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走出写作误区写出放胆美文

主题:写景作文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-19

简介:适合写作作文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关写作作文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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写景作文论文

目录

  1. 1. 剖析作文困惑现象及原因
  2. 1.1 学生作文态度不端正
  3. 1.2 教师写作指导的缺陷
  4. 1.3 学生独创性得不得发展
  5. 1.4 写作手法呆板
  6. 2. 突破框框,写出放胆美文
  7. 2.1 确立学生的主体性
  8. 2.2 充分激发学生写作论文范文
  9. 2.3 努力培养说真话
  10. 3. 结语
  11. 写景作文:英语四级写作作文视频

(宿迁市宿豫实验初级中学 江苏宿迁 223800)

摘 要:写作是语文学科重要内容,但往往教师谈写作头痛,学生谈写作色变,教师不知如何才能教好,学生也不知如何才能写好.本文就在于剖析师生如何走出作文误区,那就应重视个性化思维作用,提倡学生大胆写作,才能写好作文.个性化性思维具有独特性特点,在写作中起到重要作用,写作是学生的个性得以展现的平台.

关键词:写作误区 个性释放 大胆写作

中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)04(a)-0158-01

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生怕写作文,老师更是怕改作文.为何是如此的境况?我结合自身对作文教学的认识与感受,认为最终是学生顾忌太多,困于写作框框.再加上老师教条性写作指导严重束缚学生心灵和手脚,个性化写作得不到施展,不敢放开胆量写作.

在传统性的作文教学中,第一步:是教师给学生命好文题,再给学生作写作指导,而后学生写作.第二步:教师批改后.第三步:写作评讲.在讲评中多数是指出不足之处,受表扬之处很少.因而,学生的写作积极性备受打击,个性得不到发展,不敢放开胆量写作.这种写作往往是教师始终处于支配地位,学生则始终处于被动接受地位.结果是作文课成为师生“最头疼的课”,这不得不让我们深思.

1. 剖析作文困惑现象及原因

作文困惑主要表现在以下几个方面.

1.1 学生作文态度不端正

一般来讲,中学生没自觉作文的习惯,往往是在作文课上或考场中写的应试性的作文.而平时学生既没有养成写作的习惯.细究起来,原来这样的习作都是为了应付完成任务,不太追求质量.只要能在规定的时间交差就OK了,一般都是在几十分钟内完成.所以,对于学生来说,写作不是真正发于心去写,不是感情真正需要表达的时候去写.很多时候是违心去写.因而,有的学生就抓紧时间突击完成,可以保证写作数量,不能保证质量,有的学生为了在规定时间完成,根本就不会认真取舍选材,胡乱地凑足字数编造一篇.其质量可想而知了.

1.2 教师写作指导的缺陷

写作本应是学生自己的事,但常常是教师的过多指导变成为误导.这势必影响学生作文的选材、构思和个性的体现.在写作课上,学生离开了生活源泉,无耳闻目见,也无真知灼见,而老师过多讲授作文技巧和方法等.导致学生的个人写作技巧受到束缚,个性思想得不到发展和释放.

1.3 学生独创性得不得发展

现在学生,很难写出一篇属于自己的好文章来.学生经常听到这样的批评,“你的作文如记流水账,没有一点文采?”再不就是:“选材太落于俗套,没有新鲜感!”诸如此类的评价.一次、两次甚至是每次的打击,学生们再也不如该何选材,如何谋篇布局.因而,形成了想写不敢写的困境.

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1.4 写作手法呆板

写作中学生无写作技巧,缺少心灵感悟.没有写作灵气,当然也也就没有可读之处.这样的作文比比皆是,我们语文老师难辞其咎.在教学中我们发现,语文老师在学生写作之前往往给予过多指导,往结果竟是误导,导致自由发挥写作的灵感受限.结果无论是选材还是谋篇布局都是千篇一律,大同小异.导致此种原因是没有解放老师自己的教学方法,往往担心学生写不好,过多给予指导,致使学生思想受束缚,不能放开胆量大胆创作.误区有以下几点.

误区一:文体的限定.

