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(宿迁市宿豫实验初级中学 江苏宿迁 223800)
摘 要:写作是语文学科重要内容,但往往教师谈写作头痛,学生谈写作色变,教师不知如何才能教好,学生也不知如何才能写好.本文就在于剖析师生如何走出作文误区,那就应重视个性化思维作用,提倡学生大胆写作,才能写好作文.个性化性思维具有独特性特点,在写作中起到重要作用,写作是学生的个性得以展现的平台.
关键词:写作误区 个性释放 大胆写作
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)04(a)-0158-01
作文教学是语文教学的重要组成部分,学生怕写作文,老师更是怕改作文.为何是如此的境况?我结合自身对作文教学的认识与感受,认为最终是学生顾忌太多,困于写作框框.再加上老师教条性写作指导严重束缚学生心灵和手脚,个性化写作得不到施展,不敢放开胆量写作.
在传统性的作文教学中,第一步:是教师给学生命好文题,再给学生作写作指导,而后学生写作.第二步:教师批改后.第三步:写作评讲.在讲评中多数是指出不足之处,受表扬之处很少.因而,学生的写作积极性备受打击,个性得不到发展,不敢放开胆量写作.这种写作往往是教师始终处于支配地位,学生则始终处于被动接受地位.结果是作文课成为师生“最头疼的课”,这不得不让我们深思.
1. 剖析作文困惑现象及原因
作文困惑主要表现在以下几个方面.
1.1 学生作文态度不端正
一般来讲,中学生没自觉作文的习惯,往往是在作文课上或考场中写的应试性的作文.而平时学生既没有养成写作的习惯.细究起来,原来这样的习作都是为了应付完成任务,不太追求质量.只要能在规定的时间交差就OK了,一般都是在几十分钟内完成.所以,对于学生来说,写作不是真正发于心去写,不是感情真正需要表达的时候去写.很多时候是违心去写.因而,有的学生就抓紧时间突击完成,可以保证写作数量,不能保证质量,有的学生为了在规定时间完成,根本就不会认真取舍选材,胡乱地凑足字数编造一篇.其质量可想而知了.
1.2 教师写作指导的缺陷
写作本应是学生自己的事,但常常是教师的过多指导变成为误导.这势必影响学生作文的选材、构思和个性的体现.在写作课上,学生离开了生活源泉,无耳闻目见,也无真知灼见,而老师过多讲授作文技巧和方法等.导致学生的个人写作技巧受到束缚,个性思想得不到发展和释放.
1.3 学生独创性得不得发展
现在学生,很难写出一篇属于自己的好文章来.学生经常听到这样的批评,“你的作文如记流水账,没有一点文采?”再不就是:“选材太落于俗套,没有新鲜感!”诸如此类的评价.一次、两次甚至是每次的打击,学生们再也不如该何选材,如何谋篇布局.因而,形成了想写不敢写的困境.
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1.4 写作手法呆板
写作中学生无写作技巧,缺少心灵感悟.没有写作灵气,当然也也就没有可读之处.这样的作文比比皆是,我们语文老师难辞其咎.在教学中我们发现,语文老师在学生写作之前往往给予过多指导,往结果竟是误导,导致自由发挥写作的灵感受限.结果无论是选材还是谋篇布局都是千篇一律,大同小异.导致此种原因是没有解放老师自己的教学方法,往往担心学生写不好,过多给予指导,致使学生思想受束缚,不能放开胆量大胆创作.误区有以下几点.
误区一:文体的限定.
初中生习作通常情况是记叙文,在注意记叙六要素情况下,记叙文要写真人真事,这是很多语文老师在写作指导中一致强调的.因此,学生在习作时,就束缚在真人真事的羁绊中.在自己写作背囊中怎么也找不到符合写作的真人真事,无奈之下学生只有为了完成作文,胡诌一篇应差事.这其实已经走入了写作误区.
记叙文的真人真事,应该是符合现实生活的文学上的真实,符合逻辑规律.而并非是真实生活的再现.如鲁迅的《社戏》一文,里面许多是鲁迅小时的亲身经历,但并非所有.里面的“迅哥儿”也未必一定是鲁迅本人.
因而,我认为记叙文中的素材要源于生活,反映生活,要符合生活常规,也就是所谓的“文学是来源于生活,又高于生活.”所以说,这个真人,应该是经过文学加工过的真人,是源于真人又超越于真人,不能完全等同于生活中的本人,而这个真事,也自然是这个道理.只有这样,我们才能跳出长久以来旧思维中的束缚,学生才能大胆写作.
误区二:却少生活中的“米”.
这个“米”,应该指生活的源泉,生活中的素材.现实生活中到处都是写作素材,可学生写作时却不知如何选材.我想主要原因是平时很少观察和思考.更没有注意积累素材.不注意积累,到用时就成了无米之炊.写作就成了无病论文范文,导致作文失败.但误区在于,究竟应该怎样去找“米”?我想应在于:“平时留意观察,勤于思考,注意积累素材”.
误区三:时间、字数成了障碍.
作文写作时,一般要求在一定时间内完成,往往还要有字数范限制.因而学生一般都是为了应付写作,只要在一定时间内按字数完成交上去就OK了.根本不注意推敲文章字、词、句、读.也不追求文章的内容和质量了.因此,以上的情况,都是会使学生很困惑,不能顾此即彼,手脚乃至思想都受到束缚.这样写的文章,自然应是拙劣的.
所以说学生应放开手脚和胆量大胆去写,只要写作方向不出问题,选自己生活中、身边的题材,大胆进行加工、整合.在平时也要多练笔,最好要经常写随笔.写作训练中应当追求写作质量,而并非其它的.
2. 突破框框,写出放胆美文
2.1 确立学生的主体性
教师必须转变固有的不科学的作文教学观念,平时写作不能老是给出四大写作框框.可把作文题设置为自主命题或半命题作文,使学生有主动创作的论文范文与行动,并能在作文中主动地表现自己.
2.2 充分激发学生写作论文范文
教师要将作文主动权还给学生,创设主动写作的氛围和时空,让学生观察生活,发散思维,放飞心灵,联系学习、生活.写出真情实感,感悟人生,使他们觉得写作就是自己心中要说的话通过笔自然的流露.自己才是作文的真正主人,帮助他们产生作文时的高峰体验和作文后的愉悦与满足,从而启发并激起他们写作的主动性.
2.3 努力培养说真话
要让学生养成“吐真言,写实事,写自己”的作文意识.鼓励学生施展写作个性化.“以人为本,发展个性”是素质教育的关键所在,在作文教学中要鼓励学生大胆创作,通过作文就能折射出自己的个性,体现自己的精神面貌,思想境界.对有个性的说真话的文章要大力表扬,使学生的个性通过写作得已更好的展现.
3. 结语
教师应转变作文教学观念,真正教给学生写作的思想和理念.调动学生写作的需求和自觉言谈的论文范文,把作文的主动权还给学生,充分调动学生写作的主动性,从根本上改变学生怕写作文,老师怕改作文的困局.作文教学任重道远,我们必须对作文教学现状有个清醒的认识,重视人文关怀,放眼未来,立足改革,争取使作文教学早日走出困境.
参考文献
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[2] 徐献钧,杨君.做人与作文互动,创新与个性并重[J].中学语文,2006(9).
总结:这篇写作作文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
写景作文引用文献:
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[3] 写景作文和升学考试论文范本 关于写景作文和升学考试相关在职毕业论文范文2万字