简介:关于学生拼音方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生拼音论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
（抚宁县杜庄学区大深港小学,河北 抚宁 066300）
【摘 要】优化汉语拼音教学,发展多元智慧,才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能使我们的拼音教学活起来.学好汉语拼音,为识汉字打下基础,同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件.汉语拼音不仅能帮助识字,也能促进听说读写.
【关键词】学生；语文；拼音；生活
“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半.”只有优化汉语拼音教学,发展多元智慧,才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能使我们的拼音教学活起来.学好汉语拼音,为识汉字打下基础,同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件.汉语拼音不仅能帮助识字,也能促进听说读写.而一年级的学生由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化.如何有效地进行汉语拼音教学,让学生完全掌握这个重要工具呢?
1. 故事儿歌创设情境
兴趣是最好的老师.在教学中,善于发现、激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果.在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌,兴致很高.上拼音准备课时,我给孩子们讲故事,孩子听得入了迷,接下去告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过,也没有听到过的事情,甚至可以去编故事,写故事.这样一来,学生劲头很大,有效地激发儿童学拼音的兴趣.在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识的兴趣.一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物.教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想像力和创造力.如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,a、o、e, a、o、e,我们一起学唱歌.”引导学生掌握发音方法.也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,如“左下半圆ddd,伞柄弯弯ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm”,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐.教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼,“ü”上两点的省略规则时,可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友,他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏,小“ü”太淘气了,每次都耍赖皮偷看别人的藏身地,于是“j、q、x、y”就想了个办法,只要和“ü”做游戏,就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起,所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼,“ü”上两点就要省去.把知识化为生动有趣的故事,激发学生的想象力和创造力,使学生在整个学习过程中全身心的投入,放飞思维,张扬个性,享受学习的快乐,这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢.
2. 拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了.从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节.如看见一丛草,他们认识是草（cao）,却不会将草（cao）分出声母C,韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点.根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点.如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”）,然后引导学生：想一想,它们（指这些事物）是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面.最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）.这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的.
拼音:英语单词速记，自然拼音，国际音标，自然拼读，教师学生必看，直接拼读的英语单词
学生初步学习了拼音方法,还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来.教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节.为了增加学生拼读兴趣和效果,我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手.每日一句,出示在黑板上方,为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力.
3. 运用多媒体,激起兴趣.
按照新课程标准的基本要求：学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异,针对不同类型学生的学习需求,制定不同的教学计划,最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.学习拼音时,如果能利用多媒体课件可以展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画这一特点,合理创设情景,就很容易激发学生的学习兴趣,为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地.如学习“i u ü”时,我是这样设计的：随着优美的背景音乐,展现一幅夏日小河的画面,清清的河水.绿绿的小草,一只蚂蚁在岸边要过河,可他不会游泳,怎么办呢?一只乌龟游过来,把小蚂蚁背过河.一条鱼儿看见了,连连夸奖.生动的画面,动听的音乐,可爱的形象,学生的兴趣立刻被激发出来,只需稍稍点拨,一首有趣的儿歌便脱口而出.学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下,这样,与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳出来,而画外音”你想学会我吗?你想和我做朋友吗?等鼓励的语言,更让学生欢呼雀跃,“学意”盎然.如教学看图说话学拼音jqxgt,可以先制作课件从电脑中依次出示一个公鸡、一个切开的西瓜、一个气球等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称,然后引导学生：想一想,它们是怎么拼出来的?再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调：ɡōnɡ jī qì qíu xī ɡuā,对应出示在图片下面.引导学生读：dà ɡōnɡ jī的j,qì qíu的q,xī ɡuā的x.运用多媒体,比直接在黑板上的板书,效果好很多,学生的学习兴趣特别高涨,课堂气氛特别活跃.
总之,作为低年级教师,我们都知道拼音教学是小学生学习语文的基础,其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计.相信只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方式,就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音,让拼音教学成为学生学习的乐园.
【参考文献】
［1］义务教育教科书教师教学用书:语文(一年级上册)[M].人民教育出版社.
［责任编辑：杨玉洁］
总结：此文是一篇学生拼音论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
拼音引用文献:
[1] 优秀拼音教学论文题目 拼音教学毕业论文题目如何定
[2] 优秀小学语文拼音教学论文选题 小学语文拼音教学论文题目怎样取
[3] 拼音教学专著参考文献 拼音教学外文文献怎么找
