有关“虐童”事件幼儿园教师心理健康管理毕业论文写作资料-论文写作网

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教师工作论文范文

从上面我们不难看出,进入职业后期,这位教师已经明显开始表示不喜欢这份工作,情绪十分低落,对自己所处的环境表现出非常的失望,加上可能个人感情生活的不如意,进而导致长期不良情绪累积.这些消极情绪严重影响了该教师内心的健康发展,而她在没有人疏导和劝诫的情况下,将自己内心的不良情绪发泄到孩子们身上,出现虐童行为.究其原因,应该是这位教师的心理出现了问题,因为心理不健康而导致的虐童行为.

不可否认,随着教育改革的不断深入,择校、择师、竞争、服务,当这些名词成为人们审视教育的标尺和杠杆时,教育的推动者、实践者的教师首当其冲,承受了这些无形、有形的压力,一些心理承受能力差得老师老师心理焦虑、情绪不稳,出现一些不当、过激以及违法的教育行为,对孩子造成身体、心理的伤害.如何让我们的教师拥有一个健康的心理,愉快而又充满论文范文地从事教育工作呢?在日常管理中,我们以人为本,以情入手,以诚感人,坚持教师心理健康管理“四字诀”即：听、缓、解、等的管理原则,以此来给教师创设一个良好工作环境,使其形成良好心理素质.

1.　听——教师心灵之语

教师是有独立人格和尊严的人,他们有自己的喜怒哀乐.我们常常会发现,教师很难得会主动袒露内心世界,教师与我们之间好象有一堵厚重的墙挡着.怎么办?为了打破这种疏离感,了解教师真正的内心世界,我们走出办公室,与教师交谈,倾听教师的心声.平时,我们主动接近教师,努力为教师创造一个想说、敢说并能得到积极应答和肯定的人际沟通环境.我们利用午餐时间、个别交谈、教师座谈会等机会,随时倾听教师的心里话,询问分享教师的烦恼和喜悦,对教师或积极或消极的想法积极回应.我们还利用一些团队活动来增进同事间的感情,比如我园的生日组活动,我们将全体教职工分成四个组,当本组的组员在过生日的时候,要求要给过生日的老师一个“惊喜”.所以每个月,总会有那么几天,某个老师一早进办公室就被满满的气球包围；某个老师在晨间锻炼时被楼下“掉”下来的礼物砸中等等.同时我们也会定期举行本月生日老师的集体生日聚会,大家在下班后一起聚餐聊天,聊聊家常,唠唠是非,说说烦恼,心理上的压力减轻了,同事间的关系和谐了,自然在工作中就不会有那么多的压力和紧张.和谐的同事关系是我们建立起彼此尊重、理解和信任的工作氛围,久而久之,有烦恼和不快时,老师们也愿意和你一吐为快,而我们也能真正了解老师们在说什么、想什么,管理上更有针对性和方向性.

2.　缓——教师情感之挫

教师作为一个个体的人,必定会有七情六欲,喜怒哀乐.每天,我们都有可能会遇到不开心或者很愤怒的事,这时,情绪肯定会沮丧、难过、假如带着这种情绪进入教室,工作情绪不可能高涨.即使用自己的意志力控制不良情绪,表面轻松,内心压抑,遇到班级孩子们吵闹、调皮的时候,可能会失控甚至崩溃,进而将情绪压力转移到孩子们身上,对孩子发脾气、责骂、体罚甚至造成伤害酿成大错.因而,为了避免教师这种不良情绪影响教学,我们要求教师能做好自我情绪的认知,当遇到压力、烦恼、痛苦的时候,学校给教师一个“缓”的空间,缓和,缓解教师的不良情绪,等教师情绪稳定再进入教学.

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首先,我们要求教师正视自己情绪的好与坏,是否稳定.遇到磕磕碰碰,要勇于面对,正确解决.在我园,大家都知道,当你生活中遇到烦恼痛苦觉得暂时不能进入班级时,都可以暂缓进入教室,可以在征得领导同意之后,进行带班调整,等情绪缓解之后再进入教室.当你在班级管理出现情绪障碍时,也可以暂时终止教学,请另一位老师帮助其完成教学任务.

