简介:关于本文可作为课程设计方面的大学硕士与本科毕业论文课程设计论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
胡宏伟
(长沙民政职业技术学院,湖南 长沙410004)
[摘 要]：本文通过对高职院校设计课程教育现状的浅析,结合“大学城空间”的课程资源平台建设,以字体设计课程为例,在信息的收集与整理、平台的建设、学习拓展资源库的建设、空间教学团队的建设、平台的应用与成果等五方面进行了课程资源平台建设实施的阐释,旨在运用新技术探索与研究高职院校字体设计课程教学改革和提升.
[关键词]：字体设计；教学改革；大学城空间；课程资源
中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2013)12（a）-0000-00
一、前言
字体设计作为专项的、基础的设计课程,其目的意在于学生掌握文字创意的能力,及对设计方法和程序的把握,最终能设计出好的创意作品；让学生会读作品、读懂作品,理解优秀作品的精华所在以及掌握字体设计在标志、广告、包装等具体设计项目中的应用.
在具体教学实践中,高职院校字体设计课程应以素质教育为理论主导和依据,大胆革新,务实求效,构建新型的高职院校字体设计教育教学模式及理念.理论与实践紧密结合,以科学优化的教学方式获得最佳教学成果.针对学生的具体情况,对阶段性课题的难易程度合理控制,以引导学生们循序渐进.充分发挥学生们的主观能动性,激发其对课程的浓厚兴趣,在愉悦的审美体验和创作氛围中,激励学生们的艺术个性的自由发挥,以达到提高学生们审美能力和创造能力的教学目的.
下面从高职院校设计课程教育的现状、字体设计教学实践中“云教学空间”建设的实施及成果等方面来具体分析和阐述.
二、高职院校设计课程教育的现状
当前高职院校设计艺术教育发展现状与存在的主要问题有：教学与市场脱节、扩招导致的论文范文体水平的降低、专业目标与课程体系不明确、教学模式与方法单一、课程设置与授课内容脱节、专业师资不足和教师专业面过窄、学生过度依赖软件和素材,轻视基础手绘训练的重要性、学生创新意识薄弱、理论与实践结合的不紧密等.这些现状和问题都造成了高职院校开设的专业和课程缺少特色和个性,以及单一教学思路的结果.由此易导致学生就业时的专业拥堵现象.当今社会并不缺少设计人才,而是缺少有特色、缺少满足社会需求能力的创新型人才.
针对上述诸多问题,自2010年始,长沙民政职业技术学院对所有专业的高级课程推行“世界大学城”空间教学方法,在全国高职院校中率先探索高等教育教学改革的特色信息化道路并取得了诸多显著成果.在设计课程教学改革方面,通过课程资源建设和教学实践,基于大学城空间平台的特色教学制度得以成型.一方面贯彻了高职院校专业课程的信息化教学理念,另一方面遵循设计专业的教学规律,开创出特色的空间教育理念、制度、技术,也为其他高职院校设计教学信息化教育改革提供了有益的借鉴和指明了方向.
三、字体设计教学实践中“云教学空间”建设的实施及成果
长沙民政职业技术学院通过引入“云技术”理念,探索出了一套名为“二维云空间”的新的信息化教学模式；通过引入“云技术”理念,探索出了一种可以没有课堂的艺术设计教学方法；构建了随需应变地访问和共享教学资源和提供了更智能、更开放的教学空间.“大学城空间”的宗旨是“为每个机构建立一个资源共建共享型交互式教育学习网络服务平台,为每个人建立一个功能强大的终身学习空间”.在“大学城空间”里构建共享的课程资源平台,收集和上传丰富的文章、视频等海量资源.打破传统的师生在教室中45分钟的时空限制,通过“大学城空间”这个平台随时随地、无障碍的学习、沟通和反馈,学生在自由、开放、无界限的空间平台背景下可以更高效的学习.理想的状态、共享的课程资源平台建设,以字体设计课程为例,主要包括以下几方面：
(一) 字体设计课程资源空间信息的收集与整理
1．对字体设计课程相关的设计网站、精品课程网站、电子图书馆等网络资源的信息收集、整理并上传.把收集到的最前沿的课程知识信息和筛选过的优秀作品信息进行编辑和整理并上传到课程空间栏目,搭建学生自主学习平台；
2．对课堂理论讲授以及实训指导进行视频采集,将学生设计的字体作品进行拍摄和整理,对以上文件进行编辑制作并上传到课程空间栏目中,完善学生自主学习平台；
3．对其他院校中精品课程或优秀课程资源中有关字体设计课程的信息资源进行整理,并共享到课程空间栏目中,进一步完善学生自主学习平台.
