有关让学生的习作回归生活毕业论文写作资料-论文写作网

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生活写作论文范文

2.）要善于引导学生关注生活中的人、事、景、物,从生活中选取素材,并为生活服务.
4.）教学时,采取多种方式设置真实的生活情境,或引导学生到真实的生活情境中去感受、体验.有了真实的生活才会有好文章.
热爱生活热爱写作ppt:初中语文《生活如歌用“心”吟唱——初三记叙文写作辅导》，主讲人：杨浦区教师进修学院教师黄琴

（尉氏县实验小学,河南尉氏 475500）

　　新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.”也就是说,作文即写文章,就是把看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历的有意义的事情,围绕一个中心,按照一定的顺序用文字表达出来.课标要求“应引导学生关注现实,热爱生活.表达真情实感,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”.这些要求都在强调：习作是学生用来表达思想、与人交流的,是适应生活需要的一种交际工具,所以,学生的习作必须回归生活.

因此,教师应该确立这样的作文教学思想：生活不单单是写作的源头,还是写作的归宿.在指导思想上老师们要认识到：好的作文不是教出来的,而是老师引导出来的,学生只有细致地感受生活,真实地表达生活,在生活的过程中思考、表达.在表达、思考中感知生活,才有可能为写好文章做好条件准备.

在写作教学过程中,我们要明确：首先是生活,其次才是教学.写作的价值不仅在于满足使用,它还是学生一种重要的经历.因此,在写作前必须引导学生明白：为什么写?写给谁看?师生都应该明确：学生的写作兴趣是为生活的需要而写,如考试的需要、交流的需要、工作的需要等.学生为谁而写?应试时代是为“题”而写,新课改中我们强调根据生活的需要为特定的对象而写,这个对象是不确定的,可以是人、事、景、物,是根据写作目的而定的,是根据目的变化而变化的.

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首先,教学中,要激发学生的写作动机.教师可以采取丰富多样的形式来训练学生的目的意识和读者意识,如办板报、手抄报、搞展览、编集子、投稿、互批互改、网上交流等.通过创设写作情境、拓宽展示平台,使学生对写作的意义加强认识,进而对写作的动机不断加强,写作的热情不断提高.“应需重于应试,实用重于训练”的意识一旦确立,学生写作文就会主动关心文章的文体、内容、结构、意义、语言、以及格式等问题,许多原先视为疑难问题就有可能迎刃而解.

写作动机源于需要,而发表是一种最重要的需要.发表是对学生写作劳动的最大尊重和作品价值的充分肯定.发表有正式、非正式之分,可以组织学生参加有意义的征稿活动、向报刊投稿,来激发他们的写作积极性.同时,还可以通过各种形式做非正式发表的展示：如评改互动、办手抄报、出集子、优秀作品展、网上交流等,只有这样,才能使学生感到自己的作品有读者,有价值,才能不断激发学生自身的写作热情,调动写作的积极性、主动性,充分发掘写作潜能.

其次,在教学中,我们要引导学生做好生活的积累.引导学生走进生活,学会在日常生活中自觉观察,领悟思考,获得认识.然后激发他们的表达欲,讲真话,抒真情,可以写日记,也可以写体会,怎么写都可以.在指导学生直接进行生活积累的同时,要引导学生注重间接的生活积累,如广泛的阅读书报杂志、媒体信息.还可以开展综合实践活动：朗诵比赛、参观活动、专题研究等活动,让学生在广阔天地里获得自由发展.有了直接或间接的生活储备,学生的习作就有了生活的源泉.

教学中,我们还要把握好以下几点：

1）引导学生写诚实的、自己的话,真实得反映自己的生活,表达自己的真实情感,这是写作文的需要,也是做人的需要.