其次,要学会宣泄,注重心理保健.受传统观念影响,人们常常认为压抑自我情绪是有修养的表现,而宣泄自我情绪是自控能力差的表现.事实证明,当一个人用强大的意志力压抑不良情绪,表面是减轻了焦虑,而内心的情绪困扰却没有得到任何解除反而更强,久而久之,还会陷入更深的心理困扰,带来更大的伤害.所以,我们要求教师要学会合理宣泄自己内心的不良情绪,寻找合适的途径敞开心扉,不让不良情绪不断积蓄,最后成为心理问题.

3.　解——教师教学之惑

教学是一门艺术,不是每个教师都能轻易掌握和运用好这门艺术的.我们发现,每位教师,在踏上工作之初,总是信心百倍,对自己的教学生涯充满期待.比如温岭“虐童”事件的教师,在开始工作时很努力,甚至常常加班做教具,而工作一段事件之后,为了开始讨厌、厌倦这份工作了呢?因为这个工作没有给她带来成就感和充实感.每个人在踏入社会,走上职场开始工作时,总是预设很多理想的假设和目标,而实际工作往往并不是想象的那么美好和顺利.我们有一位本科毕业的教师,为人热情、真诚,工作充满论文范文,工作之初深得家长、同事、孩子的喜爱.初次亮相是在学校的一次演讲比赛中,当时她的表现可圈可点,大家一致称赞.可是,在随后承担学校公开教学任务的时候,她失败了.那段时间,深深的挫败感压倒了这个年青的老师,我们发现她工作没有了热情,对孩子的态度常常是漠视、冷漠,笑脸也消失了.发现这个问题后,我们找她进行了个别谈话,首先肯定了她工作中积极的态度和满腔的热情,之后大家一起帮她分析失败的原因,一起听她上课,及时指出教学中的问题,引导她尝试用灵活的教学语言、方法提升教学水平.根据她的教育技术和文学功底上的优势,将幼儿园园报的编辑工作任务交给她,给她一个展示自己的机会和平台.现在,这个年青的教师笑脸又回来了,工作依然充满论文范文和活力.我们相信,对待幼儿教育这份事业,她热情依旧,对孩子们的爱心也依然在她的内心.

每个人的教学生涯不会是一帆风顺的,当教师教学上有困惑的时候,我们要善于发现,善于解惑.人说“师者,传道授业解惑”,学校领导在教师管理上也要做一个师者,传教学之法,解教学之惑,同时要善于发现教师之长,保护教师的工作热情,努力给教师提供一个展现自我的舞台.

此外,我们要积极引导教师正确定位,设计自我的发展方向,找寻工作中适合自己发挥和展现的空间,从而得到归属感和成绩感,这样才会热爱这份工作.只有热爱工作的人,才能投入工作,热爱孩子.

4.　等——教师成长之路

任何人对任何知识经验都有一个从不知到知,不懂到懂的过程.没有天生的教育家,也没有从不失误的教师.人总是在错误、失败中不断获得认知经验的.孩子如此,教师也如此.如果我们因为教师一次的失败就否定一切,那就大大束缚了教师的手脚和思维.我们要求教师要有创造性地开展教育教学活动,可是教育教学的改革本身就是在不断的探索、完善、改进中发展的,面对教育领域中未知的体系,我们一定要鼓励教师大胆探索,允许教师的失败,对教师的偶然失误要以极大的包容心去体谅谅解,要让他们在分析失败中学习,在总结失误中成长.那种“一次成败论英雄”“一课定终身”的评价体系是最不科学的,是束缚教师创新精神,扼杀教师创造力的绊脚石.我们不能只允许成功不允许失败,“失败乃成功之母”,耐心一些,少一些责怪,多一些帮助,以开放的思想和胸怀接纳教师的失败,给教师一个成长期,哪怕更长一些也不怕,相信教师最终一定获得成功.

在学校管理中,教师心理健康的管理尤为重要.以人为本,尊重教师,信任教师,善待教师,让我们的每个教师都能用最具社会良心的、最具母爱亲情、最具纯洁高尚的职业操守去爱护、教育孩子们,用一颗阳光灿烂的心维护教师这个神圣职业的道德和尊严.

［责任编辑：王迎迎］

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教师工作总结引用文献: