简介:关于学生教师方面的论文题目、论文提纲、学生教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（福州外语外贸学院 外国语学院,福建 福州 350202）
摘 要：本文探讨了网络资源在大学英语读写教学中的作用,并以《新视野大学英语》教学中的实践为例,说明怎样在大学英语读写教学中使用不同的多媒体或网络技术和手段,分析了如何在新的教学模式下,通过网络资源和英语教学相结合中,激发学生兴趣,最终提高学生的阅读和写作能力.
关键词：网络资源；大学英语；教学
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）09-0234-02
1.网络资源在大学英语读写教学中的作用
1.1 新型教学模式需要网络资源为支撑
信息时代,不管是在人们的生活工作还是学习中,网络资源都发挥着极其重要的作用.
英语是一门世界上通用的语言,也是互联网上最普遍使用的一种语言,而处于信息社会的人们则需要更多的技能装备自己以适应社会的需要.作为大学英语教师,必须认真思考如何充分利用网络资源,将网络技术与课堂教学相结合以提高大学英语的课堂效率.
传统的课堂教学,以教师为中心,缺乏与学生的互动,教学中只是进行了简单的语言和文字的传递,无法调动学生的积极性和主动性,其信息来源渠道有限,教学模式单调.而网络技术则突破了这一界限,除了具备一般信息资源的属性外还具有其独特的广泛性、共享性和即时性.在信息化社会中,需要对学生进行多方位、形式多样的信息输入,才能通过各感官的不断刺激提高学生运用语言的能力.在学习过程中教师要留有充分的时间让学生进行各类交流和互动,提供一切可能条件使学生在特定的语言环境中学习并熟练运用语言,提高语言运用的能力.在这种新的教学模式下,学生的创造性思维和想象性思维得到锻炼和拓展,同时也促进了学生的发散性思维.
信息的时效性和多样性是英语阅读和写作教学中不可或缺的,因而及时便捷地获取信息能够搭起教师和学生之间互动的桥梁.网络资源所拥有的独特性,为英语阅读和写作的新型教学模式提供了可能,也为师生间的互动提供了最大的便利.
1.2 网络为高效的互动式英语教学提供了可能
网络为教学提供了便捷、实用、高效的教学平台.网络是一个汇集了丰富多彩信息资源的海洋,它涉及到社会生活各个方面的信息,涵盖面广,且具有其独特的开放性,结合网络资源进行教学为师生双方都提供了很大的选择余地.学生通过网络所提供的大量的数据、图像、动画、音频等多媒体形式,提供学习英语的兴趣,从而实现高效的学习.教师、学生可以通过使用E-mail（电子邮件）、BBS（电子布告栏）、Blog（博客）等网络工具,进行相互间的讨论与交流,教师也可以同时进行网上辅导及答疑；可以利用搜索引擎查找所需要的资源,下载和上传文件,利用数据库统计数据,实现网络信息资源的共享.将网络资源运用在大学英语教学中,改善了传统教学媒体的单一性,使其多样化,使课堂在教学内容、教学方法和教学过程在多样性和趣味性方面得到全面提升,给课堂教学注入了新的活力.因此,网络英语教学将传统的学习地点--教室转移到了互联网上,通过丰富多彩的网络资源学习英语,从而真正实现开放性英语教学.然而在实际教学中如何运用新的教学模式,还需要教师在实际情况中思考和探究.下面笔者以新视野大学英语第一册第二单元为例进行分析,探讨怎样在实际教学中实施这种新型教学模式.
2.网络化英语阅读与写作教学的操作
建构主义理论强调教学中要注重学生沟通交流能力的培养,重视课堂的互动性.提倡在课堂上丰富教师与学生、学生与学生之间的交流,以小组为单位讨论或解决问题,提倡小组成员间的交互学习.
教师要提倡学生充分利用身边的网络及各类信息资源,建议学生充分利用教材配套的光盘、磁带等材料,为学生创设一种信息资源的情境,让学生运用知识和技能进行自主建构学习.一方面,教师是设计者.每节课前教师自身必须要确定这节课的教学目标和主题是什么,然后创设相关的情境进行教学；应指导学生如何在网络上获取相关信息、帮助学生有效地利用各种学习资料,合理组织教学过程,包括组织小组辩论或演讲、对学生表现进行评价,引导学生概括总结；引导学生发展其学习和研究,包括提高学生阅读、口语和写作能力,形成跨文化意识.另一方面,对于传统教学模式不能一味地放弃,要吸收其精华和优秀的部分,如要要求学生对每篇课文熟练朗读,教师在课堂上对文章进行解释翻译以及概括课文的主题大意等.
该次课（新视野大学英语第一册第二单元）的教学目标是培养学生搜索并收集整理信息的能力,并利用手头资源和各种网络技术,提高他们概括分析文章的能力,让学生了解中西方饮食文化的差异,逐步形成跨文化意识.具体实施步骤如下：
2.1 通过小组集体合作,培养筛选信息和口语表达能力
安排学生以自由组合的形式自愿分组,每组5-6人,要求学生课前预习课文并浏览配套光盘的内容,上网搜索有关中西方餐桌礼仪的内容,并制作成PPT.幻灯片的内容可以包括图片,声音,动画等信息,说明中西方餐桌礼仪的差异.