初中生习作通常情况是记叙文,在注意记叙六要素情况下,记叙文要写真人真事,这是很多语文老师在写作指导中一致强调的.因此,学生在习作时,就束缚在真人真事的羁绊中.在自己写作背囊中怎么也找不到符合写作的真人真事,无奈之下学生只有为了完成作文,胡诌一篇应差事.这其实已经走入了写作误区.

记叙文的真人真事,应该是符合现实生活的文学上的真实,符合逻辑规律.而并非是真实生活的再现.如鲁迅的《社戏》一文,里面许多是鲁迅小时的亲身经历,但并非所有.里面的“迅哥儿”也未必一定是鲁迅本人.

因而,我认为记叙文中的素材要源于生活,反映生活,要符合生活常规,也就是所谓的“文学是来源于生活,又高于生活.”所以说,这个真人,应该是经过文学加工过的真人,是源于真人又超越于真人,不能完全等同于生活中的本人,而这个真事,也自然是这个道理.只有这样,我们才能跳出长久以来旧思维中的束缚,学生才能大胆写作.

误区二:却少生活中的“米”.

这个“米”,应该指生活的源泉,生活中的素材.现实生活中到处都是写作素材,可学生写作时却不知如何选材.我想主要原因是平时很少观察和思考.更没有注意积累素材.不注意积累,到用时就成了无米之炊.写作就成了无病论文范文,导致作文失败.但误区在于,究竟应该怎样去找“米”?我想应在于:“平时留意观察,勤于思考,注意积累素材”.

误区三:时间、字数成了障碍.

作文写作时,一般要求在一定时间内完成,往往还要有字数范限制.因而学生一般都是为了应付写作,只要在一定时间内按字数完成交上去就OK了.根本不注意推敲文章字、词、句、读.也不追求文章的内容和质量了.因此,以上的情况,都是会使学生很困惑,不能顾此即彼,手脚乃至思想都受到束缚.这样写的文章,自然应是拙劣的.

所以说学生应放开手脚和胆量大胆去写,只要写作方向不出问题,选自己生活中、身边的题材,大胆进行加工、整合.在平时也要多练笔,最好要经常写随笔.写作训练中应当追求写作质量,而并非其它的.

2. 突破框框,写出放胆美文

2.1 确立学生的主体性

教师必须转变固有的不科学的作文教学观念,平时写作不能老是给出四大写作框框.可把作文题设置为自主命题或半命题作文,使学生有主动创作的论文范文与行动,并能在作文中主动地表现自己.

2.2 充分激发学生写作论文范文

教师要将作文主动权还给学生,创设主动写作的氛围和时空,让学生观察生活,发散思维,放飞心灵,联系学习、生活.写出真情实感,感悟人生,使他们觉得写作就是自己心中要说的话通过笔自然的流露.自己才是作文的真正主人,帮助他们产生作文时的高峰体验和作文后的愉悦与满足,从而启发并激起他们写作的主动性.

2.3 努力培养说真话

要让学生养成“吐真言,写实事,写自己”的作文意识.鼓励学生施展写作个性化.“以人为本,发展个性”是素质教育的关键所在,在作文教学中要鼓励学生大胆创作,通过作文就能折射出自己的个性,体现自己的精神面貌,思想境界.对有个性的说真话的文章要大力表扬,使学生的个性通过写作得已更好的展现.

3. 结语

教师应转变作文教学观念,真正教给学生写作的思想和理念.调动学生写作的需求和自觉言谈的论文范文,把作文的主动权还给学生,充分调动学生写作的主动性,从根本上改变学生怕写作文,老师怕改作文的困局.作文教学任重道远,我们必须对作文教学现状有个清醒的认识,重视人文关怀,放眼未来,立足改革,争取使作文教学早日走出困境.

参考文献

[1] 陈久红.用兴趣与自信引领学生作文[J].语文世界(教师之窗),2011(7).

[2] 徐献钧,杨君.做人与作文互动,创新与个性并重[J].中学语文,2006(9).

总结:这篇写作作文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

写景作文引用文献:

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[2] 写景作文和升学考试自考毕业论文范文 关于写景作文和升学考试相关毕业论文格式模板范文3000字
[3] 写景作文和升学考试论文范本 关于写景作文和升学考试相关在职毕业论文范文2万字
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