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沈曙光
(咸宁职业技术学院,湖北 咸宁 437100)
【摘 要】教师如何在中职专业技能教学中充分发挥学生的主体地位和作用,如何合理地把生本教育运用到专业技能教学上,对提高学生的专业学习兴趣,激发学生对学习的论文范文,培养学生的自主性,提高学生的动手能力及专业技能显得十分重要.本文对此作一些浅析.
【关键词】生本教育；技能教学；应用
在中职教育中,技能训练是学生提高专业技能,增强应岗能力的重要途径,但传统的教学是以教师为中心,强调怎么“教”,其核心是过分突出教师的主体作用,只重视由教师单向传授知识.教学中没有充分发挥学生主体参与,教学方法较单一,不易吸引学生.本来专业技能课的学生有较多动手的机会,学起来应该有兴趣,有积极性,然而事与愿违,学生常表现出较严重的厌学情绪,主要原因就是教学中忽视了学生主体地位.造成教学效果较差.
生本教育是指在现代教育观念指导下,以学生为主体,通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式.它旨在尊重学生的主体地位和人格,培养学生的自主性、主动性和创造性,使他们学会学习,学会创造,学会分析和解决实际问题.而专业技能训练课是以学生为主体,以学生的活动为主的课堂.因此,合理地把生本教育运用到专业技能教学上,对培养学生分析和解决实际问题的能力；提高学生的专业学习兴趣,激发学生对专业的热爱；提高学生的动手能力及专业技能显得十分重要.
1. 引入生本教育理念,改变传统的教师观
对教师而言,从事生本教育,最关键的一点就是首先教师自己必须有生本教育的意识,并在教学中有意识的实践,特别是专业课教师,在课堂上除了教授学生专业技能外,要注意培养学习的兴趣,激发学生对专业的热爱,再者,专业教师要勇于开拓,具有创新意识,根据实际情况,积极进行教学改革,努力探索职业技能教学的新路子.
1.1 教师的教育主体观,要从“以教师为本”转变成“以学生为本”
传统的教育,教师的主体作用突出,教师在整个教学活动中是主体,一切由教师主导安排,学生成为不会“思维”的容器.在生本教育理念下,教师的主导作用依然存在,但应当发挥得更为高级,更为无形,更为超脱和得体.教师的导,应当把精力放在设计“先做后学”“先会后学”的过程上.这是生本教育操作的重要环节.
1.2 教师的教学观,要从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”
教师为了最终不需要教,首先要教育学生形成良好的习惯.学习最重要的是习惯的养成,这种习惯包括主动学习的习惯,喜爱钻研问题、寻根问底的习惯等.同时要重在教学生掌握方法,学会学习.在当今时代,“学会学习”比“学到什么”重要得多,“授人以鱼不如授人以渔”.方法习得的价值远大于知识的习得.
2. 教师要充分信任学生,培养学生的自主性和创新精神
实施“生本教育”,首先需要教师在思想上完全放下包袱,把学习的主动权完全交还给学生.这样,学生才能有足够的自主学习的空间去自由发挥,自由创造.
2.1 充分信任学生,才能收到意想不到的效果
中职学生入学成绩较差,这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来.教师对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法要以赏识的态度看待,尊重学生的思路,珍惜他们思维中合理因素,对学生提出的某些“怪”想法延迟评价,让他们在以后的实践中验证其可行性.对于学生设计失误和实践中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神.教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者.例如：在学生模拟安装电路控制板时,只给原理图,不搞统一模式,让学生本着经济、合理、规范的要求自行设计电路的安装图,这一训练,既可挖掘学生积极的智力潜能,促使学生“我要学”,又充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力.
2.2 把主动权交给学生,充分培养学生自主学习的积极性
实操课教学是中职学校培养学生操作技能的一个重要环节,其目的之一是通过学生的亲自动手操作,独立完成,通过观察、模仿、实践的反复练习来实现对专业技能的掌握和提高.生本教育是以学生为主体通过学生的主动学习、自主学习,使学生学会学习、学会分析和解决实际问题.例如：在《工厂电气控制设备》关于三相异步电动机的控制线路的技能训练实操教学中,按照以往的教学方法：在学生完成线路接线后,对通电试验不能达到功能要求的,教师一般会采取亲自检查线路故障,不管学生是否认同,直接告诉学生原因.而应用生本教育理念的做法：在课前布置前置任务,前置任务主要包括要使学生明确实操的目的,弄清楚实操项目的原理、步骤、器材等.在学生实操中,教师既不能包办代替,牵着学生的鼻子走,也不能放任自由.在电路接线之前,教师可以通过提问,了解学生是否懂得了该电路的工作原理,电路连接的工艺过程和要求等,电路的检查方法.必要时,教师可以做适当的示范.
整个过程中教师只起点拨作用,学生掌握主动,才能有自己的思维天地.整个教学过程成为教师启发诱导学生积极参与的学习过程,充分发挥了学生的主观能动性,培养了他们学会学习和独立思考能力.课堂活跃了,发言精彩了,思路也广阔了,并且是学生自己总结出来的方法,印象特别深刻,比老师灌输的效果要好得多.
2.3 专题操作练习和创造性练习相结合
专题操作练习是把一个实操课分解成若干个小课所进行的实操训练,这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握.创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习,这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识,这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径.
3. 教师要善于创设能激发学生学习论文范文的教学情境
生本教育强调学生主动去学,但不是所有的学生都会很自觉地、主动地去学习,由于中职学校的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,对专业知识了解甚少缺乏感性认识,学生对专业技能的学习感到困难很大.尤其是电类专业,因为学生本来对电就有害怕心理,不敢轻易动手,而对学习电类专业的中职学生来说,如果对电没有感情,没有兴趣,就会直接影响实操训练的效果.这时,教师就要想办法激发学生主动学习的论文范文.
学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
3.1 以实例激起兴趣,激发学习热情
在教学过程中应多运用录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,学生的学习积极性也会大大增加.在讲解短路时,应用多媒体课件,首先布置简单的用户电路,突然将两根电线短接,这时导线发热、冒烟,出现一个火灾场面,这时图、声、光并茂,一下子就抓住了学生的注意力,思考怎样短路的?短路有怎样危害?在实操训练中应如何避免?使课堂教学生动活泼.
3.2 重竞赛以激活兴趣
年青人好胜心强,渴望成功,利用这一特点,组织小组之间,班级之间的竞赛.在竞赛中发现人才,培养人才,形成一个你追我赶的良好氛围.同时,通过活动,也促进了理论课的学习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学生要做和做好的积极性,提高了实操效果.
3.3 将技能训练内容与实际应用相联系,以保持兴趣
中职的专业技能课都是实用性较强的科目,可先把专业技能课程进行项目分解,针对具体项目,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,这样把训练内容与实际应用有机地结合起来.通过一些具体事例的分析,让学生在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题,体会到学以致用的乐趣,学习的劲头就更足了.
在生本教育理念指导下,学生所表现出来的对学习的浓厚兴趣,他们的自信心、成功感及与人交往、与人合作的能力令人惊喜.专业技能教学是中职教育的重要教学内容之一,专业技能训练实质就是以学生动手为主的教学过程,完全符合生本教育所提出的理念,它顺应时论文范文展的需要,更符合素质教育的要求.因此,在专业技能教学中怎样应用生本教育理念进行课堂教学具有重要意义.
【参考文献】
［１］周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社,2002.
［２］郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社,2001.
［３］麦汉光.职业教育技能教学探索与实践[M].北京：高等教育出版社,2001.
［责任编辑：汤静］
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