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读写融合提高高中英语课堂效率

主题:中文写作词汇 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-05

简介:适合不知如何写写作词汇方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于写作词汇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

写作词汇论文范文

中文写作词汇论文

目录

  1. 1. 英语阅读与写作教学结合的优势与意义
  2. 2. 英语阅读与英语写作的结合
  3. 2.1 思维方式的培养
  4. 2.2 学习阅读中的词汇语法,并应用到写作中
  5. 3. 如何在英语课堂上实现阅读与写作的结合
  6. 3.1 将在阅读活动中的素材应用到写作中
  7. 3.2 模仿阅读文章进行写作
  8. 中文写作词汇:2012考研视频 2012海天人信考研 王军英语基础班写作词汇01

(哈尔滨师范大学,黑龙江 哈尔滨 150025)

【摘 要】英语阅读与写作是英语能力的重要技能.这两项也一直是英语教学中的重中之重,但以往的教学一般是把阅读和写作割裂开分别教学,其实阅读是输入,写作是输出,是密不可分的两项英语技能.本篇论文旨在说明将阅读与写作融合的教学的优势与意义,以及如何在教学实践中使阅读教学与写作教学有效融合.使阅读成为有效的阅读,应用到写作中;使写作成为有效的写作,对阅读起到启示作用.

【关键词】英语阅读;英语写作;读写结合;教学

1. 英语阅读与写作教学结合的优势与意义

根据Krashen的输入理论,和Swain 的“输出假说”,我们知道,有效阅读是一种可理解性输入,而写作是一种表达自己观点,考量一个学生对英语词汇,语法,及其英语思维,认论文范文式的标尺.这两种教学的结合,可以使阅读不仅仅局限于找出文章大意,学习文章中词汇用法,语法规则等,而是可以将阅读中的词汇和语法规则以及作者的行文思路,英语的惯用表达方式用在写作中,这样使阅读更加有效,更加具有实用性;学生在写作时在两种语言思维之中转换,这样很容易造成母语的负迁移作用,出现一些“中国式英语”的错误.对此,当学生写作时,可以不必把母语翻译成目标语,而是运用目标语思维和用语习惯,这样有效地避免了母语的负迁移作用.将英语读写融合的教学方式可以充分利用阅读的材料,使读写都更加有效.

2. 英语阅读与英语写作的结合

2.1 思维方式的培养

阅读是去读别人的文章,了解别人文章的思路,结构,学习文章中的词汇和语法;写作是运用自己已经掌握的词汇和语法规则,去表达自己的思想.但无论是阅读还是写作,思维的培养都很关键,有很多学生抱怨作文课完全没有思路,不知道写些什么,这是由于学生搜索不到写作可以用到的素材,或是不知道从哪些角度去写.当学习完一篇文章以后,作者是如何对所写主题进行展开的可以给学生写作提供思路.例如一篇描写风景的文章,当我们首先看到的应该是这篇文章的展开角度与行文结构,而这种思维的展开方式恰好可以应用到类似的作文写作当中.教师应该注重培养学生的发散思维,思维导图就是一种很好的练习思维的工具,是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具.思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接.思维导图可以应用到英语阅读中,也可以应用到英语写作中,在分析一篇文章时,可以将文章作为中心图,分支分别说明文章用词,语法,中心思想,行文结构,这样以整体的方式展开可以绝对的感受到文章的整体美,这有别于传统的阅读教学将文章分割成几部分,每一部分都写了什么.在之后的写作中,可以仿照文章中的思维方式进行发散性思维,尽全力想到一切可以为自己文章服务的素材和角度,这样的阅读与写作的结合是很有效的.

