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(蒙城县教师进修学校 安徽蒙城 233500)
摘 要:音乐欣赏活动使幼儿更加具有特性及感染力,也为幼儿的创造力及想象力提供了有利的发展途径.使幼儿获得快乐的审美体验,促进幼儿主动、全面、和谐的发展.
关键词:幼儿园 音乐欣赏 多维教学
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)01(c)-0193-01
在幼儿园的音乐欣赏教学中,大多是教学方法与手段比较单一,缺乏趣味性,在面对活动中始料不及的幼儿的想法、体验等,不知道如何应变,缺乏有效的指导.怎样才能改变现状,让幼儿有多维的音乐学习空间,用心倾听、主动参与、自主学习,使幼儿获得快乐的审美体验,促进幼儿主动、全面、和谐的发展呢?
1. 多感官协同参与音乐学习,充分调动幼儿参与活动的积极性
以往的音乐欣赏活动,教师反复地让孩子听音乐,表达感受,“你看到了什么?想到了什么?”孩子们机械地听、学,失去了兴趣与主动性,课堂缺乏生机,音乐没有带给孩子快乐和享受.但在多维教学理念的指导下,老师们的教学方式有了极大的转变,能以幼儿的兴趣出发,调动幼儿的多感官参与音乐学习,幼儿的积极性明显提高.如在欣赏《加速度圆舞曲》时,一开始教师以故事吸引了幼儿的注意力:“在一个魔法森林中,有一间小木屋,里面住着一个小精灵,小精灵有一个本领,会把一瓶瓶的清水变成五颜六色的魔法汤.你们知道怎么变吗?快看,老师要听着音乐变魔法了.”教师神秘的语言及自身的情绪感染,不由得激发了幼儿好奇的心理,不知不觉地走进了美妙的音乐世界.接下来,教师随着乐曲的旋律变化在黑板上记录下“魔法汤的配置秘方”.这些神奇的符号帮助幼儿轻松地了解了乐曲的结构,同时,幼儿也在听听、看看、做做的过程中,增强了对乐曲的理解与感受.最后,小朋友们都来做小小魔法师的游戏活动,更增添了教学的趣味性.伴随音乐流畅的旋律,孩子们时而搅拌魔法汤,时而念着咒语有节奏地摇晃瓶子,时而好奇地看看自己的魔法是不是变成功了.当瓶里的水变成了红色、绿色、蓝色等孩子们欢呼雀跃,和伙伴分享着成功和惊喜.整个活动,神奇的魔法紧紧抓住了幼儿的眼球,充满时代气息、富有创意的想法与音乐完美地结合在一起,幼儿通过视觉、听觉、运动觉参与感受音乐和游戏化的教学方式学习,获得了快乐的情绪体验,倾听能力和学习积极性明显提高.
2. 运用丰富、多样化的符号表达对音乐的独特想象
在教学中,老师们比较喜欢使用图谱这一视觉符号.直观、形象的图谱,对幼儿理解乐曲起到了非常大的帮助作用.但是,教学中的图谱大都是由老师们根据教材创作出来的,从幼儿“学”的角度考虑,符号化活动只限于一些动作的表演,幼儿的学习比较被动.如何发挥幼儿的主观能动性?我们主张,让孩子根据自己的理解去聆听音乐,而不框架孩子的思维.正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样,每个孩子都有自己的思维方式和自己的见解.以《大黄蜂的飞行》欣赏教学为例.活动开始,教师先不急于告诉幼儿欣赏的内容是哪个大师的作品,讲的是什么事情,而是放录音让幼儿闭目想象,“这段音乐听起来是怎样的?你想到了什么?”然后在反复播放音乐的同时,让幼儿“画音乐”,把听到和想到的东西画出来.有的幼儿画出了凶猛的老虎追兔子,有的画出了密密麻麻的小圆点和起起伏伏的折线,还有的幼儿用许多圆圈圈和斜线条表现,还告诉大家自己的想法,“这是球宝贝在赛跑,从山坡上滚下来了.”每一个音符,每一条旋律在孩子们的手论文范文成了看得见、有内容的画面,表达了幼儿对音乐丰富、独特的想象,没有老师的强加与灌输,幼儿的自主表达更加自由.我们发现,平时不爱开口的幼儿或者缺乏自信心的幼儿在宽松的氛围里,也能参与其中,讲讲自己的想法,感受音乐带来的乐趣.运用丰富、多样化的符号表达音乐感受,实现了孩子体验美感、丰富情感、促进想象力的过程.
幼儿音乐启蒙教育:北京洪恩幼教 奥尔夫幼儿音乐 小班上册1（律动）——《调皮的铃鼓》（流畅）
3. 参与游戏表演,激发幼儿多样化的审美情趣
因受传统教育思想的影响,以往在进行欣赏教学时,老师们总怕孩子听不懂、学不会,于是不停地讲,手把手地教,注重的是教的过程,而忽略的是孩子的兴趣、参与体验和个性化发展.如何激发幼儿的兴趣,使幼儿成为真正的、学习的主人?教学实践证明,游戏表演是孩子领会乐曲的一种升华,也是孩子们最喜欢的一种学习方式.让孩子们参与游戏表演中,会激发幼儿多样化的审美情趣,将自身对乐曲的感受与理解进行自然展现.如老师在开展《送给外婆的礼物》的欣赏活动时,老师设计了这样的游戏表演环节:首先,幼儿自由结合分组商量:去外婆家坐什么交通工具?送给外婆什么礼物?然后,每组通过无声的动作表演出来,大家猜猜看.这一环节使幼儿的想象力和创造力得到充分发挥,教师及时的肯定、鼓励对幼儿的发展起到积极推动的作用.最后,各组角色扮演参与游戏表演并展示小组成果,满足了幼儿的成就感,而且也提供了一个互相学习的机会.整个活动,幼儿将生活中的经验与音乐紧密结合在一起,每组幼儿对音乐的想象与理解不一样,表达的方式也不尽相同,多样化的审美情趣在多维的学习空间得到了充分的体现.
4. 充分运用玩教具,有效促进幼儿对音乐的感知力
在《动动鼓》的音乐欣赏活动中,幼儿利用手中的垫子,探索出大鼓、小鼓、铃鼓的不同演奏方式,并将自己获得的有益经验融入到了游戏里,一物多用的方法活跃了幼儿的思维,而且更可贵的是这种宝贵的经验在今后的学习中得到了较好地迁移,如《PEE PEE POO POO》的活动中,幼儿将坐垫当做游戏时的马桶:在欣赏音乐《小鸟的舞蹈》时,纱巾当做小鸟的翅膀等,幼儿按自己的想法、方式去做,学的主动,有效的促进了幼儿的想象力与独创性的发展.孩子在自己创造的环境中体验与感受音乐,其形式美、内容美,延伸其情感,使孩子在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶.
实现音乐欣赏多维教学,我们要理性思考,深入实践,在以往的基础上,进一步感悟多维教学理念,拓展教育新思路.
参考文献
[1] 王身佩.幼儿园多维教学策略实验研究.
[2] 徐爱萍.幼儿园音乐欣赏教学游戏化.
[3] 陈茹.开启音乐欣赏的另一扇门.
总结：本论文可用于幼儿音乐论文范文参考下载，幼儿音乐相关论文写作参考研究。
幼儿音乐启蒙教育引用文献:
[1] 幼儿音乐启蒙教育专业论文选题 幼儿音乐启蒙教育论文题目怎样定
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[3] 幼儿音乐启蒙教育论文摘要怎么写 幼儿音乐启蒙教育论文摘要范文参考
