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（湖南工业大学 电气与信息工程学院,湖南 株洲 412000）
【摘 要】当代大学生存在很强的独立意识、创新意识和表现欲,但整体的思想还未真正成熟.本文在分析新形势下大学生思想特点的基础上,提出以“名师导航”为重点的思想引领新载体,结合学院学生思想政治教育实践的成果,从建立“4+4”名师导航活动指导体系着手,研究了学生思想引领的一种新途径,促进学生思想工作务实性与开放性,真正为学生成人、成才服务.
【关键词】思想引领载体；名师导航；大学生
在社会结构转型、信息网络化高速发展、价值观变迁等新形势影响下,当代大学生主流群体的思想意识产生了巨大变化.面对新的变化,如何发现问题、分析问题、解决问题,提出行之有效的新方法、新经验,给高校学生思想政治教育工作带来了新的挑战,提出了更高的要求.
1. 新形势下大学生的思想特点
目前,“90后”大学生已经成为教育的主体,基本替代了“80后”学生的主流,家庭因素、网络因素、心理因素、“弱势”因素等诸多影响,造成了大学生思想和行为方式发生了很大的变化.
１.１ 以自我为中心,追求思想独立
目前,在校大学生大多是独生子女,长期生活在“以自我为中心”的家庭环境里,使得他们一方面缺少独立自主的能力,另一方面,思想不够成熟,看待事物较为浅薄.同时,各种文化间的碰撞与交融使得他们视野开阔、见识广泛、思维活跃、想法新潮,不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式,喜欢展示自己的思想.
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１.２ 易于接受新事物,具有较强的创新意识
互联网作为一种互动媒体、信息渠道、生活平台,对当代大学生的思维方式与行为方式产生着深刻影响.网络时代成长起来的“90后”,在信息获取、拓展人际交往、鼓励参与社会、便利实际生活等方面,发挥着较为突出的积极作用.
１.３ 易受外界情境影响,受挫能力差
受社会大环境的影响,“90后”大学生,正处于完善自我和走向成熟的关键时期,思想活跃、求知欲旺盛,但情绪极易波动,自我控制力差,易受外界情境影响,容易产生各种各样的心理困扰和冲突.他们中有很大一部分人承受着相对贫困的压力,存在思想、情感和心理复杂且矛盾,带有明显的负面情绪和消极情绪,抗挫折能力较差.
２ 以“名师导航”为重点的大学生思想引领载体研究
２.１ “名师导航”实现思想引领的宗旨
聘请校内外专家学者、社会知名人士、优秀企业家等名师,通过展示其渊博的学识、深邃的思想、深厚的底蕴、丰富的阅历、高尚的人格魅力,与大学生分享心路历程、交流价值观点,奉献出文化的盛宴、智者的对话、精神的家园,以此构建一个引领大学生成长的平台,帮助在校大学生明确建立人生目标,科学制定个人发展规划,尽早接受学术熏陶,提升文化品味,充实精神生活,开阔视野,为大学学习、生活奠定坚实的基础,促使其努力发展成为知识、能力、素质协调发展的创新型人才.因此,以“名师导航”为重点的大学生思想引领新载体,以其强大的吸引力,时刻引导学生掌控自己思想认识的“方向盘”.
２.２ “名师导航”活动开展的指导体系
结合学院多年来开展“名师导航”的实际情况,构建了“名师导航”活动“4+4”指导体系（适应四个层次的学生,开展四种类型的活动）,提供思想引领载体规范“说明书”,突出引领学生成人、成才.
２.２.１ 开展“领航人生”类活动,解决学生思想困惑
该类活动主要对象为各年级学生,讲座以新生入学为切入点,针对如何度过充实快乐的大学生活,通过剖析不同阶段的心理特征,使同学们既要树立目标、积极进取、努力付出,同时又要与人为善、乐于奉献.主要内容涵盖人生观价值观教育、诚信教育、励志教育、感恩教育、理想信念教育、素质教育、校园文化、宿舍管理、职业生涯规划、校风校纪教育等.该部分名师主要为辅导员、班主任及其他优秀教育工作者、优秀的学生代表等.各位名师可结合自身的丰富阅历和精彩人生,为学生举办讲座或报告,主题可围绕我校发展历史和学院“力争一流成绩,必争一流精神”、成才始于大学、适应大学生活、大学生活与未来人生、大学生的社会责任、大学生活的定位思考等,激励广大学生正确认识人生,树立崇高理想,迈向人生远大目标.
２.２.２ 开展“学习人生”类活动,增强学生学习动力
该类活动主要对象为低年级学生,能让学生更好地了解专业课程及发展方向,培养学习兴趣,熟知学习方法,引导学生成为一名成功的学习者.主要内容为作学业规划讲座,怎样学习专业知识和理解文化,在确保专业的基础上培养自己的分析与组织能力,做复合型人才.该部分名师主要以知名学者、专家、系主任及专业教师,从专业设置、学习课程、学科前沿和未来发展等方面与学生进行亲切而深入的交流,让学生进一步了解专业从而热爱专业,在巩固专业思想的同时,大大增强其学习动力,从而为以后的学业打下坚实的基础.
２.２.３ 开展“科技人生”类活动,开发学生科研潜能
该类活动主要对象为高年级学生,让学生“了解自己能做什么,并要做一个有行动的人.”针对科学研究和选题问题进行讲解,提升学生科研能力,对今后的大学生活及未来成长起到重要的指导作用.该部分名师主要以博士、教授、专家为主.各位名师可运用自己丰富的学识,指导学生开展学术科技活动,营造学术文化氛围 mbAlunWen.net,开阔学生的眼界,拓展学生思考问题的角度,促进学生形成辨证、客观、分析的思维方式,帮助学生独立思考、学会学习和自觉实践,营造激发学术想象力的氛围,开发学生的科技创新潜能.
２.２.４ 开展“创新人生”类活动,提升学生就业竞争力
该类活动主要对象为高年级学生,着力培养学生的专业实践能力、创新思维和职业素质.通过学校、企业、科研院所的专家学者、企业家把目光投向思想的最深处、人生的最高处、学术的最前沿、科研的最顶端、青年的最值得培养的特质,形成诸多真知灼见,使得广大受众在观念碰撞中逐渐开放自我、兼容并蓄,促进其工作与生活选择的思想张力,推动其在科研攻关上日趋求真务实、创新出新,振奋其科学精神；推动其在工作生活上开始有进有退、收放自如,滋润其人文素养.根据不同阶段大学生的特点,从意识培养、观念转变、素质拓展、技能提高、实践锻炼等方面,分层次系统地提升学生就业竞争力.
以“名师导航”活动为重点的教育模式开辟了学生思想引领的一种新途径.从教育方式上来说,在宽松的学术氛围中达到学生思想的解放；从教学模式来说,改原来“一对多”的讲授方式为“多对多”的方式,形成了更有针对性的指导体系,提供思想引领载体规范“说明书”.该模式开创了解决学生现实生活、学习问题的新途径,给了学生充分发挥自我的空间,促进了学生思想工作的务实性与开放性,真正为学生成长服务.
【参考文献】
［1］林英涛.新形势下对大学生的思想引领载体探寻[J].今日中国论坛,2012,11:99-101.
［2］熊娜.当前高校共青团组织思想引领功能发挥的路径研究[J].思想政治工作研究,2010,7:110-113.
［责任编辑：曹明明］
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