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（通化师范学院大学外语教学部 吉林 通化 １３４００１）
【摘 要】在大学英语课堂教学过程中,课文导入环节越来越受到教育工作者的普遍关注.如何生动、形象、高效地导入新课成为了新的研究课题,因为它在很大程度上决定了课堂教学的整体效果.本文在介绍了大学英语课文导入原则的基础上,结合讲授《新标准大学英语》教材的实践经验, 积极探讨课文导入的可行性策略, 以此激发学生学习兴趣,改善大学英语课堂教学效果.
【关键词】课文导入；导入原则；《新标准大学英语》；可行性策略
0 引言
俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入,作为大学英语课文讲解前的开场白,是课堂教学的第一个靓点,是决定课堂教学效果优劣的关键.巧妙的导入能启发学生创造性思维,指明学生的学习方向,突出课文的重点难点,顺利承接旧课、开启新课,便于学生轻松把握教学思路与文章脉络,为获得新知、习得语言打下良好基础.那么,如何做到新颖巧妙地导入呢?下面,笔者结合《新标准大学英语》第一册( 以下简称《新标准I 》)教学实践中的经验, 探讨大学英语课文导入应遵循的基本原则及其实施的可行性策略.
1. 课文导入应遵循的基本原则
1.1 与教学目标相一致原则
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿.所以教师要依据整体的教学目标设计新课导入,使其成为完成教学目标的有机组成部分,让学生明确学习任务,激发学习动机,调动学习积极性,为获取新知识、习得新内容做好充分的心理准备.
１．２ 与教学内容相关联原则
课文导入作为课堂教学必不可少的环节,其设计要紧扣教学主题,突出教学重点,吸引学生对教学内容的关注度,进而提高教学效能.课文导入是对教学内容的必要补充,例如背景知识或者相关文化信息的导入,不但能激发学生学习兴趣,还能自然过渡到知识重点,因此,课文导入是教学重点的点睛之笔,是进入教学内容的必要铺垫.课文导入要与教学内容相关联,不能脱离主题,信手拈来,不着边际.
１．３ 与学生实际相符合原则
学生是教学的主体,教学内容的设计与安排必须遵循学生的客观发展规律,符合学生的实际语言水平与实际需求.课文导入的设计要从学生的实际出发,充分考虑学生的现有英语水平与实际语言学习能力,难度适中,既不能超出学生的接受能力,也不能由于敷衍了事而过于肤浅,否则都无法达到预期的教学效果.课文导入语的设计要自然流畅,贴近学生的现实生活,不能过于抽象,过于唐突,便于学生理解并接受.
２ 大学英语课文导入的可行性策略
2.1 热点话题导入法
《新标准大学英语》系列教材,在选材上结合论文范文大学生的知识结构和思维特点,选材广泛,内容贴近实际,语言鲜活生动,富有较强的时代气息.因此,教师可以结合教材内容,利用现实世界发生的热点话题导入课文, 调动学生学习兴趣的同时,调动其参与话题讨论的热情.以《新标准I 》Unit 4, Active Reading1 Can We Live without Our Mobile Phones 一文为例, 老师可以课前和学生聊聊“手机”这个话题,如“How many calls a day do you make or receive on your mobile phone?你一天接打多少个电话?”“At what time do you switch your mobile phones on and off 你什么时间开机或者关掉手机?”“Can you live without your mobile phones 没有手机你能生活吗?”“Can mobile phones affect your study 手机会影响你的学习吗?”“If the answer if yes, how do you deal with such problems 如果手机影响了你的学习,你该如何处理此类问题?”随着信息时代的发展,手机更新的越来越快,它已经成为现代社会人与人之间沟通联系必不可少的通信工具.在加强联络、加深友谊的同时,手机的不合理使用也影响了学生的学习,分散了学生上课的注意力.对于“没有手机还能否生活?”这一话题学生们都非常感兴趣,他们会积极的参与此类话题的讨论中来并发表个人见解.通过热点话题的讨论与交流, 既加强了师生间的互动,又锻炼了学生的口语表达能力,激发了学生的学习兴趣,从而顺利过渡到课文内容的学习.
２．２ 故事典故导入法
故事是课堂教学的润滑剂,好听的故事不仅可以吸引学生的注意力,而且还可以丰富课堂教学,活跃课堂气氛.如《新标准I 》Unit 2 Active Reading 2 Chocolate,对于巧克力品牌Dove（德芙）,大家都很熟悉,其美名享誉全球.教师在讲课之前讲述一段有关DOVE名字由来的凄婉爱情故事,让学生们了解情人节送出了德芙巧克力,就意味着送出了那轻声的爱情之问：DO YOU LOVE ME?故事典故导入法在拓宽学生视野的同时使得英语学习趣味化,活跃了课堂氛围,并强化了学生的理解记忆.再例如Unit 5 Active Reading1是小说《呼啸山庄》的英文节选,教师可以在讲课前将小说的故事梗概介绍给学生,让学生了解西方的经典爱情故事,并对主要人物的性格特征有初步的了解,这样在学习课文时就不会对里面人物的对话及行为举止感到突兀,便于掌握西方小说的语言写作特点、文体特点及人物刻画风格,加深对课文内容的理解与把握.
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２．３ 影音资料导入法
随着现代科技的高速发展,教学设备也不断更新换代,多媒体设备已普遍应用于大学英语课堂教学中.教师可以通过播放英文电影、英语歌曲、听力录音、文本图片等影音资料导入课文.如《新标准I 》Unit 4 Active Reading 2 Thank you for inviting us, when can we le论文范文e, 这篇文章的主题是文化冲突与撞击, 老师就可以采用播放电影“刮痧”片段的方式导入课文.刮痧这一我国传统的中医疗法在美国人看来却是人体伤害、家庭暴力,这就是由于文化背景不同而产生的文化差异与文化冲突.通过电影片段的观赏,既能直观生动地展现何为文化冲突,又能活跃课堂氛围,调动学生进一步了解课文内容的学习热情.又如Unit 10 Environmental Matters的单元主题是环境保护,教师可以展示环境污染的相关图片资料,引发学生对于环境保护重要意义的共鸣.或者针对文章中提到的“Live Earth concerts in 2007”（2007年拯救地球全球演唱会）, 播放现场演唱会片段,让学生真切感受环境保护的重要意义.这样借助影音资料的导入方式能自然而流畅地导入新课, 而不会让学生对课文内容产生陌生感,又能丰富课堂教学形式,活化教材内容,增强教学效果.
３ 结束语
总之,课文导入对于英语教学至关重要,巧妙而生动的课文导入能从一开始就激发学生的学习渴望,调动其学习积极性,提高学生课堂活动的参与度,改善课堂教学效果,从而进一步提高教学效率.所以,教师应针对不同的授课对象及教学内容采取最佳课文导入策略,实现最佳教学效果.
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［责任编辑：王迎迎］
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