2.2 学习阅读中的词汇语法,并应用到写作中

  谈到读写结合的教学,不是所有文章都适合读写结合,因此,选材也很关键.所选文章要适合模仿,多角度展开,用词准确,语法规范.词汇是英语课堂中花费大量时间讲解的项目,词汇是写作的基础,没有大量的词汇积累,即使是有思路,有角度也难以将自己的想法表达清楚.如何积累大量的词汇?比起简单地拿起本单词书一遍一遍地重复背诵单词,在阅读中积累词汇显得更加轻松.我们都知道,英语词汇分为积极词汇与消极词汇,消极词汇量的大小和一个人的英语水平基本无关,而只有那些听到后马上想到含义,想说时马上跑到嘴边,写作时自然流露笔端的“积极词汇”,才真正算是你的词汇.而我们写作文就需要这样的词汇.阅读就是拓展积极词汇的很好的方式,阅读中的单词是在具体语境中习得的,不仅有含义而且还连带着用法,学单词不是为了应付单词听写,而是应用到我们的说话与生活中.语法也是英语写作中很重要的部分,很多学生的语法错误中,时态不加以区分,或者是动词第三人称单数被忽略,这些都是因为汉语中不以词的形态变化来表示时态,而是通过状语来实现,并且汉语中不存在单数第三人称,两种语言的差距,使得学生在用英语进行写作时,语法错误频发,通过阅读大量的英文文章,必要时候加以背诵,有助于学生掌握目标语的语法规则,熟能生巧,避免由于母语干扰所产生的语法错误.

3. 如何在英语课堂上实现阅读与写作的结合

3.1 将在阅读活动中的素材应用到写作中

  在课堂上实现英语阅读与写作将阅读与写作融会贯通,打开学生闭塞的思路,可以有效提高学生的阅读写作能力.在课堂上学习一篇文章,教师应充分调动学生的积极性,如果是描写人物的文章,可以让学生在课堂上尽可能想出形容人物的形容词.也可以仿照文章的写作角度,例如文章是通过外貌,性格,年龄特点等角度进行对人物的描述,那么可以让学生们发散思维,以自己熟悉的一位亲人或朋友展开联想,想到这个人使他们想到了什么,或是与这个人一起经历的事件,并且可以通过小组讨论谈谈你对这个人的评价.有了课堂上头脑风暴似的思维拓展,这时候如果再让学生去写一篇描写人物的作文,有了之前的词汇,角度,事件的积累,想写出一篇文章就不是什么难事了.

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3.2 模仿阅读文章进行写作

  英语与汉语之间的词汇和语法不是一一对应的.比如说中文中的红茶,在英语中不是“red tea”而是“black tea”.如果不注意这点,学生会误认为一个英语单词对应一个汉语词汇,造成分不清什么语境用什么英语词汇,使得写作的时候,用词不准确,因为他们只记住了单词表的词汇,不是在具体语境中学习的单词.不仅是词汇,有些英语的表达方式也是特有的,在汉语中找不到准确对应的语句.这时候最好的办法就是模仿,这一点在翻译中也是最实用最捷径的方式.模仿写作,不是简单的照搬,只是替换词语,却没有自己的想法.说到底写作的本质还是在表达作者本身想表达的感情.模仿的是准确的用词,包括在什么语境中用哪个词,如何区分英语中的近义词,还有语法规则和文章结构.同时,在进行仿写训练时,要注意选材的宽泛性,选取多种文体,为了提高学生写作积极性,还可以以小组为单位,写完后相互批改,交换意见,交流学习.通过模仿写作,可以让学生了解单词如何在具体语境中应用,以及语法规则,英语惯用语等,还可以提高学生写作的谋篇布局的能力.

4 总结

英语阅读与写作的结合降低了英语写作的难度,拓宽了学生学习阅读与写作的思路.读写不可分割,一个是输入,一个是输出,将二者融会贯通实现了有效的输入与输出.在实际课堂教学中,阅读中的词汇和语法规则,英语惯用语可以为写作提供基本素材.理解阅读文章的思路与行文结构,并在此基础上发散思维,可以为写作拓宽思路.阅读与写作二者的有机结合能够提高学生阅读与写作的能力,进而提高课堂效率.

【参考文献】

[1]陈海梅.浅析英语阅读与写作教学[J].学周刊:教学研究,2014(01).

[2]管秀贞.浅析高中英语阅读与写作[J].潍坊学院学报,2006(03).

[3]李季美.从英语阅读与写作看学生输入与输出之间的距离[J].陕西教育高教,2013(12).

[4]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法,2011(09).

[5]郑书萍.新课程下高中英语阅读与写作的整合研究[J].英语教师, 2008(01).

[6]朱文英.高中英语阅读教学中的拓展和实践[J].中小学外语教学,2008.

[责任编辑:薛俊歌]

总结:该文是关于写作词汇论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

中文写作词汇引用文献:

[1] 词汇教学论文范文 词汇教学相关论文写作资料范文5000字
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[3] 论文摘要简介写作要求 对论文中文摘要
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