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(论文范文泰安市委党校信息网络工作处 山东泰安 271000)
摘 要:以计算机为核心的信息技术用于教育、教学,促进了教育技术的迅猛发展,引起了教育领域的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响.现代教育技术在党校干部教育培训中的应用能充分调动学员的主体性,通过情境创设,促进学员主动思考、主动探索、发展联想思维,使学员在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者.
关键词:信息技术 党校干部 教育培训 应用
中图分类号:G434 文献标识码: 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0231-01
今天,计算机多媒体教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学形式促进了党校教育教学的信息化,并逐步打破了过去“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式.教学中,教师要根据学员的特点,抓住最佳时机,激发学员的学习兴趣,充分发挥学员的学习主动性、积极性和创造性.
1.计算机多媒体教学的功能作用
1.1 化静为动,激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学员的注意,更能调动学员的兴趣,从而激发学员的学习兴趣.计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,激发了学员的学习兴趣,提高了学员的学习积极性.传统教学中,学员面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味.计算机多媒体教学克服了这一缺陷,静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象,色彩可以变化,速度可以控制.特别是视频资料在课件中的大量应用,使学员能更直观地掌握、了解案例,始终保持着浓厚的学习兴趣,可以极大地调动学员的学习积极性,收到良好的教学效果.
1.2 变难为易,提高学习兴趣
计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象.它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体,将学员带进形象、生动、的教学情境之中,使学员感官接受刺激,发展思维能力,拓展学员的空间概念,加深对问题的理解,大大减轻了学员认识的难度,变难为易,既可以突破教学中的重点和难点,又能提高学员的学习兴趣.
计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展了学员获得信息、分析信息和处理信息的能力.
1.3 寓教于乐,培养学习兴趣
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学员提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,悦耳的音乐背景,把学员带入了宽松愉快的学习环境,让学员主动探索,积极进取,使学员会学、愿学和乐学,学员的学习积极性被充分地调动起来,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力.
2.计算机多媒体教学的建议
2.1 计算机辅助教学
“计算机辅助教学”属于现代教育的范畴,那么需要有现代教育思想、理论作指导.如果用原来的一套,即使设备再先进,教师准备得再好,也不能算计算机辅助教学.传统教学中以教师为中心,学习是让学员弄懂和掌握教师所教的内容,媒体的应用目的自然是促进“教”.现代教育理论强调以学员为中心,学习是获取知识的过程,强调知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情景下,借助其他人的帮助,即通过人际间的协作,讨论等活动而实现的过程.多媒体计算机能很好地创设情景,人机间的交互和教师的参与组织,让学员根据现有问题主动联系已有的认知结构,并对这种联系认真思考,使自身认知结构得到发展.
2.2 教师作为教学设计者和指导者的角色更加突出
教师的主要作用不再是直接向学员提供信息,而是通过研究教学内容、设计教学过程、选择教学方式和手段,为学员提供必需的学习条件和进行学习指导,其次,教师作为这部“交响乐”的总指挥,它的作用不在于其本身作为教学资源,而在于合理调动组织各种教学资源,使其发挥各自优势,达到最优化的教学目的.可以说,从教学过程的“主角”转变为教学过程的“编导”或“总指挥”,将成为一名党校教师角色变化的重要趋势.
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2.3 投影屏幕不能完全替代教师板书
现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板,但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的,首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删,教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾.另外,好的板书有提纲挈领的作用,学员抬头一看,便对本节课的重点一目了然,运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果,但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段,教学中不能为了多媒体而去使用多媒体,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用各种教学媒体,包括传统媒体,取长补短.这样才能发挥各种教学方法的综合功能,取得最佳效果.
2.4 实施多媒体教学不能华而不实,哗众取宠
使用多媒体为教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往会会不得割爱,将它们统统都用到教学中去,其实有时用得不当和过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学员的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实,哗众取宠,应有目的、有计划地用好.
3.计算机多媒体教学的展望
3.1 计算机辅助教学课件要走向智能化
根据学员认知模型提供的信息,通过智能系统的搜索与推理,动态生成适合个别化教学的内容与策略,通过智能诊断机制判断学员的学习水平,分析学员产生错误的原因,同时向学员提出更改建议,以及下一步学习内容的建议,通过对全体学员出现的错误分布统计,智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式,测试重点、题型的建议等.
3.2 计算机辅助教学课件要向网络化发展
以因特网和各种广域网为载体的远程教学系统,可以突破地理区域的限制、实现异地教学、虚拟课堂、虚拟学校等各种新型教学模式,从而使教育的整个面貌发生巨大的变化,更进一步促进教育的全面发展.它的优点在于不受地域的限制,能够方便地做到资源共享,更方便对教学内容进行更新和维护.
总之,计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流,它有着巨大的潜在需求.对于多媒体辅助教学这一现代教学手段,我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果,全面提高党校教育的教学质量.
总结：本文关于学员教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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