“授业”、“解惑”,更应重视“传道”.我们的语文教材本身就给学生提供了大量的人格榜样.在中学阶段,如果单靠枯燥的思想政治课来教育学生,难免会使学生产生厌烦、抵触的情绪.语文教学中,有目的、有意识地培养学生听、说、读、写能力的同时,同德育有机的结合起来,不仅能提高学生的道德修养,而且还能促进他们的心理和生理良好的发展.如讲授《观沧海》一课时,要求学生朗读课文,了解文章的中心,教师再结合当时的历史背景,让学生在掌握基本知识的同时,体会作者曹操建功立业、统一天下的政治报复和奋发乐观的精神,学生的精神也会为之振奋,情感上得到共鸣,使文章内在的感染力得到了提高和升华.又如在学习《岳阳楼记》一文时,教师让学生反复听录音,有节奏地朗读,并让学生描述诗意,以感受诗人那种忧国忧民的思想,从而培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操.这样既提高了学生的语文能力,也在潜移默化中感染熏陶了学生的道德情操,使他们的思想、情感向真、善、美的方面健康发展.
2.课堂中把教师的“讲”和学生的“练”结合起来
原国家教委主任柳斌同志讲:素质教育的主要环节在课堂里面,学生一天上六七节课,所以,如何提高课堂教学质量是非常重要的环节,当然要把素质教育的要求贯穿于全过程.当前,中学语文课堂教学中存在普遍重视课文分析的完整性,轻视教材的重点、难点、疑点、特点的正确把握,普遍重视考试题型的训练,忽视语言文字写作基本功的训练,常常是学生受苦不受益,教师出力不讨好,这是中学语文课堂教学的弊端.
就训练而言,“训”是针对教师.教师的“传道、授业、解惑”就是“训”,是让教师充分发挥主导作用,“练”就是针对学生,是指学生说一说、读一读、做一做、写一写,让学生动脑、动口又动手的实践,是让学生充分发挥好主体作用,“训练”指的是师生的双边活动.教师在教学中,应力图树立学生主体的大原则,寻找出好的教学“点”,并能由此切入,有效地把学生带入具体情境,带入观念思想的演练场,这样学生的情感和心智的活动既是自由的,又是符合目的的,从而打破传统的以教师为主体“满堂灌”的教学方法.
同时,我还认为学习语文课各种知识的归属就是写作,写作是语文各种知识的综合训练.写作能力、写作效果的提高也是对中学语文教师教学质量的提高,素质教育的实施的检阅.所以,在课文教学过程中,如果学生的反响强烈,有强烈的表达愿望时,我会首先让学生进行口语交际训练并择机布置一篇作文.通过口头训练后再动笔进行写作,收到“水到渠成”的效果.
3.注重学生想象力和创新能力的培养
著名教育家皮来杰曾说过:“我只期望教师不再是一个讲课者,只满足现在的答案.教师的任务应该是一个良好的辅导者,激起学生的首创性和探索性.”在当前全面推行素质教育的大潮中,如何培养学生的创新精神和创造能力呢?教师如果只会照搬教参书进行教学,学生只会机械地追随,这是对想象力和创新精神的遏制.
我认为知识经验是发展想象力的基础,从中往往能迸发出想象的火花.语文教学要开拓学生视野,丰富学生的表象.如组织浏览、参观、访问、观察生活等实践活动以及开展丰富多彩的课外和校外活动,学生在头脑中储存的表象越多,他们的想象力就越丰富,创造能力就越能得到培养.例如:训练写作时,炎炎夏日,可带领学生到凉爽宜人的河边进行奇特的构思和大胆的想象,皓月,可组织“中秋赏月晚会”,让学生展开想象的翅膀去“遨游月宫”,白雪皑皑,可组织学生到野外去感悟冬天,去想象来看丰收的景象.这样,使他们目有所见,耳有所闻,心有所想.由于有了生活的“厚积”,他们便能在写作时手到擒来,运用自如,便能写出洋溢着作者主观情感体验的优秀作品.
4.面向全体,因材施教
素质教育要求面向全体学生,全面发展.在中学语文学科教学中也要这样,让全体学生都来“练”.目前在一些学校教师往往喜欢优等生、尖子生,不喜欢差生,或者说对双差生缺乏感情,缺乏爱,使得优生和差生比例悬殊,形成两极分化,致使教学质量下降,这种倾向长期发展下去,势必影响素质教育健康发展.为此,要求在课堂教学中特别注重抓优、扶中、帮差,力争做到上等生吃得饱、中等生吃得好、差等生吃得了,切忌把课堂变成少数尖子生做活动,多数学生做“陪读”.差等生在课堂上是弱势群体,不仅需要教师倾注更多的理解和关爱,还要注意学生的个体差异,因材施教.
正是对素质教育的不断探讨,保证了学生语文素质全方位、立体化的发展,从而奠定了语文教学的坚实基础.今后,还要认真钻研,不断完善语文教学改革,进一步探索实施素质教育的新举措,在教育中创新,在创新中教育,让学生在自由的天空中高飞.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生素质教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
素质教育引用文献:
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