(二) 字体设计课程资源空间平台的建设
1．在“大学城空间”创建一个字体设计课程总栏目,将有关字体设计课程的资源信息都整理于此栏目中.为方便学生快速浏览到字体课程资源信息和栏目,需在教师“大学城空间”主页创建一个字体设计课程栏目导航,且保证点击外部导航可直接、快速的链接跳转到字体设计课程内部栏目；
2．为保证字体设计课程资源更新及时,上传的字体设计网站等网络资源链接地址需直接链接跳转到字体设计课程栏目中,以达到与网络资源同步更新、共享的目的；
3．根据字体设计课程授课计划,建立课程资源表格化教案并链接到表格里相应的课程资源内容.学生依据表格,按图索骥,点击相应表格内容即可快速链接跳转到课程内部栏目内容,从而达到提高学习效率的目的；
4．保持字体设计课程资源平台执行多层次、多方位、一体化的运行.以字体设计课程知识点为版块对应“大学城空间”平台进行课程资源模块设计,以达到学生能以此课程资源平台进行全方位的自主学习的目的；
5．充分利用先进的“云技术”理念和技术,以字体设计课程知识点为版块的课程资源平台,根据学生的具体学习情况和阶段,为学生提供全面、快速、便捷的字体设计课程知识和信息.
由于课时有限,学生的课后自主学习的重要性尤为突出.通过课程资源空间平台的建设,以此向学生全面展示教学计划、流程、方法、管理、要求、互动等课程基本信息,避免了学生们课后自主学习的盲目性和提高了学生的学习效率.
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(三) 字体设计课程资源空间学习拓展资源库的建设
通过字体设计课程资源空间平台,学生们在掌握了字体设计课程基本理论知识后,若想进一步深入对课程进行挖掘与研究,那么就要进行更深层次的拓展视野和思维.此时,字体设计课程资源学习拓展资源库便成为了其助推器和基石.学习拓展资源库的建设以字体设计基本知识为基础,涵盖了与字体设计课程相关的海量信息：如字体设计课程相关的理论、图片、微博、网站、视频以及其他院校和老师们的“大学城空间”里与字体设计课程相关的资源.学习拓展资源库充分体现了“大学城空间”资源广泛、有效共享和多方位、立体化的优势,便捷、轻松链接全球网络中的相关图书馆、博物馆、设计网站、精品课程网站以及与课程有关的其他相关信息,综合广泛渠道的资源信息为字体设计课程全方位、立体化的学习提供了持续、有力的资源支持.
(四) 字体设计课程资源空间教学团队的建设
联合“大学城空间”里字体设计课程的专业教师,组建课程空间教学团队,以达到字体设计课程教学事半功倍的良好的教学效果和扩大学习、交流的平台.利用空间里的人才资源,充实字体设计课程的教学资源和师资.通过团队里的教师们定期的教学活动,对授课计划、方法等课程内容的讨论与协作、互评学生课程作业等空间教学交流活动,取长补短,进而提升各自的教学水平和优化自身的教学资源,以达到提升教学成果、培养高质量的设计专业人才的目的.
(五) 字体设计课程资源空间平台的应用与成果
1．在字体设计课程资源空间平台进行课堂练习,要求学生将作业上传到课程资源空间平台里的群组“教研室”,在群组里进行作业评阅.学生的课后自主学习在课程资源空间平台进行,老师与学生们随时进行有效沟通、反馈和共享资源；
2．项目驱动教学并结合空间课程资源,以设计类比赛为考核主题,锻炼学生专业能力和培养其素质水平；
3．通过进行课程资源的建设和教学活动,取得了良好的效果.具体体现在：师生之间的关系更加融洽、教学方法更加灵活多样、教学资源更加丰富和优化、开拓了学生的专业视野和提高其课程的学习兴趣.
4．一些学生的课堂练习和作品,虽不免稚嫩,但作品中折射出的年轻人独有的朝气、锐气、想象力以及大胆创新的精神已然跃然纸上.
以下是一些学生的作品展示：
结语
高职院校字体设计教学应突出特点,不仅要注重培养实用型设计人才,还应注重培养创新型人才.面对当前高职院校字体设计教育的现实,把握字体设计教学的思路,利用“大学城空间”课程资源平台进行教学改革和提高教学效果,探索出一条兼具学习性和实用性的网络新型教学之路,为使设计教育真正成为国民经济发展中的重要推力,引领中国经济进入“设计经济”的新时代而做出我们应有的贡献.
参考书目：
[1]《美术学科教育学》常锐伦 唐斌 人民美术出版社 2007年版
[2]《工艺美术与工艺美术教育》李绵璐 人民美术出版社 1990年版
[3]《现代教育技术与学习模式走向信息化》孙启美 科学出版社 2010年版
[4]《实用教育技术-面向信息化教育/新世纪教师教育丛书》祝智庭、沈书生、顾小清 教育科学出版社 2008年版
总结：这篇课程设计论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
课程设计心得体会引用文献:
[1] 心得体会论文题目范文 心得体会论文题目哪个好
[2] 两会心得体会参考文献外国 两会心得体会英语参考文献哪里找
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