大学英语课程是一门语言基础性学科,也是一门素质教育课程.因此,大学英语课程教学在培养学生文化素质的同时,也要传授各国文化常识.老师应鼓励学生多浏览英语国家的网站,包括各国电视台和网页,将定期浏览网页信息形成一种习惯,使学生将学习英语形成潜移默化的过程.这样也能使学生增强对其他国家国情文化的了解,提高英语交际能力,加深对跨文化的理解.
教师先在课堂上播放电影《让论文范文飞》片段,引起学生兴趣,提出问题,引起思考.教师可提出如下问题让学生思考和讨论：
（1）What’s your f论文范文orite food What is it like
（2）Do you like hotpots Why or why not
为了提高学生的兴趣,增强视觉上的刺激,也使课堂教学更为生动直观,教师可以播放一些事先上网下载的有关火锅的图片.因为上这个单元时临近万圣节（Halloween）,也可以同时展示一些万圣节常见食物的图片.
学生在活动中始终处于主体地位.学生在课前以小组为单位预习课文、进行分组讨论并制作PPT,体现了集体合作的精神,并且在上台展示作品的同时也锻炼了口语.活动中充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性.学生上网查阅资料并完成所要求作业的过程是发现知识、深化知识构建的过程,学会了如何利用网络查找所需资料,也学会了和同学彼此间的沟通和协作.以小组为单位的教学模式,突破了集体教学中“一刀切”,不能因材施教的缺点,也为个别化教学中缺乏学生与学生间的互动提供了补充.
2.2 开展网络化英语写作,提高学生写作兴趣
传统的英语写作教学一般是由老师给出一个题目,要求学生在规定时间完成,教师批阅后再在课堂上集体进行讲评,指出大部分学生存在的问题.这种写作模式存在以下缺点：第一,教师与学生、学生与学生之间的互动不足,在点评的过程中教师只是笼统的指出大部分学生的问题,却没有针对性；第二,学生的作文缺乏广泛的读者群,而英语教师成了其唯一的读者.另外,教师的关注点在于学生是否按时上交了作业和作业完成的结果,却缺乏在作业完成过程中的跟踪和对学生出现疑难问题的指导.因此,学生可能认为写作文就是为了完成老师的作业,写作文就是一个人独立思考并完成的过程.目的就是写完文章给老师批改,然后看看分数等.这种写作教学模式,违背了其作为思想交流的初衷.
下面是笔者利用E-mail等网络媒介在学生中进行英语写作教学的方法介绍.
构建主义就是将所学知识运用到写作中去,同时也通过这个过程形成学生的新技能,也在运用中逐步提高技能.教师在这个过程中要充分调动能够利用的所有网络资源,如公告栏、网络聊天室、电子邮件、博客等,借用学生对网络的兴趣,提高他们对网络的应用并从而激发他们的写作积极性.鼓励学生在论文范文作.在结束第二单元课文教学后,可以要求学生抓住文章的关键词句和中心思想,用简练的语言概括出文章的中心大意.
学生也可以就中西方餐桌礼仪差异,发表自己的观点,还可以利用网络上收集到的材料形成作文；教师可以对学生写作过程进行跟踪,了解写作过程中学生遇到的问题.这些可以为教师的作文讲评提供依据.
学生还可以通过BBS发表作文,教师可以开通自己的博客,不定期地让学生将自己的随感或所见所闻形成文章发表在教师的博客上,教师可以在文章下方加以点评,同时学生也可以浏览到其他同学的作文,可以对其他同学的作文进行点评.课堂上,教师也可以挑选出几篇典型作文引导学生进行评议,包括如何修改句子或结构并说明理由,鼓励学生发表自己的不同意见,展开小组讨论.教师将自己的电子邮箱地址、论文范文号告诉学生,鼓励学生课后如果有问题可以自由提问,也可以将不同的见解或课后习作发给老师.另外,教师可以在博客上分享部分教学内容,或转载一些优秀文章供学生浏览.
在利用网络进行写作教学的过程中,学生始终处于主导地位,他们主动探索、自主思考、彼此间共同合作,熟练运用网络资源搜索并获取有用信息,主动建构知识意义.
3.结束语
网络是一个丰富多彩的多媒体世界,以网络为背景的多媒体教学为学生创造性思维的培养提供了广阔的发展空间.学生在特定的情景中进行英语学习,感官受到多重刺激,能够充分体会到网络世界的无穷魅力.结合网络资源进行的英语教学突破了课堂教学的局限,将课堂搬到了课外,成为学生课后生活的一部分,这样学生的英语学习和生活才能做到真正的结合,在一定意义上做到了“学习即生活”.如果我们能充分利用网络资源的优势,使网络资源和课堂教学有机地结合,为课堂教学服务,为学生创设一个良好互动的学习环境,那么我们的课堂一定会很精彩和生动,我们的教学模式也一定会为学生所接受.
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学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
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总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生教师论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
