有关融激发兴趣能力为一体的基础化学实验教学改革毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于实验学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实验学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

实验学生论文范文

大学生的实践能力已成为影响就业、社会适应和创造性的重要因素．如何培养大学生的实践能力,是我国教育部发布实施新世纪高等教育教学改革工程的主旨目标,是高校教育工作者的重要课题.下面结合我院学生和教学现状,分析基础化学实验教与学中存在的问题,改革基础化学实验内容和教学方法,为以后的专业学习和就业打下更加良好的基础.

1. 基础化学实验现状

基础化学实验是针对我院一年级化工类专业(精细化工、工业分析、环境、材料、生物等)开设的实验课程,是学生进入大学的第一门专业基础实验课,也是接受系统的化学实验基本技能训练的开端,对培养学生动手能力和提高专业学习兴趣起着重要的作用.然而,很多同学中学没有选修化学,有些学生虽然选修了化学,但因为中学的实验条件限制和学校对实验的重视程度不够,在中学阶段接触实验较少,很少动手做实验,大部分学生实验操作能力较差,有些学生甚至不认识常见实验仪器和化学试剂.因此,在实验教学中规范学生的实验基本操作、培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度等是十分必要的.

目前基础化学实验教材存在的主要问题是:(1)内容陈旧.随着科学技术的迅猛发展,用于生产实践和科学研究的仪器设备不断更新,使用越来越简单,数据越来越精准.但是我们实训中心的一些仪器已使用多年没有更新换代,例如在有机合成实验中,仍然用酒精灯加热,没有用到恒温加热磁力搅拌器、旋转蒸发仪等仪器装置,分析化学实验以滴定分析为主,没有常见的气相色谱仪高效液相色谱仪等仪器.我们的实验教材不能与时俱进,不能教给学生一些较新仪器设备的使用方法,而这些教新仪器学生在今后工作中都会用到的.(2)内容起点低.以验证性、单科性实验为主,综合性实验很少,设计性实验没有,不能有效地激发学生的学习兴趣,不利于培养学生运用知识解决问题的能力和创新能力.

2. 改革实验内容和教学方法

我们改变以往验证性、示教性实验为主的状况,增加综合设计性、创新性实验项目,建立了基础性实验、综合性实验、创新设计性实验三层次教学模式.考虑到基础化学实验主要要求学生掌握基本的化学实验操作,为以后的专业实验和就业作准备,因此在实验项目的设置上基础性实验仍然是主要的.

在基础性实验部分,在广泛查找资料基础上,打破无机、有机、分析、物化四大学科,整合实验内容,总结出高职高专化学最基本的实验操作,使化学技能系统化条理化,比如常见化学仪器的洗涤干燥技能,加热技术(酒精灯酒精喷灯的使用水浴油浴等),药品称量技能(托盘天平、电光分析天平与电子天平的使用,以及固体液体药品的取用等),物质提纯技能(溶解、过滤、蒸发等),滴定分析技术(容量瓶、移液管和滴定管的使用等).

训练学生基本操作技能的同时,也要培养学生良好的实验习惯.首先,从实验纪律、实验环境卫生、爱护仪器、节约药品等各个细节抓起,严格要求学生.其次,实验课教师应从职业指导的高度引导学生严谨的工作作风,对学生进行职业道德教育.以身作则,培养学生对认真负责、一丝不苟的敬业精神,增强学生精益求精的工作理念,提高职业者的道德素养.另外,在化学实验过程中,很多学生对安全意识很淡漠,如部分学生在实验室吃东西,实验结束后也没有洗手的习惯,一些学生在反应药品洒落桌面后没有及时处理.教师应在实验指导时向学生讲授规范、正确的实验操作方法和技能,经常性进行安全教育.例如,实验室的水、电、气、火使用安全,化学试剂、反应产物、废弃物的毒性和腐蚀性等安全问题,要引起学生的高度重视.

小学生科学实验:OKGO-a million ways实验学生跳

综合性实验训练以有机合成、无机合成为主线,运用多种实验方法,辅以各种仪器分析与参数测量手段,对合成的产品进行分离提纯,运用现代分析测试仪器研究它们的结构、性能,

进行分析检测或相关理化参数的测定等.综合性实验尽量选取与生活相关的实验内容,例如阿司匹林的合成及组分分析、从茶叶中提取咖啡因、硫酸亚铁铵的制备及检测等.这样,既训练了学生的基本操作技能,培养了学生分析问题和解决问题的能力,又增加了理论知识的实用性,提高了学生的学习兴趣.

以实验基本操作为载体,进行实验设计性研究,可以培养学生创新性思维.创新设计性实验是学生自选实验项目,查阅文献资料,设计实验方法、实验内容和实验步骤,在教师指导下,最后动手做实验.例如,在利用废牙膏皮制取氢氧化铝的实验中,学生利用所学的实验基本操作技能,积极探索合成方法,结果学生们大胆想象,提出了许多制备方法.此外,学生可以积极参加江苏省大学生实践创新项目、教师的科研课题和兴趣小组等项目开展研究.实践证明,学生通过自主设计实验,不仅培养了实验技能,熟练掌握了化学实验的基本操作,更重要的是激发了他们的学习热情和创新思维.

3. 构建化学实验评价新体系

基础化学实验单独设课、单独考试、克服重理论轻实验现象.现有的基础化学教学计划中,实验教学学时只能占总学时很少部分,总成绩中也很少体现实验内容,实验操作技能基本不进行考核.这必然造成学生将主要精力放在理论课上,忽视实验课动手能力的训练,也对实验失去了学习的动力.因此基础化学实验很有必要单独设课、单独考试、克服重理论轻实验现象.

考试是检验学生学习情况和教师教学质量的简捷而有效的手段.为了对实验教学效果进行科学的评价,课题组对实验课考试模式进行了改革,加强了平时考核的力度,平时考核为全程考核,即每次实验均给学生评定成绩,不设最后考试.这样加强了平时对学生的要求、训练与培养,学生对每次实验都会认真对待,不消极应付,调动了学生学习的积极性和主动性,有利于学生全面掌握实验技能,促进了教学质量的提高.

综上所述,我们对基础化学实验课程进行了研究和改革,在整合和更新的基础上,优化了实验内容,部分实验进行了更新,与时俱进.实验教学中,规范了学生的实验基本操作,培养学生良好的实验习惯和严谨的工作态度,激发了学生对专业的学习兴趣,培养了学生的创新能力.

参考文献

[1] 刘银萍,彭端,蒋力立．创新实验教学与传统实验教学的比较[J]．广东工业大学学报:社会科学版,2010,10(5):27-30.

[2] 吴利欢,李红缨,梁巧荣.浅谈大学化学实验教学改革与实践[J]．广州化工,2008,36(2):91-92.

[3] 李鑫,罗志刚,刘晓塘,等.浅谈如何在基础化学实验教学中培养学生的综合素质[J]．广州化工,2009,36(7):295-297.

总结：本论文可用于实验学生论文范文参考下载，实验学生相关论文写作参考研究。

小学生科学实验引用文献: