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建筑材料学生论文范文

1. 建筑类职业教育中建筑材料教学方法改革的必要性
1.1 职业教育特点的必要性
1.2 生源情况变化的必要性
1.3 市场需求的必要性
2. 建筑材料教学方法改革的几点思考
2.1 改变教学模式,突出能力培养
2.2 远离黑板实现课件教学
2.3 加强参观、设计等多种形式的教学
2.4 增加案例分析,增强学生分析问题、解决问题的能力
2.5 增强试验教学,掌握试验操作的基本技能,扩大就业面
3. 结语
建筑材料:【XY小源实录】中世纪工程师试玩希望以后建筑材料多样化

(青海建筑职业技术学院西宁 810012)

摘要:本文通过阐述建筑材料课程在建筑类职业教育中发挥的作用,阐明了建筑材料教学方法初探的必要性,提出了新的教学方法.最终期望全面实现建筑类职业教育的可持续发展.

关键词:黑板教学课件设计案例分析

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)03(b)-0192-01

21世纪是全面建设小康社会的重要时期,也是科学技术突飞猛进、国际间竞争日趋激烈的时期,面对复杂的环境,职业教育不仅作为教育事业的重要组成部分,也成为社会发展的重要基础,成为促进经济发展、提高国家竞争力的重要途径.我国职业技术学院的前身大部分是由中专和中技学校升格而成,教育模式、培养对象、培养目标发生了变化,以往的课程设置不能适应职业教育的需求,应加以调整和改革.然而作为建筑类职业技术学院是培养具有一定专业技能的技术类人才,能够适应建筑业发展的需求,能够从事不同工种的技术工作.为了达到培养目标更应进行调整课程设置,改变教学方法.建筑材料作为建筑类职业教育专业设置中不可缺少的专业基础课,发挥着应有的作用.曾今有人把建筑称为凝固的音乐,但是凝固的音乐需要实体去构筑、需要乐手去弹奏.实体就是建筑材料、乐手就是职业技术人才.乐手不懂得实体就无法弹出优美动听的旋律.所以建筑材料在建筑工程中占有重要的位置.那么在培养建筑类职业技术人才的基地中如何开设这门课程,采取哪种教育方法,能够使培养出的人才适应建筑业发展的需求,是我们建筑类职业技术学院教师应该考虑和探索的问题.

1. 建筑类职业教育中建筑材料教学方法改革的必要性

1.1 职业教育特点的必要性

职业教育的特点是面向社会、适应市场,加强实践性教学环节,注重学生实践能力的培养.职业教育应适应产业结构的调整、适应社会需求、适应市场变化.所以建筑材料教学方法应进行调整,以适应职业教育的特点.

1.2 生源情况变化的必要性

随着我国教育的改革,出现了生源情况的变化,目前职业教育的生源由两块组成,一块是除了一部分兴趣爱好所至而心甘情愿地报名外,相当多数学生是对于考取重点高中有困难,或者是对高中后教育力不从心而被动报名的初中毕业生.另一块是两年大专招收的高中毕业生,也是在本科一、二、三批精选后入学的.当然,这里也不排除一部分高水平的学生.由于生源情况的变化,学生知识结构层次不同,年龄情况不同,要求建筑材料教学方法进行调整,以满足不同年龄阶段、不同文化层次学生的教育.

1.3 市场需求的必要性

随着建筑业市场工种的细化和新型产业的诞生,市场对人才需求发生了很大的变化.同时也出现了许多新的工种和岗位,然而一部分岗位对建筑材料知识有了更高的要求,并且要求具备较强的实践操作能力、应用能力和分析问题、解决问题的能力.如:商品混凝土公司技术人员、施工现场试验员、资料员以及建筑材料检测中心工作人员等都必须具备较强的实践操作能力、应用能力和分析问题解决问题的能力.为了适应这种岗位,适应市场需求,就应该改变教学方法,提高学生的实际操作能力和分析问题解决问题的能力,扩大学生的就业面.

2. 建筑材料教学方法改革的几点思考

2.1 改变教学模式,突出能力培养

在教学方法上改变传统的教学模式,突出在一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养.作为建筑材料课程教学应理论联系实际,重点讲述材料的现场应用及质量要求,多让学生参与实践环节.提高适应实际工作的能力.

2.2 远离黑板实现课件教学

所谓黑板教学就是指理论教学中通过黑板给学生传递信息和知识的模式,远离黑板就是远离这种模式.黑板教学比较生硬、呆板,学生接受信息时容易疲惫、厌烦,再加上黑板上无法展示逼真的图案和材料质地,无法让学生更好的接受知识.而课件教学可以通过收集大量的图片能够很好的将材料的形体展示给学生,使学生从感性认识达到理性认识.并且课件教学通过版面、色彩、图案以及形式转换,可以消除学生的疲劳度,提高学生学习的积极性.

2.3 加强参观、设计等多种形式的教学

让学生走出教室、深入建筑施工第一线和材料市场,了解现场材料的应用及新型材料的种类,使学生及时掌握材料的应用情况及发展的新动态.所谓设计是指学生通过所学的知识能够将不同结构类型的建筑物进行剖析或进行模拟建筑群体,从地基—基础—主体—屋面—装修等部位让学生填充出一个建筑物模型,并说明所用材料的理由.通过设计使学生能更好的掌握建筑材料的知识,提高应用能力.

2.4 增加案例分析,增强学生分析问题、解决问题的能力

案例分析是指把当前工程中由于材料问题出现的事故作为建筑材料课堂教学的一部分,让学生通过所学的知识进行分析,由于材料的哪些问题出现这种事故.通过案例分析可以提高学生分析问题、解决问题的能力,能够将理论知识很好的与实际结合起来.

2.5 增强试验教学,掌握试验操作的基本技能,扩大就业面

试验教学是实践教学的关键环节,通过试验教学使学生掌握建筑材料的检测内容和试验方法,可以独立完成建筑材料的取样—送检(检验)—数据处理—结果分析.试验教学不仅提高了学生实践操作能力,也让学生掌握了一门专业技能.培养出来的学生不仅适应建筑企业市场也能适应检测单位、商品混凝土公司、建材制品公司等相关领域,扩大了就业面.

3. 结语

随着科学技术的发展,职业教育面临着新的挑战和机遇,建筑材料作为建筑类职业教育中的专业基础课,发挥着重要的作用.建筑材料教学方法如何适应职业教育的发展,适应社会需求,如何为主干课程服务,是面临的一大问题.调整建筑材料教学模式,突出能力培养,实现课件教学,加强参观、设计等多种形式的教学,增加案例分析,增强学生分析问题、解决问题的能力.最终通过建筑材料课程的学习使学生具备一定理论知识的前提下提高实际动手能力,拓宽就业面,适应社会需求,同时也为其它专业课的开设奠定了基础,达到全面实现建筑类职业教育的可持续发展.